Конспект занятия по изобразительной деятельности «Волшебный лес»

Автор: Свирина Елена Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №30 Кировского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Аннотация:

Занятие по художественно-изобразительной деятельности «Волшебный лес» с детьми старшего дошкольного возраста проводилось в первой половине дня. Оно способствует раскрыть творческие таланты каждого ребенка. Учит видеть одухотворенность окружающего мира, погружая детей эмоционально в художественный процесс создания картины. Помогает не бояться чистого листа, ребёнок проявляет уверенность в возможности успешной передачи художественного замысла на листе бумаги.

Тема «Волшебный лес»

Цель: Формирование представлений о живописных приемах с использованием приемов правополушарного рисования: линия; ритм; пространственная композиция; гармония – завершённость работы вверху листа и внизу.

 

Задачи:

Образовательные:

- знакомим с живописными приемами (рисование ритмических линий от нанесенных вспомогательных точек)

- создаём условия для передачи объектов природы в своей работе (цветовые пятна стволов деревьев, не закрашиваются в тех местах, где потом будут берёзы, в верху и внизу работы производится симметричное нанесение листьев и травы)

Развивающие:

- развивать у детей художественные навыки посредством работы гуашью, используя ограниченную палитру по цвету

- развивать у детей цветовосприятие: видение цвета и его оттенки;

- развивать у детей воображение: симметрия работы справа и слева, вверху и внизу

Воспитывающие:

- формировать восприятие красоты природы и желание отразить это в своей работе

- развивать образное мышления, одушевляя изображаемые предметы

 

Материалы:

Художественные материалы: гуашь. Кисть круглая, синтетика № 6. Бумага белая, прочная, А-4

Ход:

Вводная часть

Воспитатель:

Сегодня на занятии у нас произойдёт чудо. И это чудо совершите вы сами! А помогут нам в этом: краски, кисточка и бумага.

Откройте краски. Назовите, какие цвета у вас есть в наборе в верхнем ряду, причем, называйте их последовательно слева направо (ответы детей).

Мы с вами сегодня будем работать четырьмя красками. Вам понадобятся: коричневая, черная и зелёная двух оттенков. Обратите внимание, чем отличаются зелёные краски друг от друга?

Дети называют отличия.

Воспитатель:

Правильно. Можно ещё сказать, что одна краска – тёплая, другая – холодная.

Основная часть.

Возьмите лист бумаги и расположите вертикально.

Кисточку смочите в воде, оботрите об край банки с водой и наберите только зелёную тёплую краску.

Кисточка хочет сегодня научиться рисовать камушки на равных расстояниях друг от друга. Посмотрите, как я поставлю их зелёной краской: видите, как бережно я держу тремя пальчиками кисточку за железную рубашечку, и слева направо через равное расстояние я ставлю толстые точки в нижней части бумаги. У меня получилось поставить шесть зелёных камушков. Давайте теперь я посмотрю, как это сделаете вы.

Дети выполняют.

Теперь мы берём коричневую краску и раскладываем коричневые камушки между зелёными, чуть ниже их. У нас получился ритм. Мы с вами научились рисовать ритмичные точки-камушки на одинаковом расстоянии друг от друга.

Продолжаем рисовать. Сейчас мы будем работать кисточкой с коричневой краской слева направо. Ставим кисть на первую коричневую точку-камушек и вытягиваем вверх прямую линию, уходящую в край листа. И так мы сделаем с каждым камушком.

Дети выполняют ряд коричневых линий самостоятельно.

Теперь мы перейдём к зелёным камушкам. Из них мы тоже ведём прямые линии вверх. И также до самого верхнего края листа.

Молодцы.

А теперь переверните свои работы вверх ногами. Коричневые и зеленые полосочки просят вас сделать им внизу много-много зелёных камушков. Посмотрите, как это сделает моя кисточка. Я кладу свой палец на нижний левый угол листа и от него примакиваю кистью много камушков до нижнего правого угла.

Педагог многочисленно примакивает зеленую краску на лист бумаги, следя за тем, чтобы овальная форма «камушков» была видна.

