Идеи, которые я реализую на занятиях

Автор: Тихонова Елена Владимировна

Организация: МДОУ «Детский сад с.Вязовка»

Населенный пункт: Саратовская область, Татищевский р-н, с.Вязовка

Воспитатели - люди, которые в душе всегда остаются детьми. Иначе дети не поймут, не пустят их в свой мир. Самое главное в нашей профессии - любить детей, любить просто так, отдавать им своё сердце и свои знания. Для меня моя профессия - это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и игры. Особо осознаёшь значимость профессии воспитателя, когда видишь распахнутые навстречу глаза детей; глаза, жадно ловящие каждое моё слово, мой взгляд и жест; глаза, готовые пустить в себя мир. Глядя в эти детские глаза, понимаешь, что ты нужна им, что ты для них целая вселенная, что именно ты закладываешь ростки будущих характеров, поддерживаешь их своей любовью, отдаёшь тепло своего сердца.

Главная цель воспитателя - развить даже самые крошечные задатки ребёнка, которые с рождения заложены в каждом ребёнке. В умении разглядеть эту искру, не дать ей погаснуть, и состоит талант воспитателя.

В данной статье я хочу поделиться опытом некоторых педагогических идей.

1. Идея: Развитие речи через игру .

• Театрализация всего: Интеграция театрализованной деятельности во все занятия. На занятиях по ознакомлению с окружающим миром мы можем разыгрывать сценки из жизни животных, на занятиях по ФЭМП — «магазин», где игрушки «покупают» и «продают» предметы, а дети считают «деньги».
• Создание любимых уголков: книжные уголки с любимой литературой, уголки для театрализованных игр с соответствующими атрибутами, уголки для пальчикового театра, где дети могут сами разыгрывать сказки.
• Использование сюрпризных моментов, предметов: «Волшебная палочка», «говорящий мешочек», «волшебный цветок» — эти предметы служат толчком для начала игры, стимулируют речь и побуждают к фантазированию.
• Словесные игры на каждом этапе: использование загадок, потешек, скороговорок, игр на подбор слов-антонимов и синонимов во время перерывов между занятиями, на прогулке, в процессе одевания/раздевания.

2.Идея: Познание мира через эксперименты.

• «Лаборатория чудес»: создание уголка для экспериментов, где дети могут изучать свойства воды (льётся, испаряется, замерзает), воздуха (ветер, его сила), почвы, песка, света. Использование различных материалов для тактильного и визуального восприятия.
• Сенсорные игры: игры на определение материалов на ощупь («Угадай, что в мешочке»), на сортировку предметов по цвету, форме, размеру, текстуре, игры с песком, крупами, камешками
• Музыкальное сопровождение: использование музыки для создания настроения, для упражнений на координацию движений, для развития слухового восприятия.
• Использование природных материалов: на занятиях по изобразительной деятельности, конструированию, ознакомлению с окружающим миром. Это позволяет детям прикоснуться к природе, почувствовать её текстуру и запах.

3.Идея: «Родители, дети и воспитатель- вместе мы сила»

• Мастерская для детей и родителей: организация совместных мероприятий, на которых дети и родители вместе создают поделки, играют и исследуют. Это способствует укреплению семейных связей и позволяет родителям видеть, как развивается их ребёнок в детском саду.
• Информационные стенды и собрания в разных форматах: регулярное обновление информации на стендах о прошедших занятиях, предстоящих мероприятиях, методических рекомендациях по развитию детей в домашних условиях. Проведение встреч в формате «круглого стола» для обсуждения актуальных вопросов воспитания и обучения.
• Домашние задания: предложите родителям вместе с детьми выполнить простое творческое или исследовательское задание (например, собрать коллекцию осенних листьев, смастерить кормушку для птиц).
• Фото- и видеоотчёты на каналах сада: Предоставление родителям возможности увидеть, как их дети участвуют в занятиях, играх, проектах.

