Деятельность логопеда

Деятельность детей

1. Орг. момент:

Приветствие.

- Доброе утро, ребята.

-Какое у нас сейчас занятие? Что мы делаем на уроках грамоты?

 - К нам сегодня в «гости пришли звуки» (на доске схемы звуков )

- Что вы можете про них сказать?

-А чтобы понять какие это звуки, нужно назвать картинки, выделяя первый звук.

-Что объединяет эти предметы?

- Верно. Звуки М, М' «живут» в букве М.

(логопед пишет букву М на доске)

- Составьте и вы букву М из картинок.

(дети сидят за столами)

-Доброе утро!

-Грамота. Учимся слышать и слушать. Знакомимся со звуками.

- Это звуки согласные. Один согласный - твердый, второй согласный – мягкий.

(у каждого ребенка картинка, дети называют слово, выделяя первый звук: малина, масло, месяц, мебель, мак, матрешка, мороженое)

(дети определяют первый звук, дают характеристику)

- В словах: малина, масло, мак, матрешка, мороженое - 1 звук- м, согласный, звонкий, твердый.

- В словах: месяц, мебель - 1 звук - м', согласный, звонкий, мягкий.

Дети подходят к доске и выкладывают букву М из картинок.

2. Основная часть

- Поиграем со словами:

1)- Назовите значение вашего слова. Ответьте на вопрос, что это? Что означает предмет?

2) – Подберите 2 признака к своему предмету. Ответьте на вопрос: «Какой? Какая?»)

3) Деление слов на слоги.

– Разделите слова на слоги разным способом. (шагами, хлопками, кивками, наклонами туловища, прыжками, плечиками, наклонами головой)

- Найдите слоговую схему своего слова и присаживайтесь за столы.

Отработка интонационной выразительности

- Ребята, послушайте скороговорку:

(логопед читает невнятно)

Мед в лесу медведь нашел,

Мало меду много пчел.

- Вам понравилось? Почему?

Логопед читает правильно.

Просит детей произнести с разной интонацией:

- Произнесем скороговорку удивленно, сердито, грустно, испуганно (шепотом)

Работа с предложением:

- Ребята, превратим скороговорку в предложение.

Ответьте на вопросы :

-Кто нашел мед? (медведь)

-Что сделал медведь? (нашел)

- Что нашел медведь? (мед)

-В чем нашел? (в лесу)

- Проговорите предложение, передавая мяч на каждое слово.

- Определите количество слов.

- Назовите 3 слово.

Звуковой анализ слова «мед».

Определим первый звук, второй звук, третий звук.

- Поиграем в «Живые звуки».

Дети стоят у доски, взяв картинку.

Дети отвечают предложением:

- Малина- это ягода. Масло – это молочный продукт. Мак – это цветок. Матрешка – это деревянная игрушка. Мороженое – это молочный десерт. Месяц – часть луны. Мебель – изделия (предметы) для обстановки помещений.

- Малина – лесная и садовая. Масло – сливочное и свежее. Мак – красный и ароматный. Матрешка – деревянная и расписная. Мороженое - холодное и фруктовое. Месяц – растущий и убывающий. Мебель – садовая и кукольная.

Дети делят слово на слоги, заданным способом.

(на столах слоговые схемы, дети определяют соответствующую схему к картинке и присаживаются на это место)

Дети определяют ошибки логопеда при чтении скороговорки:

- Нет, не понравилось. Вы читали тихо, спешили, непонятно говорил, звуки произносили невнятно.

Дети проговаривают скороговорку удивленно, сердито, грустно, испуганно (шепотом)

- Медведь.

-Нашел.

- Мед.

-В лесу.

Дети проговаривают все предложение: «Медведь нашел мед в лесу.»

Дети произносят предложение по словам, передавая на каждое слово мяч.

- В этом предложении 5 слов.

- 3 слово –мед.

- Первый звук МЬ –согласный, звонкий, мягкий. Второй звук О –гласный. Третий звук Т – согласный , глухой твердый.

Дети выбирают символ звука и выстраиваются в ряд.

Итог занятия

Игра «Звук. Слово. Предложение»

- Дети, если вы услышите звук – прыгните, если слово, то руки «полочкой», предложение - руки в стороны.

- Какие звуки «приходили в гости»?

Что вы про них знаете?

- Скажите пожелания нашим гостям таким словом, чтобы оно (слово) начиналось со звука М или М'.

Дети выполняют заданные действия.

- Согласные звуки. М- согласный - твердый, звонкий, Мь – согласный, мягкий, звонкий.

-Мира, миллионы, моря, молодости, музыки, мудрости…