Вид деятельности

Сроки

1этап- подготовительный

Этапы создания и оформления тропинки:

• Информирование родителей о проекте.
• Организация предметно-развивающей среды в группе и на участке детского сада: создание в группе огорода на окне, детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов для экологической тропы.
• Работа с родителями по организации предметно-развивающей среды в группе и на участке детского сада.
• Выбор вместе с детьми «хозяина» тропинки - сказочного персонажа, который будет давать ребятам задания, и приглашать их в гости.
• Изучение литературы по теме проекта.

Март

2 этап – основной.

Работа с детьми(перспективный планприложение №)

На экологической тропинке детского сада:

• Станция «Витамины на окне»
• Станция «Путешествие с солнышком»

• Объект «Деревья »,
• Объект «Цветник»,
• Объект «Город мастеров»,
• Объект «Жужжащий и ползающий мир»)

• Станция «Во саду ли в огороде»

Работа с родителями

• Оформление папки-раздвижки для родителей по темепроекта
• Изготовление буклетов по теме проекта
• Экскурсия выходного дня ( выезд на дачу, в музей бабочек и т.д.) родителей с детьми
• Оформление альбома с фотографиями для родителей «Экологическая тропинка «Окно в природу»
• Организация праздников и развлеченийпо проекту
• Индивидуальное консультирование родителей

Март - Май

На протяжении всего проекта

3-этап Заключительный

• Провести анализ о проделанной работе
• Оформление документации (презентаций)
• Информирование о результатах проекта коллектив ДОУ и родителей.

Август

ТЕМА

РАБОТА С ДЕТЬМИ

1. Станция

«Огород на окне»

1. Рассматривание семян (укропа, огурца, помидора) посадка семян и лука.

2. Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания культурных насаждений:

• подготовка почвы, приобретение семян, посадка, полив, рыхление;
• оформление огорода на окне;
• Наблюдение за растениями и опыты с последующим рассматривании и фиксации рисунков и схем.

2. Станция «Путешествие с солнышком»

Объект «Деревья»

Объекты для наблюдений: береза и тополь.

• Рассматривание и наблюдение за деревьями;
• Рассматривание репродукций И. Шишкина «Ручей в берёзовом лесу», А.Головин «Берёзки», О.Калашникова «Весенние берёзки», фотографий берёзы и тополя, сравнение их между собой;
• Ситуативный разговор «Люблю берёзу русскую», «Сок берёзы лакомство или лекарство», «Здравствуй, дедушка тополь!»;
• Проведение исследований: измерение высоты, толщины деревьев;
• Дидактические игры: «Подбери листочки по цвету», «Что спряталось в рисунке», «Найди одинаковые», «Опиши дерево» по мнемокарте( название, какой у дерева ствол? (толстый, тонкий, высокий, низкий...) какая у дерева кора? (темная, светлая, гладкая, шершавая...) какой формы листья? (круглые, овальные, резные, вытянутые, иголки...), «Большой – маленький» (Дуб – дубок, берёза – берёзка),«Один – много»(Дуб – дубы, клён – клёны, осина – осины);
• Чтение стихов: Е. Николаева«Это, что за Великаны…», С. Островский«День и ночь зелёной.Тополь машет кроной…»,А.Прокофьев«Люблю берёзку русскую»,И.П.Токмакова «Береза»;
• Заучивание стихотворений: О. Вербицкая «Тополиный белый пух…» Н. Субботина«Всем береза нравится. Ведь она – красавица!» В.Степанов «Машина березка»;
• Пение песни «Мы вокруг березки хороводом встали»
• Подвижные игры «К названному дереву беги», «Раз, два, три –дерево найди»;
• Рисование «Березовая роща» (коллективная);
• Конструирование «Белая береза» (из конуса);
• Праздник русской берёзки «Во поле береза стояла».

Объект «Цветник»

Объекты для наблюдений: цветы на клумбе.

• Рассматривание цветов на клумбе,выделение частей растений (корни, стебель, цветок);
• Рассматривание альбома, открыток, иллюстраций с цветами;
• Отгадывание загадок о цветах;
• Чтение рассказа Ж. Санд «О чем говорят цветы» и др. рассказов о цветах;
• Заучивание стихов о цветах;
• Ситуативный разговор «Если не поливатьцветочек», «Как пчёлка с цветочком подружилась?» и др.;
• Д/и «Собери цветок», «Цветочный магазин», «Составь букет»
• П/и «Найди такой же цветок и беги ко мне» , «Цветы и дождик»;
• Упражнение-релаксация: «Я-цветок, Я-Бутон», «Цветы и ветерок», «Ах, как пахнут цветы», «Цветы и пчелы», «Угадай цветок»;
• Пальч. гимнастика:«Дружба», «Кулачок-ребро-ладошка», «Цветы-Волшебники», «Цветок»;
• Физминутки «Мой цветок», «Цветы»;
• Дыхательная гимнастика: «Аромат цветов», «Одуванчик»;
• Музыкальная игра «На лужайке» (рус­ск. нар. мело­дии);
• Слушание Цветы (Н Бахутова), «Вено­чек» (венг. на­р. песня) и др.;
• Рисование «Цветочная поляна»;
• Оформление альбома «Мой любимый цветок» (рисунки детей);
• Аппликация (коллективная работа) «Полянка»;
• Конструирование из природного материала «Наши любимые цветы»;
• Изготовление гербариев: «Лекарственные травы», «Цветы», «Листья»;
• Работа в цветнике. Уход за цветами на клумбе (рыхление, полив, прополка);
• Развлечение «Путешествие в страну цветов»

Объект

«Научный»

Объекты для наблюдений: песок, вода.