4.Идея :Использование самодельных предметов в играх вызывает у детей неподдельный интерес и стимулирует воображение.

Дети часто сами создают простые предметы-заменители для игр: палочки в качестве сабель, элементы из конструктора как инструменты для строительства и др. Бросовый материал используется для обогащения игровой среды: пузырьки и баночки — для игры в аптеку и процедурный кабинет, пустые бутылочки и коробки с этикетками — для наполнения полок продуктового магазина.

• Дети любят перевоплощаться, примерять элементы спецодежды: фуражки, строительные каски, фартуки, головные уборы. Ролевые костюмы для детских игр несложно сделать самостоятельно: добавить к фартукам символьное обозначение профессий, сделать шапочки или маски героев для сюжетных игр-инсценировок. Для этого в нашей группе существует «ящик замечательных вещей».
• В сюжетно-ролевых играх дети расширяют представления о взаимоотношениях взрослых, формируют первичные профессиональные компетенции, проникаются уважением к труду человека.
• Все игровые центры расположены так, что дети имеют возможность свободно заниматься разными видами деятельности. Так в Центре безопасности заинтересованы, прежде всего, мальчики, который оснащен дидактическими играми: «Знаю все профессии», «Кому что нужно для работы», «Транспорт» (разрезные картинки), которые способствуют формированию представлений детей о профессиях. Имеются необходимые атрибуты к сюжетно-ролевым играм ДПС, СТО, «Заправка». Для мальчиков изготовили чехлы на стулья в виде специальной техники (скорая помощь, полиция, пожарная служба). Лэпбук «Профессии», который направлен на ознакомление детей с видами профессий, на расширение кругозора. Родителями была изготовлена ширма для организации игры «Гараж», «Автомойка», «Шиномонтаж», «Заправочная станция», «СТО».
• Развиваем умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала. Поэтому совсем рядом находится центр конструирования, в котором размещены альбомы со схемами, картинки, строительный материал, конструкторы, позволяющие проводить такие игры, как «Поездка на автобусе», «Поездка в автомобиле», «Спасатели» и др.

Воплощение в жизнь этих идей делает занятия более интересными, увлекательными и продуктивными. Но каждая идея должна быть адаптирована группе детей, их возрасту, интересам. Педагогический поиск не знает границ, и каждая новая идея, успешно воплощённая в жизнь, приносит радость от наблюдения за счастливым и успешным развитием ребёнка. Главное в нашей работе, это делиться своими идеями с коллегами, делиться своим опытом и в результате видеть счастливые глаза детей.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2013 г. № 1487. (С изменениями и дополнениями).
2. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. — М.: Сентябрь, 2000. — 128 с.
3. Алябьева Б.А. Тематические дни в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2005 5 шт.
4. Алябьева Е.А. Читаем детям 3-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009
5. Алямовская В. Ясли – это серьёзно. – М.: Линка-Пресс, 1999
6. Алямовская В.Н., Белая К.Ю., Зимонина В.Н. Беседы о поведении за столом. – М.: Линка-Пресс, 2008
7. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983 2 шт.
8. Аралова А.Л. Игры с детьми 3-4 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008
9. Аралова А.Л. Игры с детьми раннего возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2008
10. Артёмова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М.: Просвещение, 1992
11. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. . – М.: Мозаика-Синтез, 2002
12. Афанасьева И. П. Маленькими шагами в большой мир. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005
13. Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. – М.: Пед. Общество России, 1998
14. Безопасность для детей старшего дошкольного возраста. Рабочая тетрадь. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001
15. Беланова Т.В. Развивающие игры с малышами до трёх лет. – Ярославль: Академия развития, 2001
16. Белая К.Ю. 200 ответов на вопросы заведующей детским садом. – М.: АСТ, 1997
17. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. – М.: ТЦ Сфера, 2008 2 шт.
18. Белая К.Ю., Сотникова В.М. Разноцветные игры. – М.: Линка-Пресс, 2007

Опубликовано: 23.11.2025