Методическое пособие для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений

 

В данном методическом пособии представлены следующие материалы: сборник тематических пальчиковых игр и упражнений, разработанные циклы занятий с использованием пальчиковой гимнастики и перспективное планирование.

Пособие предлагает цикл занятий для детей дошкольного возраста по использованию пальчиковой гимнастики, комплексы пальчиковых игр и упражнений для развития мелкой моторики. Пальчиковые игры могут успешно применяться в образовательной деятельности по освоению всех смысловых блоков в рамках основной общеобразовательной программы. Перспективный план распределен по месяцам и неделям, что способствует более удобному написанию проектно-тематического планирования.

Данный цикл занятий дает возможность эффективно и занимательно развивать психические процессы, вносить разнообразие в содержание образовательных областей, способствовать формированию у них социально-личностных качеств, что позволит осуществлять психолого-педагогическое сопровождение развития личности в соответствии с положениями ФГОС ДО. Систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики пальцев рук помогает развивать у детей речь, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, готовит руку к письму в школе. В методическом пособии пальчиковые игры и упражнения распределены в соответствии с возрастом. Методическое пособие адресовано воспитателям, логопедам, психологам дошкольных образовательных учреждений, родителям.

 

Пояснительная записка

Уровень развития речи у детей дошкольного возраста напрямую зависит от степени сформированности мелкой моторики. Гармонизация движений тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует формированию и правильного произношения. Поэтому с детьми необходимо ежедневно проводить пальчиковые игры. Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи ребенка в их единстве и взаимосвязи. В данном дидактическом пособии представлен сборник пальчиковых игр для работы с детьми дошкольного возраста.

Предложенные в сборнике пальчиковые игры ориентированы на сюжетно-ролевую игру, которая в дошкольном возрасте является ведущим видом деятельности. Благодаря пальчиковой игре дети получают разнообразные сенсорные и эмоциональные впечатления, у них формируется концентрация внимания и выдержка. Помимо этого речевые пальчиковые игры стимулируют фантазию детей, способствуют запоминанию изучаемого материала, помогают проявлять их творческие способности и приносят ощущение радости взаимопонимания.

Благоприятное воздействие на развитие движений всей кисти и пальцев рук оказывают игры с предметами, мозаикой, пирамидками, застегивание пуговиц, игры с карандашами и крупой, «пальчиковый бассейн». В помощь педагогам, родителям в пособии представлены разработанные комплексы пальчиковых игр и упражнений для развития мелкой моторики пальцев рук. Комплексы используются по принципу дидактики – от простого к сложному, варьируются от индивидуальных особенностей детей раннего, младшего и старшего дошкольного возраста. В пальчиковых играх, которые являются своего рода синтезом поэтического слова и движения, движение конкретизирует образ, а слово помогает более четко и выразительно выполнять движения. При этом ребенок постигает не только общее значение слова, но и глубокий смысл выражения благодаря образности движений и восприятию их на эмоциональном уровне. Текст упражнений – рифмованные подсказки к заданным движениям. [11]

В разработанные комплексы игр и упражнений включены не только упражнения для выполнения простых фигурок, а также усложненные игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью. Необходимо добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без труда, а также приносили детям радость.

Данное методическое пособие реализуется в непрерывной образовательной деятельности. Предполагается, что закрепление знаний, полученных в непрерывной образовательной деятельности, будет происходить через дидактические игры, игровые упражнения и ситуации.

Планирование работы педагога по развитию речи детей с использованием пальчиковых игр и гимнастики осуществляется через систематизированный в тематических блоках материал: «Я и моя семья», «Веселый счет», «Дикие животные», «Домашние животные», «Фрукты», «Сказки и сказочные персонажи» и многие другие, – что позволяет педагогу подобрать игру соответственно проектно-тематическому плану. Представленный в пособии перспективный план подобран для работы с детьми старшего дошкольного возраста, распределен по месяцам и неделям учебного года.

 

Цель методического пособия – развитие движений пальцев рук, их координированности, психических процессов в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.

Задачи методического пособия:

- развивать психические, познавательные процессы с помощью пальчиковых игр;

- развивать мелкую моторику рук, творческую деятельность детей;

- развивать умение детей учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, восприятие художественной литературы, конструирование, изобразительной;

- развивать зрительно–двигательную координацию и ориентировку в микропространстве;

- формировать элементарные математические представления;

- развивать эмоциональность, формировать добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребенком [6].

 

Планируемые результаты:

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении и др.;

- ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности [9].

При подборе игры необходимо помнить об индивидуальных и возрастных особенностях: если дети 4-5 лет справляются самостоятельно, то младшим детям необходима помощь взрослых.

Методические рекомендации к проведению пальчиковых игр

 

1. Перед игрой с ребенком можно обсудить ее содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

2. Перед началом упражнений дети разогревают ладони легкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла.

3. Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.

4. Выполняйте упражнение вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой.

5. При выполнении упражнений необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки.

6. Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.

7. Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили ему радость.

8. Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, четко, без лишних слов. При необходимости ребенку оказывается помощь.

9. В идеале: каждое занятие имеет свое название, длится несколько минут и повторяется в течение дня 2-3 раза.

10. При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.

11. Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.

12. Не ставьте перед ребенком несколько сложным задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.

13. Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидируйте их (например, изменив задание) или поменяйте игру [11].