Вариант изображения «камушков» - примакиваем краску пальчиком.

Давайте, я теперь посмотрю, как у вас это получится.

Дети рисуют камушки параллельно краю листа.

А теперь мы вновь перевернём рисунок. Сделайте такие же камушки, как вы только что делали.

Дети выполняют задание.

А сейчас, пока работа сохнет, мы с вами поиграем в игру «Запрещенное движение»

Физкультминутка.

Детям сообщается, какое движение выполнять нельзя, а затем идет показ движений педагогом под музыку. Дети повторяют всё, кроме запрещённого движения (педагог провоцирует их сделать именно его).

Продолжаем работать. Посмотрите на свои рисунки и подумайте, что у нас получилось?

Ответы детей.

Воспитатель:

Да, я согласна с вами, что у нас получились стволы деревьев. И мы видим, что внизу уже не камушки, а зеленая травка стелется. Давайте мы её немного поднимем. Работать будем другой стороной кисточки. На деревянный кончик наберите холодную зеленую краску и вытягивайте тонкие травинки чуть выше высоты камушков. Посмотрите, как это сделаю я. Травушка растёт густо-густо, травинок у неё много-много. Вот так, из одного места поднимается сразу 5, 6, 7 травинок. А бывает и больше.

Дети рисуют траву, педагог хвалит за старательность, умение передать образ травы.

Воспитатель:

Ребята, а кто-нибудь из вас видит белые линии?

Знаете ли вы как называется дерево с белым стволом? (берёза).

Давайте вспомним ствол берёзы. Что его украшает? (Черные полосочки маленькие и большие)

Да, это у берёзок кармашки черного цвета. Из них растут веточки. Веточки какого цвета? (Черного).

Значит, нам понадобится черная краска.

Рисовать можно не только мягкой частью кисточки, но и её обратной стороной – деревянной ручкой. Сейчас я сделаю красивый ствол у берёз, посмотрите, как это получится.

Я макаю кончик деревянной ручки в краску и провожу короткие горизонтальные чёрточки по белым стволам. Скажите, похоже стало на березу?

У нас с вами есть руки, а у деревьев что? (ветки).

Мы их тоже нарисуем.

Показ педагога. Изображаем ветви от белых стволов.

Веточки выходят из чёрных кармашков и упираются прямо в верхние зеленые массы листьев. Вы заметили это чудо: вместо камушков появились листочки? (да). Делаем так по несколько веточек у каждого дерева в верхней его части.

Моя работа почти готова.

Теперь вы украсьте свои берёзы кармашками и веточками, которые тянутся далеко от ствола.

Дети выполняют задание.

А теперь посмотрите на свою работу на расстоянии вытянутой руки. На что похож рисунок? (он похож на лес с берёзами).

Кто был в лесу, знает, что там, в траве ещё что-то растёт. Что это может быть? (дети перечисляют ягоды и другие растения).

Воспитатель:

Вы молодцы, много что видели в лесу. Может и у вас на рисунке созреют ягоды черники? Предлагаю нарисовать её на травке. Какого цвета ягоды у черники? (тёмно-синие, почти черные), ягоды маленькие.

Посмотрите, как я сделаю одну ягодку.

Ягоды мы нарисуем тоже деревянной частью кисточки.

Ставим точку черного цвета и накручиваем маленький клубочек. Вот так. Получилась маленькая ягодка. А травка, которую мы рисовали, становится стебельком у ягодки. Красиво?

Нарисуйте у себя несколько ягодок в траве.

Ягоды – по желанию детей и по наличию свободного времени.

Итог

Ребята, поставьте работы рядом друг с другом. Что у нас получается? Какой это лес? Смешанный. Тут и дубы есть и берёзы. Даже зелёные ели проглядывают. Было вам сложно рисовать лес? (Ответы детей). Вы сегодня сделали чудо, у вас появился лес в рисунке. Молодцы, что постарались красиво выполнить свою работу.

Пусть работы сохнут, вы придумайте название своей работы, и я его запишу.

 

 

 

Опубликовано: 27.11.2025