Волшебные ножницы или Кто такой парикмахер?

Автор: Бородина Елена Михайловна

Организация: МАДОУ ''Детский сад №5''

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Богородск

Возрастная группа: подготовительная (6-7 лет)

Время:25-30 минут.

Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, её значимостью и творческой составляющей, способствовать формированию позитивного отношения к труду.

Задачи:

Образовательные: дать представление о профессии парикмахер, его обязанностях, инструментах и месте работы. Активизировать словарь: *парикмахер, стилист, салон красоты, парикмахерская, стрижка, укладка, прическа, клиент, инструменты (ножницы, расческа, фен), шампунь, лак для волос*.

Развивающие: развивать внимание, память, мышление, связную речь, воображение и мелкую моторику. Развивать умение вести диалог и отвечать на вопросы.

Воспитательные: воспитывать уважение к труду взрослых, эстетический вкус, аккуратность, вежливое отношение друг к другу.

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Материалы и оборудование:

Демонстрационные: Картинки с изображением парикмахера за работой, разных причесок, парикмахерской, набор настоящих парикмахерских инструментов (безопасные ножницы с тупыми концами, расчески, фен без шнура, бигуди, заколки, пульверизатор для воды).

Игрушки: Куклы с причесываемыми волосами. Атрибуты для сюжетно-ролевой игры: детский халат для парикмахера, пелерина для клиента, игрушечные наборы парикмахера.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Создание проблемной ситуации. (3-4 минуты)

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

В: «Ребята, посмотрите друг на друга. У всех у вас красивые, аккуратные прически. А кто вам делает такие замечательные стрижки и помогает ухаживать за волосами?» (Ответы детей: мама, бабушка, парикмахер).

В: «Правильно! Чаще всего этим занимается специальный человек — парикмахер. Сегодня мы с вами отправимся в волшебный мир этой профессии и узнаем, чем же занимается этот мастер».

2. Основная часть. (15-17 минут)

а) Беседа о профессии парикмахера.

Воспитатель показывает картинки и задает наводящие вопросы:

В: «Как вы думаете, где работает парикмахер?» (В парикмахерской, в салоне красоты).

В: «Кто к нему приходит?» (Клиенты — мужчины, женщины, дети).

В: «Что парикмахер делает для своих клиентов?» (Стрижет, красит волосы, укладывает, делает прически, моет голову).

В: «Посмотрите на картинку. Чем отличается работа парикмахера от работы, например, строителя?» (Парикмахер работает с людьми, он должен быть вежливым, аккуратным, чтобы человеку было приятно и комфортно).

В: «Парикмахер — это настоящий волшебник. Он может изменить внешность человека, сделать его еще красивее и аккуратнее. Он должен быть не только внимательным и аккуратным, но и творческим человеком, чтобы придумывать новые стильные прически».

б) Знакомство с инструментами.

Воспитатель достает парикмахерский чемоданчик.

В: «У каждого мастера есть свои волшебные инструменты. Давайте познакомимся с ними поближе».

Поочередно показывает инструменты, объясняя их назначение:

Ножницы: «Это самые главные инструменты. Они очень острые, поэтому с ними можно работать только взрослым. Ими парикмахер стрижет волосы, придавая им форму».

Расческа: «Без расчески нельзя сделать ни одну стрижку или прическу. Она помогает разделять волосы на пряди и расчесывать их».

Фен: «Он сушит мокрые волосы и помогает укладывать их».

Пульверизатор: «Для чего он нужен? Правильно, чтобы сбрызнуть волосы водой, чтобы их было легче расчесать».

Бигуди и заколки: «С их помощью парикмахер создает кудри и красивые укладки».

В: «А еще парикмахер использует специальные средства: шампунь, чтобы мыть голову, бальзам, чтобы волосы были послушными, и лак, чтобы прическа долго держалась».

в) Дидактическая игра «Что нужно парикмахеру?»

На столе разложены картинки с изображением различных предметов: ножницы, молоток, расческа, кастрюля, фен, градусник, бигуди.

В: «Ребята, давайте поможем парикмахеру собрать его чемоданчик. Выберите только те предметы, которые ему нужны для работы». Дети по очереди подходят и выбирают картинки, объясняя свой выбор.

