Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения

Автор: Горемыкина Лариса Михайловна

Организация: МКДОУ ''РОЖДЕСТВЕНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 1''

Населенный пункт: Воронежская область, Поворинский район, село Рождественское

Актуальность.

Профилактика детского дорожно- транспортного травматизма на сегодняшний день является одним из важных направлений деятельности каждого дошкольного учреждения. Так как с ростом количества машин на улицах городов и поселков нашей страны, увеличением их скорости движения ,происходит много дорожно-транспортных происшествий.

Проведенные в данной области исследования показывают, что все причины ДТП с участием дошкольников во многом связаны с их возрастном, а также с их психофизиологическими особенностями: дети дошкольного возраста еще маленькие, они не способны правильно оценить обстановку, у них быстро образуются и быстро исчезают условные рефлексы, присутствует очень большая потребность в движении, которая преобладает над осторожностью, они стремятся подражать взрослым ,но переоценивают свои возможности, у них специфическая реакция на приближающийся автомобиль и другие.

Находясь на проезжей части дороги или играя на ней, дети дошкольного возраста не понимают опасности транспорта и дорог, поэтому и становятся потенциальными жертвами ДТП.

Проблема обучения детей дошкольного возраста безопасному участию в дорожном движении современна и актуальна, её решение помогает сформировать у детей систему знаний, осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении, и тем самым – снижение дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

Дети дошкольного возраста – особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым.

Обучение дошкольников культуре поведения на улице тесно связано с развитием у детей ориентировке в пространстве. Кроме того, нельзя воспитать дисциплинированного пешехода, если с детства не прививать такие важные качества, как собранность, внимание, осторожность и ответственность.

Обучение дошкольников дисциплинированному поведению на улице необходимо осуществлять в системе. Знания, сообщаемые детям, нужно постепенно усложнять, уточнять и дополнять. Таким образом, дошкольники лучше узнают и запомнят правила движения и будут их охотно выполнять.

Изложить детям теорию дорожных правил для пешеходов еще не значит научить их правильно переходить дорогу, необходимо практическое закрепление знаний. Наиболее эффективной формой является игра-занятие. Занятия, экскурсии, прогулки, наблюдения важно проводить с учетом возраста детей и окружающих условий.

Этот учебно-воспитательный процесс достаточно длительный и сложный, требующий специальных упражнений и применения ряда дидактических приемов и методов.

В ходе профилактических мероприятий по предупреждению у детей ДТТ:

1. расширятся представлений о правилах дорожного движения и об окружающей дорожной среде;

2. сформируются навыки уверенного, спокойного, безопасного и культурного поведения в дорожно-транспортной среде;

3. дошкольники смогут предусмотреть опасные ситуации и избежать их;

4. повысится деятельность родителей и детей к обеспечению безопасности дорожного движения.

Цель моей работы – создание условий для формирования у детей старшего дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. Для ее реализации мной были поставлены следующие задачи:

Задачи:

Обучающие

- знакомить с дорожными знаками, перекрестком, («Пешеходный переход», «Перекресток», «Пункт питания», «Телефон», «Место стоянки», «Пункт медицинской помощи»).

• познакомить детей с правилами дорожного движения (видами светофоров, дорожными знаками,);
• уточнить и расширить представления детей обо всех участниках дорожного движения (пешеходы, пассажиры, водители);
• сформировать умения применять полученные знания в жизни;
• внедрять современные инновационные образовательные технологии, способствующие более успешному ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения в условиях реализации ФГОС;
• усилить работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей;
• увеличить компетентность педагогического состава детского сада в области инновационных образовательных ресурсов;
• определить предварительные принципы и рекомендации, которые помогут воспитателям, родителям в планировании перспективных планов в данном направлении.

Развивающие

• развивать у детей способность к предчувствие возможной опасности в конкретной ситуации и построению безопасного поведения;
• расширять словарный запас дошкольников по дорожной лексике.

Воспитательные

• Воспитывать потребность детей быть дисциплинированными и внимательными на улицах, осмотрительными и осторожными.

Предполагаемый результат обучения:

1. расширятся знания детей о правилах дорожного движения: умение правильно переходить проезжую часть дороги, правила в общественных транспортах: ожидание, посадка, во время движения, выход;
2. дети научатся распознавать дорожные знаки:

информационно-указательные– «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»;

предупреждающие знаки– «Дети»;

запрещающие знаки– «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»;

предписывающие знаки– «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»;

знаки приоритета– «Главная дорога», «Уступи дорогу»;

знаки сервиса– «Больница», «Телефон», «Пункт питания».

