Использование инновационных технологий и приемов в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО

Автор: Калинина Наталья Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 3 «Солнышко»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Великий Устюг

Добрый день, уважаемые коллеги, в своём выступлении я хотела бы познакомить вас с опытом моей работы по использованию инновационных технологий и приемов в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.

Сегодня одним из важных вопросов образования является экологическое воспитание подрастающего поколения.

Экология - это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру. Мир вокруг нас - это наш Зеленый дом. Моря и реки, леса и горы, деревни и города…И вместе с нами в нем живут растения и грибы, насекомые и рыбы, птицы и звери. Все ли в порядке в нашем зеленом доме?

В реке загрязнили воду, и от этого погибла рыба. На лугу оборвали все цветы, и поэтому исчезли бабочки. В воздух попали выхлопные газы машин, и от этого людям стало тяжело дышать... Кто виноват в этих нарушениях?

К сожалению, сами люди. Не все и не всегда берегут Землю. Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество. Чтобы мир явился нашим детям красивым и одухотворенным, чтобы представления о нем были иные, мы, взрослые, должны помочь им в этом.

Дошкольное образование - является первой ступенью в воспитательной системе, особенно важно именно в этот возрастной период уделить внимание экологической составляющей.

Поэтому перед педагогами встает задача формирование у дошкольников основ экологической культуры. Важным положением ФГОС ДО являются целевые ориентиры, которые определяются документом как «возможные достижения ребенка» - не обязательные, но возможные и желательные достижения в его интеллектуальном и личностном развитии. Достижения в общении с природой сформулированы следующим образом:

«Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы… склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире…Обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания».

В своей работе по экологическому воспитанию детей важное место отвожу темам Леса, Воды. Знакомлю детей с лесом как с экосистемой, дети получают представление о значении леса в жизни человека: лес - это источник стройматериалов, сырья для изготовления бумаги, место отдыха и укрепления здоровья, получения эстетических впечатлений. Лес преподносит человеку свои дары (грибы, ягоды, орехи, лекарственные травы, и поэтому человек должен знать, любить его, заботиться о нем.

В зимние и весенние месяцы раскрываю тему Воды: дети уточняют представление о её свойствах, значении в жизни всех живых существ, получают знания о водных экосистемах.

Итак, целью моей работы является формирование у детей элементов экологического сознания, способности понимать и любить окружающий мир и природу через использование инновационных технологий в экологическом воспитании дошкольников.

Добиться данной цели и поставленных задач мне помогают помимо традиционных форм работы - инновационные технологии. Коротко остановлюсь на некоторых из них.

Для успешного внедрения инновационных технологий я создала в группе развивающую экологическую среду.

Это зона коллекций, предназначенная для знакомства детей с различными природными объектами, уголок с разнообразными комнатными растениями, который вырабатывает навыки ухода за растениями, зона библиотеки - где собраны разнообразные красочные книги по экологии, энциклопедии для детей, экологические игры (сюда входят: дидактические, такие как: «Береги живое», «Воздух-земля - вода», «Экологический маршрут», «Времена года», «Живое - неживое»; «Птицы - рыбы - звери»; «Во саду ли в огороде», «Ветки и детки», настольно-печатные игры - лото, домино, разрезные картинки: «Как зовут тебя, деревце?»), мини - лаборатория, превращающая детей в маленьких «ученых», которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения.

Всё это объединяется в экологический центр, который постоянно пополняется новыми материалами в соответствии с интересами детей.

Таким образом, развиваю ту среду, в которой ребенок активно действует.

Благодаря этому у детей формируется стойкий интерес к природе, познавательная активность, самостоятельность и инициативность.

Игровые технологии:

Игры - путешествия

Игры - превращения

Игровой прием: получение писем - жалоб от животных сада, леса, огорода

«Диалоги» с природой

Игры на развитие чувственного восприятия (работа анализаторов):

Настольно - печатные игры

Дидактические игры

Игры с природным материалом

Соревновательные экологические игры (КВН, викторины, «Поле чудес»)

Широко применяются в практике Игры – путешествия, в которых дети попадают на Северный полюс, на пруд, к Цветику-семицветику. Например, в ходе игры «Путешествие в лес», закрепили с детьми правила поведения и правила безопасности в лесу:

1. На полянке посидели, все попили и поели,

А потом пошли домой - мусор унесли с собой! Правильно или нет?

2. Девочки цветочки рвали и в веночки заплетали.

А полянка вся пуста - не осталось ни цветка! Правильно или нет?

Очень нравятся детям игры - «превращения» в образы насекомых, животных, растений. Например, обыгрывание ситуации «Я - муравей», «Я - сломанная веточка», «Я - замёрзшая птичка», помогает детям понять, что - это живые существа и они чувствуют, когда ем больно.

Интересным в работе с детьми является такой игровой прием, как получение писем - жалоб от животных сада, леса, огорода.

