Дымковская слобода

Автор: Саутченко Наталья Валерьевна

Организация: МБДОУ ''Детский сад ''Родничок''

Населенный пункт: Сахалинская область, с. Быков

Цели: закреплять знания детей о дымковской игрушке, продолжить приобщать к истокам народной культуры через декоративное творчество.

Задачи:

1. Обучающие: продолжить учить детей рисовать элементы дымковской росписи, работать кистью (всем ворсом и ее концом) и тычком; располагать узор на предмете, самостоятельно выбирать цвета для узора.

2.Развивающие: развивать чувство ритма, цвета, композиции при составлении дымковского узора, развивать эстетическое восприятие. Учить видеть колорит росписи. Развивать творчество детей.

3.Воспитательные: прививать любовь и уважение к труду народных мастеров-умельцев. Воспитывать уважение и интерес к народным промыслам. Обращать внимание на тесную связь народных традиций, музыки и устного народного творчества.

Предварительная работа: беседа о дымковских игрушках, рассматривание элементов росписи; просмотр мультимедийной презентации о народных промыслах «Дымковской слободе», посещение выставок народной игрушки, декоративно-прикладного искусства. Рисование дымковских узоров, роспись бумажных силуэтов. Лепка фигурок дымковской игрушки, роспись объемных фигурок. Чтение стихотворений, загадок о народных промыслах. Разучивание наизусть потешек о дымковских игрушках.

Материалы и оборудование: объемные фигурки дымковских игрушек, вылепленные из пластилина (лошадки, олени, козлики, быки). Краски, баночки с водой, кисти, салфетки, ватные палочки, фартуки на каждого ребенка. Изображение «Дымковская слобода» и элементы узора дымковской росписи. Выставка дымковских игрушек.

Методы и приемы: словесный (объяснение, рассказ), наглядный (показ образца, показ предмета), практический (роспись игрушки), игровой.

Интеграция областей: познавательное развитие, социально- коммуникативное, речевое, художественно- эстетическое, физическое.

Познавательное развитие:

- познакомить с историей дымковской игрушки;

-закрепить знания детей о процессе изготовления дымковской игрушки.

Социально – коммуникативное:

-формировать позитивные установки к творчеству;

-воспитывать любовь и уважение к труду народных мастеров, к изделиям народных промыслов.

Речевое развитие:

- учить детей отвечать на поставленные вопросы;

-воспитывать любовь и интерес к художественному слову.

Художественно – эстетическое развитие:

- формировать знание о характерных особенностях росписи игрушек, умение создавать узоры по собственному замыслу; учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины); развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве.

Физическое развитие:

-снять психическое напряжение у детей путем переключения на другой вид деятельности; внести эмоциональный заряд.

 

Непосредственно образовательная деятельность воспитателя с детьми:

(Воспитатель в народном костюме)

-Вдоль по улице села,

Шла девица-краса.

Не товары продавать,

Себя людям показать

-Здравствуйте, разрешите представится. Я Марьюшка.

- Эй, честные господа,

К нам пожалуйте сюда!

Как у нас ли тары-бары,

Всякие разные товары

Подходите, подходите!

Посмотрите, посмотрите!

(Дети рассматривают выставку Дымковской игрушки)

- Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли,

Чтоб поведать нам секреты древней чудной красоты.

Чтоб ввести нас в мир России, мир преданий и добра.

Чтоб сказать, что есть в России чудо-люди – мастера!

-Посмотрите, как много красивых игрушек сегодня у нас в гостях! Какие они интересные! Вы их узнали? Что это за игрушки? (ответы детей: это уточки, кони, это дымковские игрушки).

- Правильно, ребята, это дымковские игрушки.

Игрушки эти не простые, а волшебно-расписные.