1. научатся предвидеть опасные ситуации и обходить их;
2. обогатится словарный запас детей;
3. повысится осознанное отношение к ПДД у родителей воспитанников, ответственность за жизнь своих детей;
4. Сплотится коллектив сотрудников и родителей в вопросах детской безопасности на дорогах.

 

 

Принципы организации образовательного процесса:

последовательность – новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.

наглядность – дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.

деятельность – включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

преемственность взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи – ничто не убеждает лучше примера родителей.

Все вышеизложенные принципы удачно реализуются только во взаимодействии друг с другом.

Методы работы с детьми:

- индивидуально-дифференцированный (каждый ребенок самостоятельно или с помощью воспитателя решает определенную дорожную ситуацию);

- групповой (задействована вся группа или разбиты на подгруппы);

- практический (организация разных видов игр);

- наглядный (наблюдения за транспортом и пешеходами, целевые прогулки, рассматривание дидактических картинок и иллюстраций, плакатов);

- интеграция образовательных областей (познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие).

Формы работы с детьми:

- игра сюжетная и театрализованная (создание развивающей среды по ознакомлению детей с правилами безопасности на дороге);

- беседа (носит разъяснительный, познавательный и определяющий характер);

- проблемные ситуации (позволяют выявить глубину знаний детей, формируют умения логически мыслить);

- рассматривание: готовых образцов, иллюстраций, картин.

- деятельность под руководством воспитателя: ООД, экскурсии.

- самостоятельная деятельность

Для реализации поставленной цели и задач я обратила особое внимание на организацию предметно-пространственной развивающей образовательной среды, соблюдая ее принципы в соответствии с ФГОС:

Насыщенность среды соответствует возрастным особенностям детей и содержанию Основной образовательной программы.

В нашей группе предполагается наличие различных пространств, т.е. вариативность:

• Игрушки и игровое оборудование: автобус, машины, куклы, коляски, конструктор. Светофор. Шапочки или нагрудные знаки: «Пешеходный переход», «Осторожно: дети!». Рули, сумка с билетами. Маленькие машины и люди, дорожные знаки и светофор.
• Наглядно-дидактические пособия: картинки с изображением общественного транспорта: автобус, поезд, такси, легковые и грузовые автомобили. Картинки с изображением улицы, где показаны проезжая часть и тротуар. Картинки с изображением различных ситуаций: катание на велосипеде, на санках, игра детей в мяч на дороге. Иллюстрации с изображение светофора, со знаком «Пешеходный переход».
• Сюжетно-ролевые игры: «Шофер», «Зайчики перебегают», «Светофорик», «На дорогах города», «Воробушки и автомобили»,«Трамвай», «Цветные автомобили», «Автомобили и светофор», «Поезд». Атрибуты к играм и для инспектора ГИБДД.
• Дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно-неправильно», «Разрешено-запрещено», «Дорожное поле», лото «Дорожные знаки», «Собери машину по частям».
• интеллектуально-познавательные ( «Что? Где? Когда?», квесты, КВН) – эти игры преподносим детям в интересной, игровой форме, с участием различных героев, дети не только обучаются, но и получают удовольствие.
• Обучающие мультфильмы:
• Из серии Смешарики

«Светофор», «Пляшущие человечки» , «Мигающие человечки», «Пешеходная зебра», «Самая страшная машина», «Некультурные автомобили», «Где кататься?», «Кто быстрее?», «Нетерпеливые водители», .

«Правила дорожного движения» (развивающий мультик Мультик про машинки), « Робокат ПОЛИ «Правила дорожного движения», «Мой приятель светофор». и другие.

Все игры и материалы периодически меняются, появляются новые игрушки,макеты, машинки, дидактические игры, стимулирующие игровую, познавательную, двигательную, и исследовательскую активность детей. К каждому игровому пособию обеспечен свободный доступ, все материалы доступны для детей.

• Здоровьесберегающие технологии

При обучении детей правилам дорожного движения в своей работе я использую здоровьесберегающие технологии, а именно физкультурно- оздоровительные (направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка — технологии развития физических качеств). Одни игры развивают моторику рук, другие – координацию движений и т.д. Например, можно отрабатывать путем многократных упражнений действия с поворотами головы при переходе проезжей части.