Жалоба берёзы: «Пятьдесят лет прожила я на свете, но прошлой весной подошёл ко мне дачник и на стволе у меня вырезал своё имя и мой сок вытек, а под кору теперь залезают разные вредные насекомые и я погибаю».

При получении таких писем ребята знакомятся с его содержанием, обговаривают различные экологические ситуации, решают, как можно помочь тому или иному живому существу, как нужно оберегать и охранять природу своего края.

Игра «Диалог с природой»

Предлагаю детям: «Давайте спросим у реки, какая рыба в ней живёт».

«Спроси у бабочки, на какие растения она сегодня опускалась».

«Спросим у лося, что он кушал на обед».

Данные игры способствуют расширению знаний о состоянии природы, её изменениях, побуждают правильно относиться к предметам окружения: не загрязнять воздух, реки, беречь животных, растения.

Технология природоохранной деятельности.

!!!Хочу остановиться на таком элементе технологии, как Природоохранные акции - это общественно-значимые мероприятия, направленные на сохранение объектов природы.

В нашем дошкольном учреждении экологические акции проходят в течение всего учебного года.

Экологические акции символизируют дружбу, единение, взаимопомощь, культуру общения коллективов: детского, педагогического, а также родителей. Акции имеют огромное значение в формировании экологической культуры у дошкольников.

Каждая акция приурочена к определенному событию, дате экологического календаря.

15 января - День зимующих птиц России.

Проводим акцию «Покормите птиц зимой. Они остались зимовать - мы им будем помогать».

С участием родителей провела мастер-класс «Эко-кормушки», провела КВН «Друзья птиц», с детьми мастерили плакаты, посмотрели презентацию фильма «Птицы зимой».
Экологическая акция «Доброе сердце» приурочена к Всемирному дню защиты животных - 4 октября. Результатом, которой является создание и распространение листовок «Всем на свете нужен дом», с указанием адреса и телефона приюта. А также сбор кормов, медикаментов, различных аксессуаров для собак и кошек, которые потом отвозим в приют для бездомных животных.

В преддверии нового года уже традиционной стала акция «Игрушку - ёлку сотвори - а живую сохрани». Провели мастер-класс, где родители показывали друг другу способы изготовления ёлочек из разного материала. Дети совместно с родителями и педагогами рисовали плакаты «Берегите ёлочки». В ходе такой акции дети смогли понять как красоту живого дерева, так и рукотворного предмета, а главное - было сформировано желание сохранить ели в лесу.

Экологическая акция «Сохраним природу от мусора», приурочена к Всемирному дню охраны окружающей среды - 5 июня. Результатом, которой является сбор и утилизации макулатуры. Когда все материалы собраны, передаем их в специальный пункт приема

Технология опытно - экспериментальной деятельности

Большой интерес у детей вызывает работа в исследовательском уголке.

В данном уголке есть лабораторная посуда, лупы для рассматривания, природный материал: жёлуди, каштаны, скорлупа грецких орехов и фисташек, ракушки, шишки, семена для посадки и проращивания, муляжи овощей и фруктов, гербарии с растениями нашей местности. С осени с детьми собираем плоды разных растений, сушим и раскладываем по коробочкам (ягоды рябины, семечки подсолнечника, бобы, крылатки ясеня).

Опыты всегда строю на основе имеющихся представлений, которые дети получили в процессе наблюдений и труда.

Во время экспериментирования дети получают возможность удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учеными, исследователями, первооткрывателями. Проводимые эксперименты предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?»

Очень важно, чтобы ребенок делал все сам, а не был в роли наблюдателя.

Для проведения опытов не всегда требуется специально оборудованная лаборатория. Многие опыты мы с детьми проводим на прогулке.

Так, например, изучая «Защитные свойства снега», поместили баночки с одинаковым количеством воды одну на поверхность сугроба, вторую зарыли неглубоко в снег, третью закопали глубоко в снег. Дети с интересом наблюли за состоянием воды в баночках, после чего сделали вывод: чем глубже будет находиться баночка в снегу, тем теплее будет вода. Значит, чем больше снега, тем теплее растению.

Посетили с детьми музей природы, где сотрудники музея приготовили для детей игровую познавательную программу «Волшебница вода», дали детям представление о том, что вода очень важна для всех живых существ: вода - источник жизни, знакомили детей со свойствами воды (снег, лед, пар), проводили опыты и фокусы.

Информационно-коммуникационные технологии

Детям, как нельзя лучше подходит поговорка «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Ребенку, с его наглядно - образным мышлением, понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, оценить действие объекта.

ИКТ делает занятия более яркими, интересными и эмоциональными, дети становятся активными, проявляют живой интерес, что способствует хорошей результативности занятия.

Использую мультимедийные презентации, мультимедийные игры, которые включаю как в содержание занятия, так и в свободную деятельность.

Современные цифровые технологии и Интернет помогли мне собрать богатый иллюстративный и информационный материал о растениях, животных, явлениях природы.

