Гости Недельки: интегрированный подход к закреплению лексических тем и режимным моментам в группе

Автор: Богданович Евгения Алексеевна

Организация: МАУДО ''ДЕТСКИЙ САД №7''

Населенный пункт: Тюменская область, г. Ялуторовск

Авторская идея: Превращение ежедневной зарядки после сна в увлекательный ритуал, который через двигательную активность, игру и эмоциональное вовлечение решает ключевые образовательные, развивающие и оздоровительные задачи.

Идеи, которые реализуются во время занятий и режимных моментов в группе.

Данная разработка не является изолированным упражнением. Она пронизывает различные формы деятельности в течение дня, создавая единую образовательную среду.

 

1. Утренний сбор («Круг приветствия»)

 

Идея: Введение «Гостя дня» и актуализация лексической темы.

Реализация: Утром воспитатель вместе с детьми помещает новую картинку-гостя в специальную «Рамочку дня». Обсуждается: «Какой сегодня день? Кто наш гость? Что мы о нем знаем?». Это настраивает детей на тему дня, создает интригу и ожидание зарядки после сна.

2. Занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром.

 

Идея: Накопление и активизация словарного запаса по теме.

Реализация: Занятия, посвященные лексической теме (например, «Домашние животные»), дают детям необходимый материал: внешние признаки, повадки, звуки. Затем этот багаж знаний «оживает» во время подвижной игры, когда ребенок не просто двигается, а «изображает» - «выгибает спинку, как сердитый кот», «издает звуки» и тд.

 

3. Прогулка

 

Идея: Перенос игрового сюжета в двигательную активность на улице.

Реализация: На прогулке можно предложить: «Давайте попрыгаем, как лягушка, которая была нашим гостем в среду!» или «Построим домик для собачки из песка!». Таким образом, «Гость недели» становится сквозным персонажем, объединяющим разные виды деятельности.

 

4. Пробуждение после сна

 

Идея: Плавная адаптация организма после сна, профилактика плохого настроения.

Реализация: Зарядка после сна в такой игровой форме – это не физическая нагрузка, а приятный ритуал. Дети просыпаются не под принуждение, а из интереса: «А что сегодня будем "рисовать"? Кто к нам пришел?». Это решает проблему капризов и вялости после подъема.

Комплекс упражнений после сна «Нарисуем Котика»

Пояснение: Мы не просто делаем упражнения, а "рисуем" котика всем телом по частям. Это делает процесс осмысленным и увлекательным.

Воспитатель: "Ребята, просыпаемся! Давайте сегодня нарисуем нашего гостя – пушистого Котика. Но рисовать мы будем не карандашами, а своим телом!

Этап в кроватках (Подготовка «художников»)

«Просыпаемся со зверьками»: "Давайте сладко потянемся, как наш котик. Тянем ручки вверх, носочки вниз... а теперь выгнем спинку дугой, как сердитый котик... и прогнем ее, как ласковый. Молодцы!"

Основной этап «Рисуем картину»

Воспитатель: "А теперь приступим к нашему рисунку. Вспомним, какой сегодня день и кто наш гость? Правильно, Понедельник, Котик! Ложимся поудобнее и начинаем творить."

«Рисуем голову» (Упражнение для глаз и шеи)

Текст: "С чего мы начнем? С головы! Чтобы голова получилась круглой и красивой, нарисуем ее нашими глазками. Посмотрите вверх – рисуем макушку, вниз – рисуем подбородок. Теперь нарисуем большой-пребольшой круг: ведем глазками по часовой стрелке... и против. Вот и готова круглая голова!"

Движения: Медленные круговые движения глазами. Это отлично будит и снимает вялость.

«Рисуем туловище» (Упражнение для рук и корпуса)

Текст: "Теперь нашему котику нужно пушистое туловище. Нарисуем его нашими ручками! Поднимем обе ручки высоко над головой и нарисуем перед собой большой овал: плавно ведем ручками вниз, в стороны и снова вверх. Вот какое пушистое туловище получилось!"

Движения: Широкие, плавные круговые движения руками, наклоняя корпус вперед и выпрямляясь. Растягиваются мышцы спины и плеч.