• Информационно-коммуникационные технологии

При организации работы по профилактике детского дорожно – транспортного травматизма огромное внимание уделяется использованию информационно – коммуникативных технологий. Компьютерные и мультимедийные средства обучения, стимулируют познавательный интерес дошкольников. Мной создана презентация, которые в дальнейшем используются с целью ознакомления дошкольников с правилами дорожного движения.

Работа по закреплению дорожных знаков, отработке действий в различных проблемных ситуациях продолжалась и в летний оздоровительный период на площадке ПДД на территории детского сада. С детьми были организованны целевые прогулки и дорожные экскурсии.

Целевые прогулки как форма профилактики детского дорожно-транспортного травматизма

В процессе обучения детей Правилам дорожного движения нельзя ограничиваться лишь словесными объяснениями. Значительное место должно быть отведено практическим формам обучения: наблюдению, экскурсиям, целевым прогулкам, во время которых дети могут изучать на практике правила для пешеходов, наблюдать дорожное движение, закреплять ранее полученные знания по правильному поведению на дороге. Одной из форм профилактики детского дорожно-транспортного травматизма являются целевые прогулки с воспитанниками детского сада.

Целевые прогулки направлены на закрепление детьми знаний, полученных на занятиях по ПДД. Так, целевые прогулки по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в старшей группе, имеет следующие темы:

• элементы дороги;

• правила поведения на дороге;

• наблюдение за транспортом;

• прогулка пешехода;

• переход;

• перекресток;

• сигналы светофора;

• прогулка к автобусной остановке, правила поведения на остановке

 

Наглядная агитация для детей и родителей: Так как безопасность жизни ребенка обеспечивается не только воспитателями дошкольного учреждения и культурой самого ребенка, но и в первую очередь самими родителями, я постаралась использовать доступные формы и методы повышения знаний родителей по данному вопросу:

• консультации «Рекомендации по обучению детей ПДД», «Правила поведения в общественном транспорте»;
• рекомендациями «Правила дорожного движения для дошкольников»; буклеты с советами, буклеты-обращения к родителям о соблюдении ПДД в разные времена года.
• стенды, магнитные доски, плакаты, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации.
• Папки – передвижки «Правила поведения на дороге», «Безопасность дорожного движения» и др.
• С родителями проводились систематические инструктажи (беседы):
• - «Причины и условия , влекущие за собой дорожно-транспортные происшествия с участием дошкольников»

- «Соблюдение правил дорожной безопасности»

- «Как научить ребенка наблюдательности на улице»

- «Правила перевозки детей в автомобиле»

- «Где можно кататься на велосипеде роликовых коньках, скейтбордах»»

- «О безопасности детей в летний период».

Мной разработан План взаимодействия с родителями по правилам дорожного движения.

 

ВЫВОДЫ.

Итогом моей работы:

- у детей расширились представления об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения;

- дошкольники умеют правильно переходить проезжую часть дороги, знают правила поведения пассажира на остановке, во время посадки, во время движения транспорта, при выходе;

-ребята научились распознавать знаки: информационно-указательные– «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания»;

-дети научились предусматривать опасные ситуации и не совершать их;

- обогатили свои знания правилами дорожной безопасности в условиях плохой погоды;

- у детей расширился и обогатился словарный запас .

Вместе с этим отмечено повышение активности родителей по вопросам ознакомления детей с правилами дорожного движения, воспитания культуры безопасного поведения на дорогах, в повышении ответственности родителей за безопасную перевозку детей; укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Таким образом, систематическая работа с детьми по обучению правилам дорожного движения в детском саду в тесном контакте с родителями, использование современных, эффективных, методов и приемов, учет возрастных особенностей детей помогает нашим детям быть уверенными на дороге и избежать травматизма.

ПЕРСПЕКТИВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

В перспективе я планирую продолжать работу в том же направлении, разрабатывать программы и проекты по обучению детей правилам дорожного движения, развитию и повышению уровня их компетентности безопасного поведения на дорогах.

 

Использованная литература

1. Белая К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольника, 2001
2. Авдеева Н.Н., О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста
3. Кобзева Т.Г. Правила дорожного движения в системе обучения дошкольни
4. Козловская Е.А., Козловский С.А. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника. Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования/Под общ. ред. В.А. Федорова.- М.: Издательский Дом Третий Рим, 2002
5. Конкурсы, викторины, праздники по правилам дорожного движения для школьников / Н.В. Ковалева – Изд. 3-е – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 160 с.
6. Дорожные уроки. Пособие по правилам дорожной безопасности. 2010
7. Пикулева Н. Дорожная азбука.
8. Саулина Т.Ф. знакомим дошкольников с правилами дорожного поведения. Для работы с детьми 3 – 7 лет, 2014
9. Три сигнала светофора: Дидактические игры, сценарии вечеров досуга: Книга для воспитателя детского сада: Из опыта работы / В.А. Добрякова, Н.В. Борисова, Т.А. Панина, С.А. Уклонская; Сост. Т.Ф. Саулина. – М.: Просвещение, 1989. – 62 с
10. Хабибуллина Е.Я. Дорожная азбука в детском саду, 2013
11. Шаланова Е.И. Правила безопасности Дорожного движения.

