Мастер-класс для педагогов в ДОУ по детскому экспериментированию «Путешествие в цветочный город»

Автор: Гомозова Людмила Анатольевна

Организация: МАДОУ ДС с.Хлевное Хлевенский район

Населенный пункт: Липецкая область, село Хлевное

Мастер-класс для педагогов по детскому экспериментированию

Тема: «Путешествие в цветочный город»

Возрастная группа:

Дети старшего дошкольного возраста (5 лет)

Цель:

Формирование у педагогов навыков организации и сопровождения опытно-экспериментальной деятельности детей в соответствии с ФГОС ДО посредством практического взаимодействия.

Задачи:

Познакомить участников с методами и приёмами проведения опытов с детьми.

Показать способы включения экспериментальной деятельности в образовательный процесс.

Активировать творческий потенциал педагогов посредством совместного проведения опытов с детьми.

Формировать понимание ценности исследовательской деятельности как средства познания окружающего мира.

 

Планируемые результаты:

Участники смогут:

применять на практике игровые и сказочные формы работы с дошкольниками;

организовать и провести с детьми простые научные опыты;

использовать нетрадиционные материалы в образовательной деятельности;

создать условия для развития познавательной активности детей.

Оборудование:

Конфеты «Скиттлс»

Вода (тёплая), растительное масло

Шипучие таблетки

Лёд

Пищевые красители

Прозрачные ёмкости, тарелки, стаканы

Слайд-презентация

 

 

ХОД МАСТЕР-КЛАССА:

1. Вводный этап

- Приветствие:

Здравствуйте, уважаемые коллеги, перед началом нашего мастер-класса я хотела бы вас немножко расслабить и настроить на позитивно-дружелюбную работу. В разных странах обычаи приветствия очень отличаются друг от друга, сейчас мы с вами познакомимся с некоторыми традиционными приветствиями. Необходимо построиться в два круга, внутренний и внешний, лицом друг к другу. После каждого приветствия внутренний круг стоит на месте, а внешний перемещается по часовой стрелке на шаг, итак:

• Полинезийцы – хлопают по руке (шаг налево)
• Японцы – кланяются (шаг налево)
• Замбези – хлопают в ладоши (шаг налево)
• Самоа – машут друг друга рукой (шаг налево)
• Конго - во время приветствия протягивают друг другу обе руки и при этом дуют на них (шаг налево)
• Франция - приветствуют друг друга словом «Бонжур» (шаг налево)
• Германия - говорят «Гутен Морген» (шаг налево)
• Китай - складывают ладони, проводят ими вниз вдоль своего тела и кланяются (шаг налево)
• Таджикистан - пожимают протянутую ему руку двумя своими руками в знак уважения (шаг налево)
• Русские – пожимают руки (шаг налево)

А теперь поприветствуйте так, как хотите в данный момент.

Спасибо! Молодцы! Присаживайтесь, пожалуйста, а желающие поучаствовать в мастер-классе могут занять свои места за столами.

Вашему вниманию предлагаю мастер-класс для педагогов по детскому экспериментированию «Путешествие в цветочный город»

Цель:

Формирование у педагогов навыков организации и сопровождения опытно-экспериментальной деятельности детей в соответствии с ФГОС ДО посредством практического взаимодействия.

Задачи:

Познакомить участников с методами и приёмами проведения опытов с детьми.

Показать способы включения экспериментальной деятельности в образовательный процесс.

Активировать творческий потенциал педагогов посредством совместного проведения опытов с детьми.

Формировать понимание ценности исследовательской деятельности как средства познания окружающего мира.

 

Общеизвестно, педагоги как пчелки, которые трудятся не покладая рук, стремясь собратькак можно больше полезного, интересного и необходимого для своей работы. Вот и сегодня мы собрались с вами, чтобы поделиться опытом, и я надеюсь, что каждый из вас унесет с собой что-то новое, необходимое и значимое.

Он будет посвящен опытам, которые можно и нужно проводить с детьми для всестороннего развития личности каждого ребёнка. Но он будет нетрадиционный. Сегодня в роли педагогов будут выступать дети.

Они любят всё таинственное, загадочное и необычное. Поэтому я предлагаю поговорить о чудесах, которые окружают нас в повседневной жизни. Скажите, кто из нас не ждёт чуда и волшебства? Конечно, ждёт каждый, и взрослый, и ребёнок. Только дети его ждут с особым нетерпением, ведь они смотрят на мир совершенно иначе, чем мы, взрослые. Почему? Да потому, что дети – прирождённые исследователи, а подтверждение тому – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. И в определённый момент самым любимым словом ребёнка становится слово «почему?».

Моя педагогическая работа по организации деятельности детского экспериментирования осуществляется на протяжении 2 ЛЕТ. В группе созданцентр экспериментирования - для того, чтобы дети в любое время в свободной деятельности могли удовлетворить свои исследовательские интересы. Центр постоянно пополняется новыми материалами в соответствии с возрастом детей и их интересами. В процессе экспериментирования воспитатель должен выступать для детей не как педагог, а как равноправный партнер, направляющий детскую деятельность в нужное русло. Дети самостоятельно могут поэкспериментировать под наблюдением педагога, а также выступить в роли самого педагога, проявляя инициативу. Знаниядобытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.

Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. В старшем дошкольном возрасте у них развиваются потребности познания этого мира, которые находят отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленные на «открытие нового», которая развивает продуктивные формы мышления. Экспериментирование принципиально отличается от любой другой деятельности тем, что образ цели, определяющий эту деятельность, сам ещё не сформирован и характеризуется неопределённостью, неустойчивостью. В ходе эксперимента он уточняется, проясняется.