Создала презентации: «Правила поведения в природе», «Съедобное - несъедобное», «Лекарственные растения», «Пернатые друзья», «Первоцветы», «Мир насекомых». Записала голоса птиц, млекопитающих, шум леса, прибоя, дождя, ветра и т.д.).

Создала виртуальные экскурсии: «Путешествие по заповедным местам Вологодчины», «В гости к лесным жителям», «Путешествие в водное царство».

Использую электронный персонаж. У детей гораздо больший интерес вызывают ситуации, когда диалог с ними ведёт не педагог, а сам герой ситуации. На занятиях к детям приходит Тетушка Сова и Эколята - защитники природы: Умница, Шалун, Тихоня и Ёлочка.

Проектная деятельность

Наиболее эффективный способ решения задач экологического образования - это организация технологии проектной деятельности.

Работая с детьми по теме «Экологическое воспитание», я разработала и провела такие проекты как: «Огород на подоконнике» - дети научились беречь растения и ухаживать за ними, уважать и свой, и чужой труд.

Мы с детьми создали мини - огород, где посадили и выращивали: лук, горох, укроп, петрушку, помидоры, а также цветочные культуры: бархатцы, астры, петунью. Дети вели дневники наблюдений за ростом растений.

В июне месяце высадили рассаду на клумбу. Ребята с удовольствием продолжали ухаживать за цветами и на клумбе: рыхлили, поливали и пололи. А осенью собирали семена цветов.

Проект «Нужное из ненужного» (в ходе совместной работы дети узнали, что такое бытовые отходы, какие отходы разлагаются быстрее, познакомились со способами «борьбы» с бытовым мусором, получили практические навыки: как сделать полезные предметы из ненужных вещей, изготовили поделки и игры своими руками, которые пригодились в детском саду и дома.

Один из проектов, успешно реализованных в моей группе - это долгосрочный исследовательский проект «Сможем ли вырастить саженцы ели в комнатных условиях?»

Осенью в сентябре 2023 года, когда перед детьми встал вопрос: «Почему так мало хвойных деревьев на территории нашего детского сада»? «Сможем ли мы сами вырастить хвойные деревья, например, елочки и где взять их семена?», мы с детьми отправились в поход в хвойный лес - к ёлочкам, за шишками.

Нам захотелось иметь таких красавиц в детском саду не только на Новый год, а навсегда! «Скоро мы пойдем в школу, а наши ёлочки останутся памятью о нас!» - говорили дети.

Но, оказывается, всё не так просто - не растут ёлки из шишек. Секрет здесь есть! А какой - узнаем, если постараемся.

Тут мы и решили поскорее узнать, откуда берутся ёлки, как они растут, что такое шишки и как достать семена. Вот так и начался наш проект.

Мы поняли, что вырастить ель очень сложно, но попробовать можно!

Процесс выращивания рассады оказался очень - очень медленным. Наши зеленые красавицы растут у нас в группе вот уже полтора года, становясь всё крепче и пушистее.

В мае 2025 г. мы пересадили несколько елочек на улицу на территорию детского сада, остальные саженцы дети посадили у себя на огороде и на дачах.

Проект «Через театр - к зеленой планете».

Участвуя в театрализованных играх, спектаклях, дети познают окружающий мир, становятся участниками событий из жизни людей, животных, растений.

Театр способствует воспитанию культуры поведения, бережному отношению к живому, развивает познавательный интерес к природе.

Так проблему окружающей среды дети раскрыли посредством костюмированной театральной постановки «Лесное приключение» с включением песен, танцев, частушек агитационного содержания, пропагандирующих природоохранную деятельность.

Дети исполняли роли лесных зверей, насекомых, грибов, изображали деревья.

О взаимодействии с родителями воспитанников по экологическому воспитанию.

Проблему формирования экологической культуры решаем с помощью родителей. Родителей приглашаем на занятия и праздники экологического содержания, родители участвуют в создании и пополнении предметно-пространственной среды, в благоустройстве участков на территории детского сада.

Хорошей традицией в работе с родителями стало участие в конкурсах, развлечениях, выставках.

В нашей группе организуем выставки совместного творчества детей и родителей: «Чудесные превращения фруктов и овощей», «Осенние зарисовки», «Зимушка хрустальная», «Четыре лапы».

Родители вместе с детьми поистине творили чудеса: тыква в умелых руках превращалась в карету, кабачок - в сказочный корабль, баклажаны в забавных пингвинов, а букеты цветов радовали глаз многообразием красок и фантазий.

В помощь родителям оформляю «Экологический стенд», где помещаются статьи, загадки, приметы по теме, словесные игры для занятий с детьми дома. Для родителей выпускаю тематические буклеты.

Так, шаг за шагом, совместными усилиями родителей и педагогов прививаем детям любовь к природе и бережное отношение к ней.

Уважаемые коллеги, буду очень рада, если мой опыт работы будет вам полезен. Спасибо за внимание!

Опубликовано: 25.11.2025