 

 

Приложение.

Фото наглядного материала.

 

Занятие по ПДД в старшей группе

« В гости к девочке Наташе с другом светофором»

Цель: закрепить знания о безопасном поведении на улицах и проезжей части;знание светофора.

Задачи:

• закрепить с детьми представления о значении светофора и его сигналах и знание правил перехода проезжей части;
• воспитывать внимательность, сообразительность, умение выполнять правила безопасности движения;
• быть взаимовежливыми между собой и окружающими.

Предварительная работа:

1.Отгадывание загадок о светофоре.

2.Чтение стихов.

3.Рассматривание сюжетных картинок и составление по ним рассказа.

4.Беседы у уголка по правилам дорожного движения.

Материал:

Светофор, дорожные знаки, пешеходный переход, машины, сказочный герой Домовенок Кузя, музыкальный центр, ноутбук.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия:

(Дети сидят на стульчиках. Раздается стук в дверь, в группу заходит Домовенок Кузя. (игрушка)

(ГОЛОС Домовенка Кузи)

Домовенок Кузя: Здравствуйте, дорогие ребята! Это детский сад? Именно к вам я спешил. Вы знаете , как меня зовут?(домовенок Кузя). Угадали. Ведь меня все знают. А мою лучшую подружку вы знаете? (девочка Наташа). У моей подружки сегодня день рождения, и она приглашает всех нас в гости. Но я очень огорчился… (печально)

Воспитатель: Почему?

(ГОЛОС Домовенка Кузи)

Домовенок Кузя:

Попав в большой и шумный город, я растерялся и пропал,

Не зная знаков светофора – чуть под машину не попал.

Кругом машины и машины, то вдруг автобус на пути.

Признаться честно, я не знаю, где мне дорогу перейти.

Ребята, вы мне помогите и если можно расскажите,

Дорогу как переходить, чтоб под машину не угодить

 

Воспитатель: Ребята, ну что поможем нашему гостю перейти дорогу? Давайте мы с вами сейчас отправимся на проезжую часть дороги.

Скажите мне пожалуйста, а где вы будете переходить улицу?(улицу можно переходить по пешеходному переходу)

А сейчас отгадайте загадку:

Встало с краю улицы в длинном сапоге

Чучело трехглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

• улицу людям перейти. (Светофор)

Для чего нужен светофор? (Светфор нужен ля того, чтобы регулировать орожное движение. Своими сигналам он разрешает или запрещает движение в одном направлении)

У любого перекрестка нас встречает светофор

И заводит очень просто с пешеходом разговор:

Желтый свет --предупрежденье, жди сигнала для движенья

Зеленый свет открыл дорогу-- переходить ребята могут.

Красный свет нам говорит: СТОЙ! ОПАСНО! ПУТЬ ЗАКРЫТ!

Ребята, посмотрите вот он светофор. У нашего великана три глаза и все они разного цвета.

Однажды одна любопытная девочка подошла к светофору и стала задавать ему вопросы, как настоящий журналист. И светофор , представьте себе , заговорил. Получилось самое настоящее интервью.

Давайте его послушаем:

ГОЛОС ДЕВОЧКИ: --Мне вот что не понятно, почему у некоторых светофоров два глаза , а у других три?

ГОЛОС СВЕТОФОРА: __Движение пешеходов регулируют светофоры двуцветные. Красный ,все также, запрещает движение, зеленый -- разрешает идти. О том, что время перехода заканчивается, пешеходам сообщает звуковой или мигающий зеленый сигнал.

А меня, трехглазого светофора называют транспортным. Но, когда пешеходный светофор отсутствует, я помогаю не только водителям, но и идущим людям -- пешеходам.

ГОЛОС ДЕВОЧКИ: -- Дядя светофор, расскажите, откуда вы родом?

ГОЛОС СВЕТОФОРА: -- Своей родиной мы считаем Лондон. Именно там в 1868 году, появился первый светофор.