 

Возраст	Содержание	Технология
До 2-х лет	Дети знакомятся с ладонью, выполняют простые движения (похлопывание, постукивание, прятанье рук за спину), с помощью взрослого показывают фигурку животного одной рукой	Потешку или стихотворение читают до игры 3-4 раза, рассматривают иллюстрацию, сопровождая ее вопросами: «Как зайка шевелит ушами?», «Как курочка открывает рот?». При необходимости ребенку помогают выполнить движение
С 2 до 3 лет	Энергичные движения кистями рук (месим тесто, забиваем гвоздик). Знакомство с пальчиками: составление простых фигур из пальцев и ладоней (колечко, ковшик), простые фигуры из пальчиков одной руки (зайчик, коза), согласованные действия двумя руками (домик, ворота)	С ребенком рассматривается фигурка животного или его иллюстрация, отмечаются его характерные особенности. Взрослый дает образец положения пальцев. При необходимости помогает ребенку, побуждает малыша к звукоподражанию.
С 3 до 4 лет	Дети выполняют фигуру животного сначала одной рукой, а затем другой, потом двумя рукой вместе. Затем разучивается вторая фигура по этому же принципу. Далее дети выполняют одной рукой первую фигуру, другой – вторую, положение рук меняется. Дети учатся сгибать и разгибать пальцы поочередно правой и левой рукой.	С детьми разучивается стихотворение, потешка или считалка. Детям предлагают вспомнить, как они показывали животное пальчиками, руками. Затем делается акцент на основное действие героя. При выполнении движения дети должны сохранять пальцы в нужно положении.
С 4 до 5 лет	Дети выполняют разные фигуры и движения правой и левой рукой. Дети сжимают и разжимают пальцы обеих рук вместе и поочередно. Дети составляют фигуры из обеих рук, совмещая пальцы.	При выполнении фигуры обращается внимание на правильное положение пальцев кисти руки.
С 5 до 7 лет	Дети рассказывают руками стихи, потешки с частой сменой фигур. Совмещают пальцы одной руки поочередно (1-2, 1-3, 1-4, 1-5). Затем другой рукой и обеими руками параллельно. Составляют из пальцев фигурки животных с использованием дополнительных материалов (шарик, платочек, карандаш и т.д.)	Обращать внимание на качество составление фигуры, координированность движений отдельных пальцев и всей кисти, умение удержать предмет

Начать разучивать игру рекомендуется с детьми младшего дошкольного возраста. Но часто старшие дети с удовольствием играют в пальчиковые игры, разученные еще более в раннем периоде. Главное учитывать время и место данной игры.

 

Возрастная периодизация пальчиковых игр

Блок	Младший дошкольный возраст 3-5 лет	Старший дошкольный возраст 5-7 лет
«Я и моя семья»	«Раз-два-три-четыре» «Семья» «Кулачок» «Дед Митрофан» «Ладушки-ладушки»	«Бабушкины пирожки» «Оладушки у бабушки» «У бабы Фроси» «Богат Ермошка»
«Пальчик, как тебя зовут?»	«Пальчики» «Пять пальчиков» «Этот пальчик»	«Десять пальцев» «Пальчик, как тебя зовут?» «Мышка мыла лапку»
«Поиграем с пальчиками»	«Пальчики» «Пальчики в перчатках» «Мальчик с пальчик»	«Солнечные зайчики» «Пальчики ложатся спать» «Утром пальчики проснулись»
«Веселый счет»	«Настенька» «Медвежата» «Дружба» «Вышли пальчики гулять»	«Раз, два, три, четыре, пять» «Считалочка для кошки» «Засыпалочка» «Котенок» «Дружба»
«Варим и печем»	«Кашу варили» «Пирожки»	«Компот» «Оладушки» «Мы варим суп»
«Сказки, сказочные персонажи»	«Теремок» «Репка»	«Репка» «Сказки»
«Дикие животные»	«Зайчик серенький» «Белка и ворона» «Дикие животные» «Белка»	«Белочки» «Бежала лесочком лиса с кузовочком» «Мишка» «Мышата» «Кто спит зимой» «Выше всех» «Хомка-хомячок»
«Домашние животные»	«Кисонька-мурысонька» «Козочка рогатая» «Овечка» «Кто в деревне живет?»	«Овечки» «Коза и козленок» «Как у бабки во дворе»
«Птицы»	«Птичка» «Летела сова»	«»Лесной лекарь» «Десять птичек» «Сел на ветку снегирек» «Сорока»
«Насекомые»	«Бабочка» «Комарики»	«Муха и паучок» «Паучок и прыгуны» «Кузнечики»
«Растения»	«Лепестки» «Цветок» «Где вы были?»	«Собираем листики» «Ромашки и одуванчики» «Аленький цветочек» «Соберу грибы»
«Овощи»	«Засолка капусты»	«Щи»
«Фрукты»	«Апельсин» «Яблоко» «Фрукты»	«Фруктовая ладошка» «Яблочный град» «Персик» «Соки»
«Явления природы»	«Снежинки» «Солнышко» «Дождик»	«Солнечные зайчики» «Солнышко» «Дождик» «Дождик, дождик веселей»
«Времена года»	«Лето»	«Веснянка» «Круглый год» «Деревья осенью» «Зима»
«Транспорт»	«Транспорт»	«Посчитаем» «На заправке»
«Игрушки»	«Неваляшка»	«Игрушки» «Подарки»

 

Полный текст статьи см. приложение