Методы нейропедагогики в работе с детьми с ОВЗ

Автор: Лекарева Алла Александровна

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №4

Населенный пункт: Алтайский край, город Новоалтайск

Нейропедагогика, находящаяся на стыке нейронаук и педагогики, предлагает инновационные подходы к обучению детей с ОВЗ, учитывая особенности работы их мозга. Эти методы направлены на активацию нейронных связей, улучшение когнитивных функций и развитие адаптивных навыков.

Нейродинамическая гимнастика: Комплекс упражнений, направленных на стимуляцию межполушарных связей. Включает перекрестные движения (например, касание локтем противоположного колена), упражнения на баланс и координацию. Улучшает концентрацию внимания, память, способствует развитию речи и мышления.

Ниже представлены примеры комплексов нейродинамической гимнастики.

Комплекс «Перекресток»:

1. «Касание колена»: В положении стоя, ребенок поочередно касается правым локтем левого колена и левым локтем правого колена. Упражнение выполняется в медленном темпе, с акцентом на координацию движений. (10-15 повторений каждой стороной)
2. «Перекаты»: Ребенок сидит на полу с согнутыми коленями. Плавно перекатывается с одной ягодицы на другую, стараясь сохранить равновесие. (20-30 повторений)
3. «Смена рук»: Держа в руках два предмета (например, мячики), ребенок перебрасывает их из одной руки в другую, чередуя направление броска. (20-30 бросков)

Комплекс «Баланс»:

1. «Ласточка»: Ребенок стоит на одной ноге, вытянув руки в стороны и подняв другую ногу назад. Старается удерживать равновесие. (10-15 секунд на каждой ноге).
2. «Ходьба по линии»: Ребенок ходит по прямой линии, ставя одну ногу перед другой. Важно соблюдать концентрацию и координацию. (2-3 минуты)
3. «Вращения»: Ребенок вращается вокруг своей оси в одну, а затем в другую сторону. Важно следить за самочувствием и не допускать головокружения. (5-10 вращений в каждую сторону).

Комплекс «Дыхание и координация»:

1. «Дыхание животом»: Ребенок лежит на спине, руки, на животе. Медленно вдыхает, раздувая живот, затем медленно выдыхает, втягивая живот. Одновременно можно выполнять движения руками, координируя их с дыханием. (5-10 минут)
2. «Рисование в воздухе»: Ребенок вытягивает руку вперед и «рисует» в воздухе различные фигуры, буквы или цифры. Важно следить за плавностью и точностью движений. (5-10 минут)

Сенсорная интеграция: Метод, направленный на гармонизацию работы сенсорных систем. Дети взаимодействуют с различными текстурами, звуками, запахами. Цель – улучшить обработку сенсорной информации, снизить сенсорную перегрузку, развить саморегуляцию.

Виды занятий по сенсорной интеграции:

1. Вестибулярные занятия: Эти занятия стимулируют вестибулярный аппарат, отвечающий за равновесие и координацию. Включают в себя качание на качелях, балансирование на балансировочной доске, вращение на стуле. Цель – улучшить координацию движений, ориентацию в пространстве, снизить сенсорную чувствительность к движению.
2. Проприоцептивные занятия: Направлены на стимуляцию проприоцептивной системы, отвечающей за ощущение положения тела в пространстве. Включают в себя упражнения с использованием утяжелителей, растягивание эластичных лент, толкание и перетаскивание предметов. Цель – улучшить осознание тела, координацию движений, регулировать мышечный тонус.
3. Тактильные занятия: Эти занятия стимулируют тактильную систему. Используются различные текстуры (шершавые, гладкие, мягкие, твердые) для стимуляции тактильных рецепторов. Включают игры с песком, водой, глиной, тестом, использование массажных мячиков. Цель – снизить тактильную чувствительность, улучшить распознавание предметов на ощупь.
4. Визуальные и слуховые занятия: Направлены на улучшение обработки визуальной и слуховой информации. Включают в себя игры с сортировкой по цвету и форме, прослушивание различных звуков, выполнение заданий, требующих визуального внимания и концентрации. Цель – улучшить концентрацию внимания, зрительное и слуховое восприятие.

Нейрографика: Метод, использующий рисование для трансформации подсознательных нейронных связей. Помогает проработать эмоциональные блоки, снизить тревожность, развить творческое мышление. Рисунки создаются интуитивно, с использованием округлых линий, соединенных между собой.

Нейрографика – это не просто рисование, это метод трансформации мышления и реальности через визуальные образы. Это творческий подход, позволяющий преобразовывать хаос в гармонию, находить ответы на сложные вопросы и реализовывать задуманное. Занятие нейрографикой – это путешествие вглубь себя, возможность переосмыслить проблемы и открыть новые горизонты.

Начиная занятие, важно создать расслабляющую атмосферу. Мягкий свет, тихая музыка, удобное место – все это настраивает на творческий процесс. Первый шаг - формулировка темы. Это может быть конкретная цель, проблема или желание. Важно четко осознать, что именно вы хотите изменить или достичь.

Далее начинается процесс рисования. Основные элементы нейрографики – линия и круг. Линия – это спонтанное движение руки по бумаге, отображающее поток мыслей и чувств. Круг – это символ гармонии и целостности. Линии рисуются свободно, без напряжения, пересекаясь друг с другом и образуя нейронные сети.

После этого этапа начинается процесс "сопряжения" – сглаживание острых углов на пересечениях линий, превращение их в округления. Это символизирует примирение противоположностей, преодоление конфликтов и гармонизацию внутреннего пространства. Каждый элемент рисунка наполняется цветом, что усиливает его эмоциональное воздействие.

В конце занятия важно проанализировать полученный рисунок, ощутить его энергетику и сделать выводы. Нейрографика – это мощный инструмент самопознания и саморазвития, позволяющий создавать новую реальность, начиная с изменения своего мышления.

Применение нейропедагогических методов требует индивидуального подхода и тщательного анализа нейропсихологического статуса ребенка. Только в этом случае можно добиться максимальной эффективности и помочь ребенку с ОВЗ раскрыть свой потенциал.

Опубликовано: 27.11.2025