ГОЛОС ДЕВОЧКИ: -- А в нашей стране, когда вы появились?

ГОЛОС СВЕТОФОРА: -- Это было в 1930 году. Сначала светофор появился в Санкт- Петербурге, затем в Москве.

ГОЛОС ДЕВОЧКИ: --Почему по вечерам все светофоы на нашем перекрестке долго-долго мигают желтым светом?

ГОЛОС СВЕТОФОРА: --Хороший вопрос. Когда светофор не переключается, а мигает желтым светом, значит сигналы светофора отключены, а движение на перекрестке не регулируемое.

ГОЛОС ДЕВОЧКИ: --А что такое нерегулируемое?

ГОЛОС СВЕТОФОРА: --Это значит движением никто не управляет. Водитель смотрит по ситуации на дороге , как ему дальше ехать, на прежней скорости, или притормозить и пропустить машину, или остановиться и пропустить пешехода. В таких ситуациях пешеходам, переходя дорогу, нужно быть крайне внимательным.

ГОЛОС ДЕВОЧКИ: --Дядя Светофор, а бывают ситуации, когда вы говорите идти, а надо стоять?

ГОЛОС СВЕТОФОРА: -- На дороге вообще нельзя действовать не подумав, не оглянувшись по сторонам, не оценив ситуацию. Бывает, водитель задумался и проехал на красный свет, а уже пешеход ступил на зебру, нужно тут же остановиться, не бежать ни вперед , ни назад. Паниковать нельзя.

Также часто на дорогах можно увидеть особые автомобили: это машины скорой помощи, милиции и пожарной охраны. Если , переходя по зебре, ты увидел вдали такие машины, остановись и пропусти их. Не беги и не пугайся.

Воспитатель: __Понятно, ребята? А теперь скажите мне и Домовенку Кузе -- что обозначает красный сигнал светофора? ( Красный сигнал светофора запрещает движение).

---Что обозначает желтый длительно горящий и постоянно мигающий сигнал? ( желтый сигнал запрещает движение и предупреждает о смене красного сигнала на зеленый и наоборот. Мигающий желтый сигнал говорит о том, что перекресток не регулируется и нужно быть особенно внимательным).

--Что обозначает зеленый сигнал светофора?( Движение разрешено. Если зеленый начал мигат, это значит действие сигнала заканчивается)

-- Ребята, если зажегся зеленый свет, можно ли сразу начать переход? (Нельзя. Сначала нужно убедиться, что все машины остановились и пропускают пешеходов).

-- А теперь я хочу проверить , хорошие ли вы пешеходы? Внимательно послушайте стихи. Нужно будет отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья!» или молчать.

ИТАК ИГРА: 1. Кто из вас идет вперед, только там где переход? (ответ детей)

Кто летит вперед так скоро, что не видит светофора? (молчание)

Кто из вас идет домой, держит путь по мостовой? (молчание)

Знает кто, что красный свет--это значит хода нет? (ответ детей)

Воспитатель: А сейчас, ребята, мы вместе с вами повторим правила светофора. Поиграем в игру «Бегущий светофор».

Дети следуют за ведущим врассыпную. Если ведущий поднимает зеленый флажок, дети продолжают двигаться; если--желтый --прыгают на месте,; если -- красный--все должны «замереть на месте» на 15-20 секунд . Кто ошибся, выходит из игры. Побеждает самый внимательный.

ИТОГ:

Домовенок Кузя: Ребята, как с вами интересно!!! Я многому научился:

Красный свет горит--гляди, путь опасен, подожди!

А теперь у светофора загорелся желтый глаз,

Это значит очень скоро, светофор пропустит нас.

Свет зеленый говорит: «проходите, путь открыт!

А еще: Выходя на улицу, приготовь заранее:

Вежливость и сдержанность, а главное внимание!

Воспитатель: Молодец Кузя! Молодцы ,ребята! Вы хорошо знаете светофор и значение его сигналов! А еще вы помогли Домовенку Кузе перейти дорогу и теперь мы можем отправляться на День рождение к девочке Наташе.

Давайте все вместе споем песню: «Вместе весело шагать.» (Дети исполняют песню)

ГОЛОС ДЕВОЧКИ НАТАШИ: Здравствуйте, ребята! Здравствуй, Кузенька! Я очень рада, что вы пришли ко мне на День рождения. И всех приглашаю на чаепитие.

 

 

1. file0.docx (2,2 МБ)

Опубликовано: 23.11.2025