Картотека лексических игр и упражнений

Автор: Никишина Ирина Владимировна

Организация: БДОУ г.Омска Детский сад №18

Населенный пункт: г.Омск

Наиболее характерным для старшего дошкольного возраста является активное освоение ребенком речевых конструкций разного типа. Речь становиться контекстной, независимой от наглядно представленной ситуации общения. Параллельно с развитием связной речи совершенствуется грамматический строй, осваивается смысловая сторона слова.

В совершенствовании навыков построения высказываний важную роль играет целенаправленное обучение, которое может осуществляться в игровой форме. Игровую форму обучению могут придавать специально организованная игровая ситуация, включение задания в сюжетно-ролевые игры. Коммуникативную мотивацию задает предложение педагога рассказать о чем-либо игрушке, герою.

Игровая деятельность представляет собой один из самых эффективных способов формирования и развития речевых навыков у детей дошкольного возраста. Лексические игры, в частности, помогают не только расширять словарный запас, но и развивать грамматическую правильность речи, внимание и воображение. Они позволяют детям активно взаимодействовать друг с другом, практиковаться в использовании языка в различных ситуациях.

В процессе работы на занятиях проводя различные лексические игры и упражнения, я заметила возникающие у детей трудности, поэтому решила проводить подобные игры в режимных моментах в повседневной деятельности. С этой целью создала подборку игр и упражнений, решающих определенные речевые задачи.

В зависимости от задач можно выделить группы лексических игр и упражнений:

• игры на усвоение категорий рода, числа падежа существительных, вида, времени и наклонения глаголов
• игры на словообразование
• упражнения для развития связной монологической речи
• игры и упражнения на развитие понимания смысловой стороны слова
• задания и упражнения на формирование образной речи

Картотека лексических игр помогла создать в группе насыщенную речевую среду. Она включает разнообразные задания и игры, которые помогут детям развивать речевые навыки в увлекательной и доступной форме.

 

Картотека лексических игр и упражнений для подготовительной группы

 

Незнайка-музыкант (игра на словообразование)

Задача: формировать умение соотносить наименование музыкальных инструментов с названием музыкальных специальностей.

Оборудование: кукла Незнайка, картинки (или мультимедийные слайды) с изображением музыкантов и музыкальных инструментов, игрушки – музыкальные инструменты.

Ход игры:

В гости к детям приходит Незнайка. Он что-то принес. (Взрослый говорит от имени игрушки).

Незнайка: Я хочу поиграть с ребятами. У меня здесь музыкальные инструменты. Это пианино, это барабан, а вот балалайка. Закройте глаза. На чем я играю? (на барабане). А как называется музыкант, который играет на барабане? (барабанщик). Значит я сейчас барабанщик. А сейчас я кто? Пиа….нист. На чем я играл? (на пианино).

Барабан нужен барабанщику, пианино – пианисту. А для кого балалайка? Кто играет на балалайке? Бала…лаечник.

Я принес вам открытки. На них нарисованы разные музыкальные инструменты и музыканты. Назовите кто на чем играет. (по аналогии дети называют: горн – горнист, гитара – гитарист, баян – баянист, скрипка – скрипач, виолончель – виолончелист и т.д.)

Вариант игры: образовывать слова названия спортсменов по видам спорта.

 

Найди нужное слово (на понимание смысловой стороны слова)

Задача: формировать умение подбирать слова близкие по смыслу (синонимы) и противоположные по смыслу (антонимы).

Ход игры:

Вы знаете много слов, описывающих какой предмет, и знаете слова, которые обозначают, что можно делать с предметом. Предметы отличаются друг от друга по величине, форме цвету. И еще предметы имеют свое название, имя. Каждое слово что-то обозначает, имеет смысл. Знаете ли вы, что обозначают все-все слова на свете?

Что обозначают слова «кукла», «свежий»? Знаете ли вы, что обозначают слова «бризантный», «витийствовать»?

Да, есть слова, которые вы узнаете и поймете позже, когда станете старше.

Как вы думаете, похожи по смыслу слова «большой – огромный - громадный»? Придумайте предложения с этими словами. … Вы убедились, что разные слова могут иметь одинаковый смысл, значение. Подберите слова близкие по значению к слову веселый…, крошечный…, неряшливый…, скорый… и т.д.

Еще есть слова противоположные по смыслу. Например, «большой – маленький», «идти - стоять». Помогите мне найти противоположные по смыслу слова в стихотворении:

Скажу я слово высоко, а ты ответишь… (низко).

Скажу я слово далеко, а ты ответишь… (близко).

Скажу тебе я слово трус, ответишь ты… (храбрец).

Теперь начало я скажу – Ну, отвечай…(конец).

