Мастер-класс «Развитие познавательной и творческой активности через игровую технологию – логические блоки Дьенеша»

Автор: Данилова Юлия Алезиевна

Организация: МАДОУ детский сад №13 «Журавушка»

Населенный пункт: Свердловская область, город Невьянск

Цель: Повышение уровня профессионального мастерства педагогов в процессе активного общения по освоению опыта работы с дошкольниками по развитию их познавательной и творческой активности с использованием логических блоков Дьенеша.

Задачи:

- создать условия для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;

- познакомить педагогов с игровой технологией - логические блоки Дьенеша, способствующей развитию познавательной и творческой активности;

- обучить педагогов методам и приемам использования блоков Дьенеша в педагогическом процессе;

- развивать интерес к игровой технологии, желание активно применять данную технологию в практической деятельности;

- вызвать у педагогов желание к активному сотрудничеству, взаимопониманию.

 

1. Теоретическое обоснование актуальности, эффективности применения логических блоков З. Дьенеша по развитию познавательной и творческой активности у детей.

 

Дошкольное детство – это период, когда закладывается фундамент будущей личности. Именно дошкольное детство является периодом первоначального познания окружающей действительности.

Одна из актуальных проблем современности – развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Кроме того стандарт ориентирует педагогов на развитие интеллектуальных качеств дошкольников, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.

На современном этапе развития происходят изменения в образовательной деятельности: содержание образования усложняется, акцентируя внимание педагогов дошкольного образования на развитие творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и двигательной сфер; на смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка.

Сегодня каждый педагог и руководитель осознает, что современных детей надо учить по-новому. Это диктует современная социально-политическая ситуация, стремительные изменения современного мира, и наши дети должны быть к этому готовы.

Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления. Отечественные психологи А.Н. Леонтьев и Д.Б. Эльконин доказывают, что психические процессы необходимо развивать в деятельности, а ведущим видом деятельности для дошкольников является игра. Игра способствует развитию, обогащает жизненный опыт, готовит ребенка для успешной деятельности в дальнейшей жизни.

Использование развивающих игр в работе с дошкольниками позволяет перестроить образовательную деятельность: перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной взрослым, а на более поздних этапах – и самостоятельной.

Т.к. основной вид деятельности – игра, в процессе работы с детьми необходимо использовать такие игровые технологии, которые были бы важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны. Важно, чтобы игры оставались интересными, оригинальными, предоставляли ребёнку возможность творчества, не утрачивали своей привлекательности от игры к игре.

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был всесторонне развит. Каждый ребенок хочет одного – играть. Десятки развивающих методик совмещают обучение и игру. Через игру действует и технология Дьенеша. Венгерский математик, психолог, педагог – Золтан Дьенеш был настолько влюблен в свою науку, что задал себе вопрос, почему многие люди считают математику трудной? Не из детства ли растут корни этих трудностей? Многие годы Золтан посвятил исследованиям, преподаванию математики детям в разных странах и в итоге выяснил – только задействуя творческий потенциал ребенка, можно привить любовь к математике и добиться реальных успехов в изучении этой науки.

Чтобы действительно понимать эту науку, впоследствии, научиться решать любые интеллектуальные задачи, малышу прежде всего необходимо понять, а не заучить, о чем идет речь.

Поэтому, здесь очень хорошо применима древняя китайская пословица: «Я слышу — и забываю, я вижу — и я запоминаю, я делаю — и я понимаю».

В процессе развития познавательной и творческой активности детей дошкольного возраста большой интерес представляют развивающие игры с логическими блоками Золтана Дьенеша, всемирно-известного венгерского профессора, математика, специалиста по психологии, создателя прогрессивной авторской методики обучения детей — «новая математика».

Игровая технология Дьенеша способствует развитию таких мыслительных операций как классификация, группировка предметов по свойствам, исключение лишнего, анализ и синтез, т.е. дети учатся догадываться, доказывать свои ответы, быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

«Блоки Дьенеша» - это комплекс, содержащий набор геометрических фигур, каждая из которых может быть охарактеризована четырьмя свойствами: цветом, формой, размером и толщиной – причем в полном комплекте все эти четыре признака полностью описывают конкретную фигуру. Например, тонкий, большой, красный круг – лишь один, другого такого нет.

Весь комплект содержит геометрические фигуры:

· четырех форм: круг, равносторонний треугольник, прямоугольник и квадрат;

· трех основных цветов: красного, желтого, синего;

· двух размеров: большого, маленького;

· двух видов толщины: толстых, тонких.

В наборе нет ни одной одинаковой фигуры. В играх с логическими фигурами используются карточки с символами свойств. На карточках условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина).

В дошкольной дидактике имеется огромное количество разнообразных дидактических материалов. Однако возможность формировать в комплексе все важные для умственного развития, в частности математического развития, мыслительные умения дают немногие. Основные особенности блоков Дьенеша - абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Эта игровая технология помогает осваивать сенсорные эталоны цвета, формы, величины, тренирует тактильно-осязательные анализаторы. Способствует максимальному развитию мелкой моторики рук, речи, что немаловажно для развития математических представлений у дошкольников.

