Квест-игра «На лесных полянках»

Автор: Ярыгина Ирина Викторовна

Организация: МБДОУ № 15 ''Ягодка''

Населенный пункт: Брянская область, г. Брянск

Образовательные области:

· Познавательное развитие

· Речевое развитие

· Социально-коммуникативное развитие

· Физическое развитие

· Художественно-эстетическое развитие (как интеграция)

Цель: Формирование экологической культуры и представлений о лекарственных растениях родного края через игровую квест-деятельность.

Интеграция задач:

• Обучающие:

o Активизировать и уточнить знания детей о 5-6 лекарственных растениях (подорожник, мать-и-мачеха, ромашка, клевер, земляника, крапива): их внешнем виде, названии, простейших свойствах.

o Закреплять умение ориентироваться по простой схеме-карте.

o Закреплять знание правил безопасного и бережного поведения в природе.

• Развивающие:

o Развивать познавательный интерес, любознательность, внимание и зрительное восприятие.

o Развивать связную речь, обогащать словарь по теме («лекарственные растения», «целебный отвар», «силуэт», «схема»).

o Развивать умение работать в команде, договариваться, приходить на помощь.

• Воспитательные:

o Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе, желание помогать.

o Формировать основы безопасного поведения в природе (умение отличать полезные растения от опасных).

o Воспитывать отзывчивость и эмпатию.

Планируемые результаты (целевые ориентиры):
Ребенок проявляет интерес к природе, задает вопросы; узнает и называет 5-6 лекарственных растений; умеет работать по простой схеме; активно и доброжелательно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; соблюдает правила игры и безопасного поведения.

Материалы и оборудование:

· Карта-схема маршрута с изображением «полянок».

· Игрушка-заяц.

· Карточки с реалистичными изображениями лекарственных растений (А4).

· Силуэты (тени) этих же растений на листах А4.

· Карточки с загадками.

· Для уборки: 3 корзины с пиктограммами (бумага, пластик, прочий мусор), муляжи мусора (пластиковые бутылки, пакеты, скомканная бумага).

· Листья и цветы лекарственных растений (можно гербарий или качественные муляжи).

· Альбом или книга «Лекарственные растения нашего края».

· Костюм Лесовичка, элементы костюмов или атрибуты для Эколят (Шалун, Умница, Ёлочка, Тихоня).

Ход квест-игры:

1. Вводно-мотивационный этап (Организационный момент)

Воспитатель с детьми выходит на участок. Их встречает Старичок-Лесовичок (взрослый в костюме), он держит на руках игрушку-зайца.

Лесовичок: «Здравствуйте, дорогие ребята! Помогите, беда приключилась! Этот зайчишка от волка спасался, в ручей упал, продрог и простудился. Хотел я ему целебный отвар из трав приготовить, да все мои запасы закончились. А сам я уже стар, бродить по всему лесу за новыми травами – сил не хватает».

Воспитатель: «Ребята, как думаете, можем мы помочь Лесовичку и зайчику? Мы же с вами знаем разные полезные травы! (Ответы детей). Поможем собрать лекарственные растения?»

Лесовичок: «Ох, спасибо, что не отказали! Но чтобы я был уверен, что вы не ошибетесь, давайте проверим ваши знания. Сыграем в игру «Да-Нет»!»

Дидактическая игра «Да-Нет» (первичный контроль знаний).
Лесовичок называет растения, дети хором говорят «Да» (если растение лекарственное) или «Нет» (если нет).

1. Подорожник (Да)
2. Волчеягодник (Нет! Он ядовит!)
3. Мать-и-мачеха (Да)
4. Ромашка (Да)
5. Лютик (Нет! Он ядовит!)
6. Клевер (Да)
7. Борщевик (Нет! Опасен!)
8. Земляника (Да)
9. Ландыш (Нет! Ядовит!)
10. Крапива (Да)

Лесовичок: «Молодцы! Вижу, что вы знаете и полезные, и опасные растения. Тогда смело можете идти! Вот вам карта, на ней отмечены полянки, где растут нужные нам травы. Но мои помощники – Эколята – просто так их не отдадут, приготовили для вас задания. Справитесь?»

2. Основной этап (Решение проблемных ситуаций, прохождение маршрута)

Воспитатель и дети рассматривают карту, определяют маршрут и отправляются на первую «полянку».

Полянка 1. Встреча с Шалуном.
Задача: развитие зрительного внимания и восприятия.

Шалун: «Привет, непоседы! Зачем ко мне пожаловали? (Дети объясняют). Хорошо, дам я вам свою травку, но сначала ее найди! Я спрятал силуэты (тени) всех растений. Я покажу картинку, а вы найдете его тень!»

Дидактическая игра «Найди тень». Шалун показывает карточку с растением (например, клевер), дети находят его силуэт среди развешанных на участке.
После успешного выполнения Шалун вручает детям карточку/муляж цветка клевера.