Сахар сладкий, а лимон…, огонь горячий, а лед…, река широкая, а ручей…, камень тяжелый, а пух…, луна видна ночью, а солнце… А теперь вы сами придумайте противоположные по значению слова.

 

Скажи какой? (на понимание смысловой стороны слова)

Задача: формировать умение называть не только предмет, но и его признаки и действия; обогащать речь детей прилагательными и глаголами.

Оборудование: предметные картинки.

Ход игры:

Отгадайте про какой предмет я говорю: круглое, сладкое румяное – что это? (Яблоко).

Дополните словосочетание словами, отвечающими на вопрос какой предмет по вкусу, цвету, форме, ощущениям: сахар какой? (сладкий, белый, сыпучий), снег…, лимон…, морковь…, солнце…

Вспомните и скажите, кто из животных и птиц как передвигается (ворона летает, щука плавает, кузнечик прыгает, уж ползает), кто как голос подает (львы рычат, мыши пищат, коровы мычат) и т.д.

 

Почему так говорят (формирование образной речи)

Задача: знакомить с фразеологизмами.

Оборудование: словарь фразеологизмов.

Ход игры:

Давайте вдумаемся, о чем и почему так говорят: «Как гром среди ясного неба». Если человек видит, что будет дождь, гроза, какую он ждет погоду? (дождливую). А когда ясное небо какую погоду ждут? (ясную, солнечную). Если же случается что-то неожиданное, чего совсем не ждут, тогда говорят: «Как гром среди ясного неба».

Попробуйте объяснить, почему так говорят: «Дрожит как осиновый лист». Не кленовый, не березовый, а осиновый. Вспомните, когда так говорят. (дети рассуждают)

Лексический материал: Выглядеть как выжатый лимон. Работать спустя рукава. Писать, как курица лапой. Молоко на губах не обсохло. Руки чешутся. Держится на честном слове.

Когда вам будут встречаться интересные выражения, старайтесь задумываться не только о том, что они означают, но и почему так говорят.

 

Ошибка (формирование образной речи)

Задачи: знакомить с образными выражениями, формировать умение находить смысловые неточности, ошибки.

Оборудование: кукла Незнайка.

Ход игры:

Незнайка, который теперь ходит в школу для коротышей, написал в письме, что научился составлять предложения. Послушайте их. «Маша целыми днями не покладая рук лежала в постели». Почему вы смеетесь? Незнайка ошибся? Как же нужно было сказать? (дети отвечают)

«Когда Оля увидела, какой подарок ей принесли, она от радости даже губы надула». Где ошибка? Как правильно сказать?

«Ах, лев, вы такой смелый! У вас такая заячья душа!» Как правильно сказать?

«Старичок с палочкой помчался по дороге, а Саша побрел в песочницу». Все ли здесь правильно? Как нужно сказать? (дети отвечают)

 

Три линейки (усвоение категорий рода, числа, падежа имен существительных)

Задача: формировать умение ориентироваться на окончание слов при определении родовой принадлежности существительных.

Оборудование: лесенка из 3х ступеней, мелкие игрушки и предметы, обозначаемые существительными мужского, женского и среднего рода (блюдце, яйцо, яблоко, полотенце, кольцо, совок, грибок, апельсин, груша, пуговица, матрешка), поднос.

Ход игры:

Взрослый объясняет детям, что нужно рассмотреть предметы на подносе и разложить их на лесенке так, чтобы на нижней ступеньке были те предметы, про которые говорят «один», на второй – предметы, про которые говорят «одна», на третьей ступеньке – предметы, про которые говорят «одно».

В процессе выполнения задания задает уточняющие вопросы: Один совок – можно так сказать? (ребенок отвечает)

 

Кто больше слов назовет (словарный запас)

Задача: расширять словарный запас детей.

Ход игры:

Взрослый предлагает детям посоревноваться, за правильно подобранное слово ребенок получает жетон, в конце игры подсчитывают жетоны и победителя объявляют Знатоком слов.

Вариант 1: называть слова на заданную тему по принципу ассоциации. Например, космос: комета, ракета, метеорит, планеты, спутник, млечный путь, звезда и т.д.

Вариант 2: «Что есть внутри?» дома, холодильника, магазина и т.д.

Вариант 3: «Из каких частей, деталей состоит?» автомобиль, самолет, новогодняя елка и др.

 

 

 

Список используемой литературы.

1. Алексеева М.М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М., 2001.
2. Ушакова О.С. Развитие речи детей 6-7 лет. Подготовительная к школе группа. – М., 2020.
3. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников/ Под.ред. Ушаковой О.С. М., 2019.
4. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. М.; Воронеж, 2002.

Опубликовано: 27.11.2025