В процессе работы мы учим детей не только узнавать и называть какое-либо свойство предмета, а дать представление об их многообразии и совокупности проявления каждого из свойств (треугольник может быть большой и маленький, толстый и тонкий, желтый, красный и синий). Дети старшего возраста, освоив элементарные представления, используют эту игру в целях развития самостоятельности и фантазии.

Дети с удовольствием придумывают новые задачи по «Блокам», вместе с друзьями они рисуют модели и играют в свои игры. Эту игровую технологию можно использовать как в НОД, так и в индивидуальной работе с детьми.

 

2. Практическая часть. Деловая игра с участниками мастер – класса с использованием логических блоков З. Дьенеша.

 

- Представьте себе, что Вы – дошкольники старшего возраста. Сейчас мы с вами тоже поиграем с логическими блоками Дьенеша.

- Мы отправимся в удивительный мир блоков, где нас ждут интересные игровые моменты.

- Отправимся мы с Вами на поезде.

 

Игра «Займи свое место в поезде»

- У каждого из Вас билет на поезд (карточка со свойствами блоков). Вы находите соответствующий блок, который лежит на стульчике и занимаете свое место.

- Проверяем……правильно, молодцы!

 

- А сейчас закрыли все глаза и представили, как мы весело мчимся по дорожке, как колеса стучат по рельсам. Раз, два, три глазки все открыли. Вот мы и прибыли!

 

- Посмотрите, перед нами фигуры, все разные…

 

Игра «Какая фигура лишняя и почему?»

• треугольник красного цвета, большой, толстый;
• квадрат желтого цвета, большой, тонкий;
• круг красного цвета, большой, толстый;
• прямоугольник красного цвета, маленький, толстый.

- По какому свойству эти фигуры отличаются друг от друга? (по форме)

- Как вы думаете, какая фигура лишняя? Почему?

- Молодцы, справились с заданием….

 

Игра «Открой замок»

Работа с игрой-пано: решение примеров, нахождение фигур по четырем свойствам.

Решают примеры, находят фигуры по заданным свойствам.

- Мы нашли 3 фигуры: круг, красный, маленький, толстый;

круг, красный, большой, толстый;

круг, желтый, маленький, тонкий.

 

 

- Чем похожи эти фигуры? (формой)

- Ну а теперь Вы должны из этих блоков подобрать ключ к замку по 3м свойствам. Карточка-подсказка на замке: круг, не желтый, не большой.

Выбирают соответствующий блок.

- Молодцы!

 

 

Игра «Заселим домики» (два обруча)

- Перед нами 2 обруча пересекаются и вокруг них – блоки Дьенеша. Вы должны все пространства заполнить блоками, т.е. поселить жителей в дома.

- Разделимся на две группы.

Задание для 1-ой группы: В одном обруче будут жить все синие фигуры, а в другом – все большие.

Задание для 2-ой группы: В одном обруче будут жить все круглые, а в другом – все толстые.

-Все пространства должны быть заполнены, в середине тоже.

Выполняют задание самостоятельно.

- Проверяем. Какие фигуры оказались в пересечении 2-х обручей?

- Почему? (т.к. они относятся к тому и другому обручу)

- Молодцы!

 

- Ну что, нам пора возвращаться в детский сад. Полетим мы на ковре-самолете, но его нужно починить, т.е. заполнить все клеточки.

 

Игра «Почини ковер-самолет» (вставь недостающую фигуру)

- Ковер-самолет (лист-поле, разделенное на 9 клеток) лететь не может, т.к. он неисправный, его нужно починить. Надо, чтобы все клеточки были заполнены фигурами так, чтобы в каждом столбике и строчке стояли фигуры, разные по цвету и форме.

- Я немножко подскажу, заполняем:

в правом верхнем углу – квадрат желтого цвета

в столбике слева посередине – треугольник желтого цвета

в левом нижнем углу – квадрат красного цвета

в правом нижнем углу – треугольник синего цвета

в верхней строчке посередине – треугольник красного цвета

- А теперь вставьте недостающие фигуры, чтобы в каждой строчке и столбике фигуры отличались по цвету и форме.

Выполняют задание самостоятельно….

-Проверяем…Молодцы!

 

3. Рефлексия.

- А сейчас я предлагаю провести рефлексию проведенного мастер класса.

- У вас два треугольника: синий и жёлтый. Если вам понравился мастер-класс: это было актуально, полезно, интересно и вы будете это использовать в своей профессиональной деятельности – возьмите треугольник желтого цвета. Ну а если это всё вас совсем не тронуло, не было интересно – покажите синий треугольник.

- Спасибо Вам за хорошую работу. С вами было приятно работать.

- Благодарю за внимание!

 

 

Планируемый результат: рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой и педагогической деятельности; повышение уровня компетентности педагогов в области развития познавательной и творческой активности через игровую технологию – логические блоки Дьенеша.

Опубликовано: 25.11.2025