Этапы занятия

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Орг. момент

Основная часть

Дети заходят в группу и рассматривают дидактический материал по теме, общаются. Входит логопед и приветствует детей:

-Доброе утро, ребята! Я вижу у вас хорошее настроение,и вы уже все рассмотрели, обратили внимание на нашу необычную обстановку в группе?

-Все что на мольбертах, столах, ноутбуке сегодня нам помогут попасть в сказку, а в какую, послушайте и отгадайте.

(Звучит аудио запись отрывка из сказки «Федорино горе»)

-Ребята, отрывок из какой сказки, вы сейчас услышали?

-А почему на этой неделе мы читаем сказку «Федорино горе»?

- Правильно, ребята. Лексическая тема этой недели: «Посуда».

(На магнитную доску выставляется картинка бабы Федоры).

- Сегодня к нам в гости пришла баба Федора, а какая беда у неё случилась?

-Ребята, баба Федора просит нас, помочь ей вернуть посуду. Поможем Федоре?

-У нас получится вернуть посуду Федоре, если мы выполним задания. Для этого преодолеем препятствия: пробежим по кочкам, по лесочкам, по полям.

- За каждое выполненное задание – препятствие, вы будете себя оценивать.

-Как вы это сделаете, расскажите мне, пожалуйста.

-А в конце занятия мы посчитаем фишки и посмотрим, удалось ли вернуть посуду Федоре.

-А, чтобы у нас получилось выполнить задания нужно слушать как?

-А заниматься как?

-Правильно, тот кто старательно занимается, у того всегда всё получается.

-А если кому- то понадобится помощь, что будете делать?

-А как вы должны отвечать?

-Ребята, работать мы сегодня будем все вместе, парами, по одному.

- А поможет нам вернуть посуду Федоре звук, а какой слушайте внимательно.

(Логопед читает отрывок, из сказки выделяя звук «Р»)

А за ними вдоль забора

Скачет бабушка Федора:

«Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

Воротитеся домой!»

Но ответило корыто:

«На Федору я сердито!»

И сказала кочерга:

«Я Федоре не слуга!»

А фарфоровые блюдца

Над Федорою смеются:

«Никогда мы, никогда

Не воротимся сюда!»

-Какой звук нам поможет?

-Правильно ребята, на этой неделе мы познакомились со звуком «Р». А сегодня, тема нашего занятия звук «Р» и буква Р.

(На доске схема)

-Ребята, давайте расскажем, как мы будем работать со звуком «Р» и буквой Р, а поможет нам в этом схема.

- Правильно, ребята.

-Цель нашего занятия сегодня, закрепить умение слышать, различать, правильно произносить звук «Р», находить место звука в слове

-Я вас познакомлю с буквой Р, научу читать слоги и слова с буквой Р,

мы научимся писать букву Р.

-А зачем нам все это нужно?

-А вам в жизни это пригодится?

-Дети беседуют, рассматривают обстановку в группе.

«Федорино горе»

-Потому что всю неделю говорим о посуде.

-От Федоры убежала вся посуда.

-Ответы детей.

-Ответы детей.

-Внимательно.

-Старательно.

-Поможем друг- другу.

-Четко, громко, полным предложени

-Нам поможет звук «Р»

-Будем учиться слышать звук «Р»;

- различать звук «Р»;

-произносить звук «Р» -находить место звука в слове;

-познакомимся с буквой Р;

-будем читать слоги и слова с буквой Р;

-писать букву Р.

-Чтобы красиво и чисто говорить, хорошо учиться в школе.

Арт.

гимнастика

-Ну, ребята, отправляемся помогать бабе Федоре. Возьмем с собой корзинку, чтобы класть туда посуду.

-Посмотрите, на первом пне фарфоровые чашки очень хрупкие, бедняжки.-Чашки мы сможем вернуть Федоре, если выполним гимнастику для язычка.

(на чашках изображение: лошадка, грибочек, гармошка)

-Молодцы, все справились с артикуляционной гимнастикой.

Оцените себя фишками.

Дети подходят к мольберту,и выполняют упражнения:

-«Лошадка»;

-«Грибочек»;

-«Гармошка».

Упражнение на дыхание

- Ребята, возьмите каждый себе по чашке с чаем, попьем чай из этих чашек, но он очень горячий. Давайте подуем на него.

-Будем вдыхать через нос, а выдыхать через рот.

-Замечательно, у всех получилось остудить чай, выполняя дыхательную гимнастику.

-Ну вот, чашки уже у нас в корзинке.

-Оцените себя фишками.

Дети берут чашечки с имитацией пара, дуют

Дети оценивают себя.

Закрепление звука изолир-но

-На следующей кочке чайник за кофейником бежит, тараторит, тараторит, дребезжит.

-Ребята, послушайте внимательно, что тараторит чайник Федоры: «Р-Р-Р-Р-Р», «Ррррр». (Логопед произносит звук отрывисто и длительно).

(Используется схема)

-Какой звук я произносила?

-А как я произносила звук «Р»?

-А теперь давайте все вместе произнесем звук «Р» отрывисто и длительно.

- Мне понравилось, как четко вы проговаривали звук «Р».

- Оцените себя фишками.

-Звук «Р»

-Отрывисто и длительно.

-Дети произносят.

Дети оценивают себя.

Арт-ия, хар-ка звука

(На магнитную доску выставляется схема артикуляции и характеристики звука)

-Ребята, давайте расскажем, что же происходит с губами, зубами и языком, когда мы произносим звук «Р».