• • • Показ презентации «Рисование песком»;
• Беседа «Для чего нужна вода?», «Что такое песок?», «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем», «Для чего человеку нужны такие природные компоненты, как песок», «Где используют песок», «Кто живет в песке?»;
• Игры с песком:«Секретики» («засекретить» те илииные предметы и постараться их отыскать), «Что спрятано в песке?» (закопанную в песке игрушку в процессе раскопок отгадывают по постепенно открывающимся частям предмета), «Печём куличики», «Спрячь игрушки», «Красивые цветы» (рисование с помощью отпечатков рук на песке, выкладывание цветочков камешками), «Дорога из песка»;
• Д/игры: «Песочный круг», «Песочные строители», «Бывает - не бывает», «Рассматривание следов на песке»;
• Упражнение-релаксация: «Капельки», «Вот как мы ныряем» (задержка дыхания);
• Пальчик. гимнастика: «Утята», «Здравствуй», «Дождик», «Курочка пьет воду», «Качаем лодочку»;
• Заучивание: Александрова «Дождик», С. Цапаева «Петя замок строит ловко»;
• Художественная литература: К.И.Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр», С.Прокофьев «Про серую тучку», «Волшебная корзинка», А. Барто «Девочка –чумазая», стихотворения М. Ершовой «Песочница», В.Бредихин «Про песок»;
• Эксперименты с песком:

1.«Сыпем, лепим»

2.«Отпечатки наших рук»

3.« Что я построю из песка»

4.«Рисование песком»

5. «Растворять в воде и отстаивать» 6. «Пересыпать из разных объемов»

7. «Взвешивать сухой и влажный песок»

8. «Просеивать песок между пальцев, с помощью сита»

9. «Рассматривать под увеличительным стеклом»

10. «Переносить песок различными мерами»;

• Игры-эксперименты с водой:

1.«Течет и льется»

2.« Выжми губку»

3.«Кораблики»

4.«Налил-вылил»

5.«Сквозь сито»

6.«Поплывет или утонет»

7. «Приго​товление цветной воды»

• Изобразительная деятельность «Дождик по земле босиком прошёл…» (рисование).
• Поливка песка в песочнице из леечек. Рыхление лопаткой.
• Конкурс построек из песка «Песочная фантазия»
• Тематический досуг: «День Нептуна»
• Развлечение «День мыльных пузырей».

Объект

«Жужжащий и ползающий мир»

Объекты для наблюдений:мухи, бабочки, божьи коровки, кузнечики, муравьи, жуки.

• Наблюдения за насекомыми;
• Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых;
• Чтение: Е Серова «Лесной аэродром», А. Усачёв
• «Божья коровка», Е. Серова «Муравьиный поезд», «Бабочка», В.Бианки«Как Муравьишка домой спешил», «Лесные домишки», «Паучок-пилот», К.Ушинский «Пчелки на разведке», «Насекомые»;
• Разучивание стихов: «Трудолюбивая пчёлка», Е. Трутнёва «Жук», Н. Мигунова «Пчёлка», М. Клокова «Паучок»;
• Игра – импровизация: «Бабочки и мотыль­ки», «Жуки», «Если бы ты был бабочкой»;
• Театрализация: К.Чуковский «Муха-Цокотуха»;
• П/и: «Поймай комара», «Мотыльки»,«Мухи и комары»;
• Пальчиковые игры: «Летела муха около уха», «Паучок», «Насекомые», «Бабочка»;
• Рисование «Бабочки на лугу», «Жучок», «Божья коровка на камне»;
• Лепка: «Гусеница на листике»;
• Беседы: «Насекомые малышки – наши младшие братишки», «Насекомые – помощники людей», «Чем питаются насекомые?», «Как передвигаются насекомые?»

3. Станция

«Во саду ли в огороде»

• Художественная литература: Николай Носов: «Огородники», Владимир Сутеев: «Мешок яблок», Успенский «Как вырастили капусту», Ю.Тувим «Овощи», «Про девочку, которая плохо кушала» Михалков;
• Овощи (репа, морковь, огурец, помидор) показать, как растут овощи летом; показать овощные культуры, которые начинают созревать летом;
• Д/игры «Посади огород», «Отгадай, что спрятано?», «Овощи на грядках» - использование предметов - заместителей; «Узнай на вкус» - определение вкуса овощей и фруктов;
• Беседа «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу». Как вырастают овощи?» (о семенах) «Как я помогаю на огороде»;
• Экскурсия на огород;
• Инсценировка «Спор овощей»;
• Беседа: Витамин С (капуста, зеленый лук, черная смородина, лимон, апельсин...) про­гоняет усталость, возвращает румя­нец, улучшает аппе­тит);
• Музыкальные игры: "Зеленые друзья» (русские народные мелодии), «Огурчики» (русские мело­дии).
• Театр на фланелеграфе: - Репка- (разыгрывание сказки);
• Пальчиковые иг­ры: -«Апельсин» (координация слов с движением), «Угадай, что в мешочке?»;
• Подвижные игры: «Огуречик, огуречик», «Огородник и воробей»;
• Труд: полив овощей на грядках;
• Этюд «Вкусите эмо­ции» (импровизация эмоциональных про­явлений в зависимо­сти от вкуса продук­тов: лимон, банан, клубника, лук);
• Слушание музыки; «Я во сад пошла - (р. н. песня в обработке В. Агафонникова).
• Психогимнастика «Чудеса на грядке» («оживление" овощей и фруктов с помощью жестов и пантомимы по тексту загадок).
• Салфеточная аппликация «Морковка»;
• Лепка «Яблочки в саду»;
• Разучивание песни «По малину в сад пойдём».