г) Физкультминутка «Веселый парикмахер».

В: «А теперь давайте немного отдохнем и представим, что мы сами стали парикмахерами».

- Мы сегодня парикмахеры, (Дети шагают на месте)

- Мы работаем ловко.

- Ножницами стрижем, (Показывают указательным и средним пальцами «ножницы»)

- Расческой причесываем. (Проводят рукой по своим волосам)

- Феном сушим мы волосы, (Имитируют сушку феном)

- Закручиваем кудри. (Делают вращательные движения пальцами у висков)

— Вот какие молодцы

- Наши мастера! (Улыбаются и хлопают в ладоши)

3. Творческая практическая часть. (7-8 минут)

Воспитатель предлагает детям стать настоящими стилистами.

В: «Ребята, к нам в гости пришли куклы (или нарисованные лица на листах). Им очень нужна ваша помощь! Они хотят новые красивые прически. Давайте поможем им».

«Прическа для куклы»: Дети с помощью безопасных расчесок и заколок делают прически куклам.

Во время работы воспитатель подходит, хвалит, задает вопросы: *«Какую прическу ты делаешь? Это стрижка для мальчика или для девочки? Какие волосы у твоей модели: светлые или темные?»

4. Итог занятия. Рефлексия. (2-3 минуты)

В:«Вот какие вы замечательные стилисты получились! Посмотрите, какие красивые и разные прически у наших моделей».

В: «Давайте вспомним:

- Кто такой парикмахер?

- Где он работает?

- Какие его главные инструменты?

- Хотели бы вы стать парикмахером, когда вырастете? Почему?»

«Вы сегодня все были очень внимательными, аккуратными и творческими. Вы узнали, что профессия парикмахера — это интересно и очень нужно. Благодаря его труду все люди вокруг выглядят красиво и опрятно. Давайте скажем спасибо нашим парикмахерам!»

5. Последующая работ

Организация сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская» в группе с использованием всех подготовленных атрибутов.

Чтение художественной литературы: С. Михалков «А что у вас?» (отрывок про парикмахера), стихи и загадки о профессии.

Предложить родителям сводить ребенка в настоящую парикмахерскую, обратив его внимание на работу мастеров.

 

Занятие прошло успешно. Использование игровых и практических методов полностью соответствовало возрастным особенностям детей 6-7 лет (потребность в игре, наглядно-образное мышление). Высокая вовлеченность и положительный эмоциональный отклик поддерживались на протяжении всего занятия.

Результаты занятия:

• Дети познакомились с профессией «парикмахер», узнали основные инструменты (ножницы, расческа, фен) и их назначение.
• Усвоили новые слова: парикмахер, стилист, клиент, салон красоты, стрижка, укладка.
• Поняли социальную значимость профессии (парикмахер помогает людям быть красивыми и опрятными).

 

• Коммуникативные навыки: развивалась речь в ходе беседы и ролевой игры, дети учились договариваться и вести диалог.
• Развитие воображения и творчества: проявилось в ходе создания оригинальных причесок во время творческого задания.
• Развитие мелкой моторики: При работе с мелкими деталями (резиночки, ленточки) во время практической части.

 

• Сформировано позитивное и уважительное отношение к профессии парикмахера и сфере услуг в целом.
• Проявился интерес к профессии, некоторые дети выразили желание «быть как парикмахер».
• Закреплены навыки вежливого общения и работы в паре/малой группе.

Вывод: Занятие достигло поставленных целей. Дети не только получили новые знания о профессии, но и смогли применить их в игровой и творческой деятельности, что способствует более глубокому и осмысленному усвоению материала.

 

Используемая литература:

1. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования.

2. «Дошкольникам о профессиях. Трудовое воспитание в детском саду» (автор-составитель Л. В. Куцакова).

3. «Знакомим с профессиями детей 3-7 лет» (авторы Т. В. Потапова, О. В. Чичканова).

4. «Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации» (под ред. Т. С. Комаровой, Л. В. Куцаковой, Л. Ю. Павловой).

5. «Проектная деятельность дошкольников» (авторы Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса).

Опубликовано: 22.11.2025