Полянка 2. Встреча с Умницей.
Задача: развитие слухового внимания, памяти и логического мышления.

Умница: «Здравствуйте, эрудиты! Я люблю загадки. Отгадаете мои – получите следующее растение!

1. Если ты играл в войнушку, получил ранение,

Прибинтуй к коленке сбитой ты листок растения,

Что растёт вблизи дорожек и зовётся (подорожник).                                                                                                            

2. Распустил он на радость Бурёнкам

На лугу бело-розовый веер.

И ребёнку он даст и телёнку

Молочка, луговой этот (клевер).                                                                                               

3.В поле сестрички стоят, желтые глазки на солнце глядят.

У каждой сестрички - белые реснички (ромашки).                                                                    

4.Растет зеленый кустик, дотронешься – укусит.                                                                              Не огонь, а жжется! (крапива).                                                                                                   

5. Я капелька лета на тоненькой ножке

Плетут. для меня кузовки и лукошки.

Кто любит меня, тот и рад поклониться,

А имя дала мне родная землица. (земляника)                                                                         

6. Я знаменита – не цветами,

А необычными листами

То твёрдыми, холодными,

То мягкими и тёплыми.

(Мать-и-мачеха).                                                                                                                                                                                                                                               

Загадывает загадки . Дети отгадывают.
После отгадывания всех загадок Умница вручает карточку/листок мать-и-мачехи.

Полянка 3. Встреча с Ёлочкой.
Задача: формирование навыков трудовой деятельности и бережного отношения к природе.

Ёлочка: «Здравствуйте, друзья! Рада вас видеть! Но посмотрите, что натворили невоспитанные гости на моей полянке! (Показывает на разбросанный муляж мусора). Ребята, а вы знаете, как нужно вести себя в лесу?»

Дети рассказывают правила поведения в лесу.

Ёлочка: «Правильно! Помогите мне, пожалуйста, навести порядок, и тогда я поделюсь с вами своей травкой».

Подвижная игра «Сортируем мусор» (акцент на безопасность: мусор не настоящий). На участке стоят 3 корзины с пиктограммами. Дети быстро и аккуратно собирают мусор, сортируя его: бумага, пластик, прочий мусор.
После уборки Ёлочка благодарит детей и вручает карточку/цветок ромашки.

Полянка 4. Встреча с Тихоней.
Задача: активизация словаря, развитие произвольности внимания.

Тихоня: «Здравствуйте... Вы такие шумные... Но я слышал, вы много знаете. Давайте поиграем в спокойную игру «Цепочка слов». Назовите по очереди все лекарственные растения, которые знаете. Только не перебивайте друг друга».

Дидактическая игра «Цепочка слов». Дети по кругу называют растения. Воспитатель помогает, если возникает затруднение.
Тихоня хвалит детей за хорошую память и тихую игру, вручает веточку земляники.

3. Заключительный этап (Рефлексия, подведение итогов)

Дети с воспитателем возвращаются по карте к Лесовичку.

Воспитатель: «Дедушка Лесовичок, мы вернулись! Мы выполнили все задания Эколят и собрали для вас лекарственные травы!»
Дети отдают собранные растения.

Лесовичок: «Ой, спасибо вам, мои дорогие помощники! Теперь я смогу вылечить зайчишку. Вы такие дружные, внимательные, знающие. За вашу доброту и любовь к природе я дарю вам этот альбом о лекарственных растениях, чтобы вы узнали о них еще больше!» (Передает альбом). «До свидания!»
Лесовичок уходит.

Воспитатель с детьми возвращаются в группу.

Рефлексия:
Воспитатель организует беседу в кругу.

· «Ребята, куда мы сегодня путешествовали?»

· «Кому мы помогали и почему?»

· «Какие задания вам показались самыми интересными? А самыми сложными?»

· «Как вы думаете, почему Эколята приготовили для нас такие разные задания? (Чтобы проверить и наши знания, и внимание, и умение трудиться, и работать дружно)».

· «Что нового вы сегодня для себя узнали?»

 

Список использованной литературы

1. Аксенова, З. Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников / З. Ф. Аксенова. — Москва : ТЦ Сфера, 2011. — 128 с. — (Библиотека воспитателя).
2. Горькова, Л. Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова. — Москва : ВАКО, 2005. — 240 с. — (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
3. Лопатина, А. А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А. Лопатина, М. В. Скребцова. — 2-е изд. — Москва : Амрита-Русь, 2008. — 320 с. — (Образование и творчество).
4. Луконина, Н. Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н. Н. Луконина, Л. Е. Чадова. — Москва : Айрис-пресс, 2002. — 240 с. : ил. — (Внимание: дети!).
5. Мазильникова, Н. Н. Эколого-валеологическое воспитание дошкольников. Организация прогулок в летний период / Н. Н. Мазильникова, С. В. Терехина. — Санкт-Петербург : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. — 96 с.

Опубликовано: 23.11.2025