- Давным-давно, за дремучими лесами, за далёкими морями, на берегу голубой реки Вятка, напротив города Кирова, расположилось большое село. Жители села, от мала до велика, лепили глиняную игрушку к ярмарке. Каждое утро вставали люди, затапливали печи, чтобы обжигать игрушки. и из труб вился голубой дымок. Домов много и дымков много. От этого и возникло название (пауза, педагог ждет ответа детей) Дымково, а игрушки стали называться ???? дымковскими. Что же это за игрушки, давайте посмотрим.

Посмотри, как хороша эта девица-душа.

Щечки алые горят, удивительный наряд,

Сидит кокошник горделиво,

Барышня так красива.

 

Через горные отроги,

Через крыши деревень

Красноногий, желторогий

Мчится глиняный олень.

 

Кони глиняные мчатся

На подставках, что есть сил!

И за хвост не удержаться,

Если гриву упустил!

- Посмотрите внимательно на игрушки, скажите какие краски используют мастера? (Зеленые, красные, малиновые, желтые, оранжевые, синие).

- А какие элементы использовали при росписи игрушек? (Круги, колечки, точки, волнистые линии, полоски, клетки, овалы).

- А вы знаете, что означают эти элементы? (ответы детей)

- А я знаю! (Круг – символ солнца, каравай хлеба; точка – звезды; волнистая линия – вода; прямая линия – дорога).

- Вам понравились игрушки? Хотите такие же сделать? (ответы детей).

- Я думаю, у вас получится еще лучше! Правда?

-Каждый мастер расписывает игрушку по своему вкусу, поэтому они не похожи одна на другую, но каждая прекрасна по-своему. Вы тоже будете расписывать игрушки по своему желанию. Я приготовила для вас много игрушек, которые надо расписать. Но прежде, чем мы приступим к работе, давайте отдохнем.

Физкультминутка: «Пляска в дымковской деревне»

(выполняется под плясовую народную музыку)

Эй, ребята, выходите,

Пляску русскую начните!

В этой пляске удалой

Пусть кружится шар земной.

Вот какой веселый пляс

Начинается у нас!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе – хе, прогнули спинку.

Посмотрели на ботинки.

Эге-ге, нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко,

В этом нам нужна сноровка.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Ждет нас новая игра,

Составлять узор пора.

- Отдохнули? А теперь я предлагаю отправиться в мастерскую. Но для того, чтобы туда попасть, давайте произнесем заветные слова:

Раз, два – хлопни,

Три, четыре – топни

Вокруг себя обернись

В чудесной мастерской очутись.

- Вот мы и очутились в нашей мастерской. Чтобы стань настоящими мастерами, я предлагаю одеть на себя вот эти чудесные фартуки. (дети одевают фартуки).

- Теперь мы самые настоящие дымковские мастера.

Посмотрите, я приготовила вам много игрушек. Что в них общего?

(Они все белого цвета).

-Правильно, все они белого цвета. Этот цвет получается оттого, что обожженные фигурки обмакивают в специальную смесь молока и мела.

Фигурки становятся белыми, и на это белое покрытие хорошо наносятся любые краски.

- Вот мы и готовы с вами к работе, давайте разомнем свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Ручки я затем помою,

Пальчик к пальчику сложу.

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Мы возьмемся все за дело

Эх, работа закипела!

Дети садятся за столы.

- Подумайте, ребята, какие краски вы будете использовать и каким узором распишите свою игрушку. Договорились? И помните, настоящие мастера работают кистью. Приступаем к работе.

(Дети рисуют, в процессе работы воспитатель тихонько дает детям рекомендации).

Анализ.

Дети ставят свои игрушки на специально приготовленные подносы.

-Ай да, ярмарка у нас получились знатная! Настоящие – дымковские игрушки! Ребята, вам понравилось быть мастерами? (Ответ детей)

Но и мастерам нужен отдых.

Кто трудился от души – веселись теперь, пляши!

(дети под музыку танцуют).

- Ну а мне пора возвращаться в свой детский сад. Вам было со мной весело? А на прощанье я хочу подарить вам вот эти улыбки, чтобы хорошее настроение вас не покидало никогда. До свидания!

Опубликовано: 22.11.2025