Конспект сюжетно-ролевой игры «Банк»

Автор: Прокудина Анастасия Анатольевна

Организация: ГБОУ ООШ №21 СП «Детский сад» Терем-теремок»

Населенный пункт: Самарская область, г.Новокуйбышевск

Актуальность: Ребенок очень рано включается в экономическую жизнь семьи, сталкивается с деньгами, рекламой, ходит с родителями в магазин, участвует в процессах купли-продажи, овладевая экономической информацией на житейском, часто искаженном, уровне. Ведь это не просто информация, а «контур того, что условно может быть названо мировоззрением - мировоззрением в том смысле, что в этих общих представлениях начинают складываться тенденции не просто к знанию об одиночных фактах, а к знанию об их связи» (Д.Б. Эльконин).

Педагог должен помочь детям правильно осмыслить экономические явления, факты, понятия: научить детей понимать и ценить окружающий материальный мир как результат труда, уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги.

Экономические знания необходимы детям, как элементарные знания гигиены, правил поведения в обществе и правил дорожного движения, также важны, как знания родной речи и математики. Это не значит, что каждый должен в будущем стать экономистом или работать в бизнесе. Каждый ребенок должен развивать свои индивидуальные творческие способности. Но для того, чтобы эти свои способности в полной мере реализовать, он должен хорошо ориентироваться в окружающей жизни. А без знаний экономики сделать это очень трудно.

Цель: формировать представления о новой профессии - банкир.

Задачи:

• Научить детей правильно пользо­ваться услу­гами банка.
• Учить практически применять знания о количестве и счете.
• Знакомить детей в игровой форме с новыми экономическими понятиями, для развития сюжетной линии игры «Банк»;
• Формировать умение воспроизводить в игре профессиональную деятельности взрослых,
• Формировать умение распределять роли, договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
• Формировать умения использовать усвоенные нормы и правила поведения в игре.
• Совершенствовать технику игры и расширять ориентировки детей в социальной жизни;
• Формировать активную позицию ребенка в игре, реализовывать сферы его собственных интересов.
• Расширять границы изображаемого в игре через проигрывание ситуаций по определенным сюжетам.
• Возникновение потребности в умении общаться и взаимодействовать с другими людьми,

• Возможность осуществлять свободу выбора, поиска и принятия решений
• Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников.
• Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника, умения справедливо решать споры.
• Формирование положительных взаимоотношений и культуры поведения в общественных местах, употребление в речи вежливых слов.

2.Подготовка к игре: «Банк»

3. Перспективный план подготовки к игре «Банк»

4. Ход игры.

-Воспитатель спрашивает у детей: вы помните сказку про Буратино? Что дал папа Буратино, что бы он купил букварь? И что же произошло с его монетами? А куда можно внести деньи, и их никто не заберет? Воспитатель предлагают детям поиграть с ними в игру «Банк».

-Воспитатель спрашивает у детей, кто работает в банке? Что есть в банке? Предлагает для игры распределить роли: управляющий банком, кассир, охранник, клиенты банка, консультанты в зале банкоматов; предлагает детям способы выбора исполнителей ролей: считалкой, предложить детям самостоятельно выбрать по определенным качествам, может кто-нибудь предложит на роль свою кандидатуру, если другие дети будут согласны.

- Дети, исполняющие роли занимают свои места. (готовят рабочие места: управляющий банком готовит - стол, стул, телефон, компьютер, папку с документами; кассир расставляет сейф, телефон, готовит папку с документами, раскладывает на столе: ручку, калькулятор, деньги. Охранник готовит стул, стол, телефон, рацию. Консультанты в зале банкоматов ставят банкоматы, готовят папки, телефоны, одевают униформу.

- Клиенты банка проходят в зал банка, берут талончики, оплачивают квитанции, снимают деньги, встречаются с банкиром. Воспитатель играет с детьми и выступает в роли управляющего банком (при необходимости помогает избежать конфликтной ситуации). Кредитный специалист предлагает всем - желающие открыть собственное дело могут получить в банке денежные кредиты. Подумайте, какое дело вы хотите открыть, чем вам интересно заниматься. Полученными деньгами вы распоряжаетесь как хотите: можете заработать еще больше, можете тратить на что-нибудь, но в конце игры вы должны вернуть деньги банку».

Банкир обговаривает с каждым клиентом: какое дело он хочет открыть, почему, сколько денег ему для этого нужно; договаривается, какую сумму нужно будет вернуть в банк в конце игры.

У каждого ребенка заранее приготовлен паспорт. Банк объявляет, что все желаю­щие могут получить денежный кредит. Каждый клиент банка предъявляет паспорт, подписывает договор, ставится печать. Кассир выдает день­ги. Охранник следит за порядком.

После получения денег дети открывают свое собственное дело. Дети сами создают свое игровое пространство (открывают магазин, кафе, больницу, ветеринарную лечебницу и т.д.). Дальше разворачивается свободный сюжет игры по собственному замыс­лу, где они используют все доступные им игровые средства.

Воспитатель наблюдает за игрой: отслеживает тематику, линию раз­вития сюжета, разнообразие игровых действий, умение использо­вать игровые среду и материал, а также умение детей вступать во взаимоотношения друг с другом, решать возникающие проблемы, конфликты, действовать в ситуациях затруднения.

Окончание игры:

Банк предупреждает: «Все, кто взял денежные кредиты, срочно подойдите в банк. Банк начинает свою работу по обратному приему денежных средств. Банкир беседует с каждым по открытию собственного дела: как зарабатывались деньги, на что они тратились. Оставшаяся сумма подсчитывается и возвращается в банк.

5. Список литературы

1. Березенкова Т.В. Моделирование игрового опыта детей 5-6 лет на основе сюжетно-ролевых игр. М.: Учитель, 2016.

2. Краснощекова Н.В./ Сюжетно – ролевые игры для дошкольного возраста. - Ростов н/Д: Феникс, 2013.

3. Образцова Т.Н. Ролевые игры для детей. – М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2010.

Приложение.

Схема игры

Опубликовано: 23.11.2025