«Рисуем лапки» (Упражнение для ног и стоп)

Текст: "Без лапок наш котик не сможет бегать. Нарисуем ему четыре лапки нашими ножками! Вытянем ножки вперед. Сначала нарисуем правой стопой в воздухе три кружочка – это пальчики на лапке. Теперь левой стопой. А теперь согнем и разогнем все пальчики на ногах – вот и готовы лапки!"

Движения: Вращение стопами, сгибание-разгибание пальцев ног. Профилактика плоскостопия.

«Рисуем хвостик» (Упражнение на равновесие и гибкость)

Текст: "Чего не хватает? Длинного и игривого хвостика! Нарисуем его всем нашим телом. Медленно встаем, садимся. Поднимем одну руку в сторону и потянемся за ней, рисуя длинную-предлинную дугу. Как будто хвостик виляет! Теперь другой рукой нарисуем такую же дугу."

Движения: Плавные боковые наклоны. Улучшают гибкость позвоночника и готовят ребенка к переходу в вертикальное положение.

Завершающий этап «Оживляем картину»

Воспитатель: "Наш котик готов! Теперь давайте оживим его. Походим немножко на носочках, тихо-тихо, как крадущийся котик. А теперь потянемся к солнышку и громко скажем «Мяу!», чтобы все проснулись!"

Действия: Ходьба на носочках, потягивание вверх с поднятыми руками, завершающий выдох со звуком.

Логическая последовательность: Дети легко запоминают порядок действий, потому что он соответствует логике рисования (от головы к хвосту).

Осознанность движений: Каждое движение имеет понятную ребенку цель – "нарисовать" часть тела.

Полный охват мышц: Комплекс мягко задействует все группы мышц, подготавливая тело к активной второй половине дня.

Закрепление: Фраза «В понедельник к нам приходил Котик, и мы его рисовали» прочно связывает день недели, лексическую тему и приятный двигательный опыт.

5. Занятия по изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация)

 

Идея: Закрепление образа «гостя» через продуктивную деятельность.

Реализация: После зарядки, где дети «рисовали» котика телом, можно предложить нарисовать его карандашами или красками, слепить из пластилина или сделать аппликацию. Двигательный опыт переносится в изобразительный, делая образ более ярким и понятным.

 

6. Заключительный групповой сбор («Итог дня»)

Идея: Рефлексия и закрепление пройденного.

Реализация: в конце дня можно спросить: «Какой день недели был сегодня? Кто к нам приходил? Что мы о нем узнали? Какие движения мы для него придумали?». Это формирует у детей целостную картину дня и способствует развитию памяти.

Ключевые принципы, лежащие в основе идеи:

 

1. Интеграция: Стирание границ между обучением, развитием и режимными моментами. Ребенок не понимает, что он «учится» – он проживает день в увлекательном и понятном ему сюжете.

2. Повторение без монотонности: Названия дней недели и лексика повторяются ежедневно, но в новом контексте и с новым «гостем», что поддерживает интерес.

3. «Разумное тело»: Подход, при котором познание происходит через движение и телесный опыт. Пропустив образ «кошки» через свое тело, ребенок запоминает его гораздо лучше.

4. Эмоциональное вовлечение: «Гость» – это не просто картинка, это персонаж, друг, который приходит в определенный день. Это создает положительный эмоциональный фон, который является залогом эффективного усвоения материала.

 

Вывод: Представленная идея – это не просто «зарядка с картинками», а целостная система организации части образовательного процесса, которая гармонично связывает в себе требования ФГОС ДО (через интеграцию образовательных областей) и реальные интересы и потребности детей дошкольного возраста.

 

Список использованной и рекомендуемой литературы (методическая основа разработки)

Данная методическая разработка выполнена в соответствии с требованиями ФГОС ДО и опирается на следующие программно-методические материалы:

 

1. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одна из одобренных Минпросвещения РФ, например, «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой). – М.: Мозаика-Синтез.

2. Пензулаева, Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет). – М.: Мозаика-Синтез.

3. Алябьева, Е.А. Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. – М.: ТЦ Сфера.

4. Подольская, Е.И. Формы оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель.

Опубликовано: 24.11.2025