Тему для экспериментирования я выбираю с учетом интересов детей, и в соответствии с темой проекта или по предложению самих детей, которые проявили интерес к определенному объекту.

Важно, чтобы ребенку был понятен личностный смысл деятельности, чтобы он мог ответить на вопрос «Зачем я это делаю».

Я даю возможность детям поучаствовать в лице педагога, и продемонстрировать проведение эксперимента на мне. Это дает детям большую уверенность в себе и формирует доверие детей к взрослому.

Что сейчас мы вам продемонстрируем:

3. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

- что любят дети больше всего?

- хорошо.

Дети очень любят играть и слушать сказки, поэтому,сегодня мастер класс будет проходить в виде сказки и игры. Считаю это эффективным методом, потому что детям легче воспринимать и понимать новую информацию в близкой для них форме - сказки.

Жил-был цветочный город, который был ярким красивым и разноцветным. Но прилетела, злая Колдунья и украла все цвета города, и он стал мрачным и серым. И жители, цветочного города (Гном, Маша и Лягушка) отправились на поиски красок, чтобы вернуть городу прежнюю красоту. По дороге они попали под цветочный дождь.

 

Опыт №1«Разноцветный дождь»

Это простой и красивый научный эксперимент, демонстрирующий взаимодействие различных веществ друг с другом. Результат выглядит ярко и привлекательно, особенно детям.

Воспитатель: Гном, расскажи гостям, как получить разноцветный дождь.

Гном: Здравствуйте, уважаемые гости! Сейчас познакомлю Вас с проведением опыта «Разноцветный дождь»

Вам потребуется: стакан с цветной водой, растительной масло и шипучая таблетка Алфавит.

 

 

 

 

В стакан с цветной водой добавьте столько растительного масла, что оно заполнило около половины оставшегося стакана. Теперь бросьте в стакан 1 шипучую таблетку. Она начнет активно выделять пузырьки углекислого газа, проходящие сквозь слои жидкости снизу вверх.

По мере того как пузырьки проходят через слои жидкостей, в стакане образуется так называемый, цветной дождь.

Уважаемые воспитатели! Какой можно сделать вывод из данного опыта?

- ответы:

- Молодцы! Справились с опытом.

Воспитатель: Таким образом, можно наблюдать интересные явления и одновременно получить представление о взаимодействии жидкостей разной плотности и особенностях поведения газов в жидкости.

Воспитатель:уважаемые коллеги, может, кто еще желает поучаствовать в эксперименте? А наши герои пошли дальше, вышли на поляну, а там после дождя на голубом небосводе засияла радуга.

Эксперимент №2 «Радуга из Skittles»

Герой: Здравствуйте, уважаемые гости!

Я познакомлю вас с экспериментом «Радуга из Skittles»

Вам потребуется тарелка, конфеты Skittlesи стакан с водой.

Выложите конфеты по кругу на дно тарелки. Аккуратно залейте их водой, так чтобы вода слегка их покрывала.

Мы наблюдаем за тем как цвета начинают растекаться, и сливаются в центре тарелки.

- Какой мы можем сделать вывод?

- ответы.

-Молодцы! У Вас всё получилось!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитатель: Таким образом, конфеты содержат пищевой краситель и воск. При контакте с водой краситель растворяется, а воск остаётся на поверхности, не позволяя цветам смешиваться, — получается яркая радуга.

Воспитатель: Сказочные герои полюбовались красотой радуги и двинулись дальше. Когда прошел, дождь и вышла радуга, одна часть города стала красочной, а другая получилась, закрыта глыбами льда. И что бы вернуть городу оставшиеся краски, лед нужно растопить, но растопим мы его не просто так, а как нам расскажет третий герой - Лягушка

Опыт №3 «Рисование льдом»

Герой 3: Здравствуйте, уважаемые гости!

Я расскажу вам сегодня, как можно рисовать льдом! Вам потребуется лист бумаги с изображением, какое нужно раскрасить. В нашем случаи (осеннее дерево). Заранее замороженный цветной лёд: желтого, зеленого, красного и оранжевого цветов - для кроны; и коричневый для ствола дерева.

 

Приступайте к работе!

Посмотрите, как красиво у вас получилось. Молодцы!

Воспитатель: Вот, уважаемые коллеги, вы вернули краски городу!

Таким образом, рисование льдом – это не только творческая, но и исследовательская деятельность, способствующая гармоничному развитию ребенка. Опыт показал, что такой подход повышает мотивацию детей к обучению, развивает любознательность и умение экспериментировать, а также открывает широкие возможности для интеграции различных образовательных областей.

Воспитатель: Город снова стал красочным, цветным и красивым.

Спасибо (детям), возвращайтесь в свой сказочный город.

Вывод:

Детское экспериментирование — это не просто игры и опыты. Это путь к развитию мышления, внимания, наблюдательности и любознательности . В ходе экспериментов ребёнок учится задавать вопросы, находить ответы и делать выводы — то есть развивает ключевые универсальные учебные действия.

Уважаемые, педагоги, надеюсь, что мастер – класс вам понравился и вы будете вместе детьми проводить разнообразные экспериментирования.

Хочу завершить мастер класс словами величайшего отечественного педагога Василия Александровича Сухомлинского «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что – то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что – то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».

Экспериментируйте, не теряйте своей любознательности, и тогда мир откроет вам свои тайны. Желаю творческих успехов. Мне было с вами очень приятно сотрудничать. Спасибо за активность.

Опубликовано: 26.11.2025