-Ребята, вы отлично рассказали артикуляцию и характеристику звука.

- Оцените себя фишками.

-Дети рассказывают артикуляцию и характеристику звука «Р»

Дети оценивают себя.

Развитие фонематического слуха (закрепление звука в словах, нахождение места звука в слове)

(Изображение чайника с поднятой крышкой)

-Ребята, посмотрите, как у чайника крышка прыгает. Давайте попрыгаем как крышка на чайнике, когда услышим слог со звуком «Р».

-ап, ар, ор,ун, ур, ра, пы, ры, ро.

-Замечательно, вы слышали звук «Р»!

-Посмотрите, ребята, а на следующем пне много посуды. Мы сможем вернуть её Федоре тогда, когда найдем посуду, в названии которой есть звук «Р»

-Молодцы, с заданием справились, вся посуда у нас в корзинке.

- Оцените себя фишками.

(Изображение трёх бочек с тараканами, на бочках синяя фишка в начале, середине и конце, индивидуальные картинки с изображением посуды)

-Ну вот и следующее задание, посмотрите, бочки с тараканами.

- Вы сможете освободить бочки от тараканов, если правильно найдете место звука в слове.

Я видела, были небольшие трудности, но справились, оцените себя фишками.

Дети прыгают, если слышат слоги со звуком «Р»

Дети берут и проговаривают слова на картинках с изображением посуды, где есть звук «Р».

Дети оценивают себя.

Дети проговаривают слова, находят место звука в слове и соотносят с соответствующей бочкой.

Дети оценивают себя.

Связь звука с буквой

Динам-кая пауза

(Разрезная картинка с изображением кружки, на которой написаны заглавная и строчная буквы «Р»)

-Ребята, а на следующем пне что-то разбилось, давайте попробуем собрать осколки.

- Что разбилось на этом пне?

- А что написано на кружке?

-Давайте посчитаем, сколько элементов у буквы Р.

- Ребята, мы с вами можем изобразить букву Р, ваше тело прямая линия, рука у головы животик.

-Молодцы, ребята получилось у вас показать букву Р.

(Работа парами за столами)

-У вас на столах листочки с изображением кружки, на ней правильно и неправильно написана буква Р.

-Обведите в кружок только правильно написанные буквы.

-Ребята, посмотрите на свою кружку, внутри ручки есть пустое место, давайте там напишем букву Р.

- Справились с заданием, замечательно.

- Запомнили в какую сторону пишется буква Р?

- Оцените себя фишками.

-А теперь, мы с вами потанцуем и отдохнём.

Дети собирают разрезную картинку.

- Кружка.

- Буква Р.

-Два элемента.

-Дети встают ровно, поднимая правую руку к голове.

-Дети обводят правильно написанные буквы, проверяя друг друга.

-Дети пишут букву Р, проверяя друг друга.

-Да.

-Дети оценивают себя.

-Дети танцуют под песню «Тумба, тумба самовар»

Чтение слогов

Работа с комп-ром

Работа над предложением

(Изображение самовара с трубой, из которой видны слоги)

-Вот и отдохнули, будем дальше помогать Федоре. Посмотрите, кто же на этой кочке сидит и в железную трубу что- то говорит.

- Молодцы, все слоги прочитали.

-Ребята, самовар ещё знает чистоговорки.

-Ар-ар-ар – мы купили самовар.

-Я вам их напишу в тетрадь, вы их повторите дома с мамой.

-А сейчас оцените себя.

- Ребята, всю посуду мы собрали, а теперь давайте посмотрим какой порядок на кухне у Федоры.

(Используется презентация «Звуки на кухне»)

-нож режет огурец;

-наливают воду из чайника;

-мешают сахар в чашке.

-Молодцы ребята, помогли бабе Федоре. А теперь, давайте посмотрим, какую посуду мы вернули ей.

(На доске выставляются собранные картинки с изображением посуды.)

-У каждого из вас на столе есть слова с буквой Р, из них вы будете составлять предложения.

-Давайте расскажем, что такое предложение?

-Возьмите свои слова и составьте предложение, и мы узнаем, что за посуда есть у Федоры.

- Замечательно, помогли бабе Федоре вернуть посуду. Она очень рада и говорит вам: - «Уж не буду, уж не буду я посуду обижать, буду, буду я посуду и любить, и уважать».

-Дети читают слоги с буквой Р по очереди.

-ра-ро-ру;

-ры-ро-рэ и т.д

-Дети оценивают себя

-Дети, закрывая глаза, отгадывают звуки.

-Дети садятся за столы.

-Ответы детей

Итог занятия

-Ребята, вспомните все задания нашего занятия.

-

- Правильно ребята, мы сегодня с вами закрепили умение слышать, различать, проговаривать звук «Р», находить место звука в слове, я вас познакомила с буквой Р, научились читать слоги и слова с буквой Р, составлять предложения со словами где есть буква Р.

- На следующем занятии я вас познакомлю со звуком «РЬ».

- А теперь, достаньте свои фишки и оцените себя. Всегда ли у вас все получалось или еще немного надо постараться?

-Дети вспоминают, проговаривают все задания.

Дети оценивают себя.

Оценка

деятель-ти

-Ребята, мне сегодня очень понравилось, как вы работали. На протяжении всего занятия были активны, отвечали громко, четко и полным предложением. Вы свободны, можете идти играть.