Активизация познавательной деятельности детей через математические и логические игры

Автор: Серебрякова Татьяна Вячеславовна

Организация: МАДОУ «ДС №477 г.Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Цель: обучение участников мастер - класса в процессе активного педагогического общения применению игровых технологий активизации детей

Задачи:

1. Познакомить педагогов с педагогическими находками, направленными на активизацию познавательной деятельности дошкольников средствами дидактических и логических игр;
2. Рассказать об опыте использования логической игры Пентамино в ФЭМП у старших дошкольников.
3. Провести с участниками мастер- класса практикум по использованию логической игры «Пентамино».

 

Оснащение:

План

1. Знакомство. Опрос с использованием сигнальных карточек.
2. Вводная часть. Классификация игр. Задачи- шутки (практикум).
3. Ознакомление участников мастер-класса с педагогическими находками по использованию логической игры «Пентамино».
4. Практическое занятие с участниками мастер-класса по использованию логической игры «Пентамино».
5. Рефлексия. Заключительное слово.

 

Ход:

Слайд 1.

Муниципальный конкурс
«Педагог года в дошкольном образовании»

Мастер- класс Серебряковой Татьяны Вячеславовны

 

Здравствуйте, уважаемое жюри… коллеги. Я хочу пригласить для участия в мастер-классе 8 педагогов. Спасибо за смелость и готовность к работе. Рассаживайтесь за столы.

Обратите внимание перед вами на столах сигнальные карточки, которые помогут нам с вами общаться. Карточка с изображением «+» означает «да», с изображением « - » означает «нет». Ответьте, пожалуйста, с помощью карточек на вопросы.

- Используете ли вы игровые технологии на своих занятиях?

- Считаете ли вы, что игровые технологии способствуют повышению качества образовательной деятельности?

- Считаете ли вы, что дидактические игры затрудняют работу педагога, потому что снижают дисциплину?

- Влияет ли использование игр на установление партнерских отношений в совместной деятельности взрослых и детей?

Спасибо, уважаемые педагоги, я очень рада, что сегодня здесь собрались мои единомышленники.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ.

Хочу поделиться с вами своими педагогическими находками по теме: «Активизация познавательной деятельности детей через математические и логические игры».

Использование математических игр облегчает процесс усвоения знаний, помогает сделать любой учебный материал более увлекательным, создает радостное рабочее настроение.

Слайд 2.

 

Ребенок в игре наблюдает, делает обобщения, сравнивает, сопоставляет, классифицирует, производит анализ и синтез.

Классификация дидактических игр по ФЭМП:

Игры на количество и счет

Игры путешествия во времени

Игры на ориентировку в пространстве

Игры с геометрическими фигурами

Игры на логическое мышление

 

Для этого используются разнообразные виды математических игр. Они представлены на слайде.

Зная, что дети активны в восприятии логических упражнений, задач-шуток, головоломок, в своей работе для активизации детей я стараюсь использовать занимательный материал, ведь он не только дает детям возможность отдохнуть, переключиться, но и заставляет их задуматься, развивает инициативу, стимулирует развитие нестандартного мышления.

Я предлагаю вам сейчас решить несколько задач, которые я использую в своей работе детьми:

1. Из какой посуды нельзя ничего съесть? (из пустой).
2. Сколько орехов в пустом стакане? (ни сколько).
3. На озере плавало 5 уток, охотник выстрелил и убил одну, Сколько уток осталось на озере?
4. На столе лежало 2 яблока и 2 груши. Сколько овощей на столе?
5. Над лесом летели три рыбки. Две приземлились. Сколько улетело?
6. У мамы есть кот Пушок, дочка Даша и собачка Шарик. Сколько у мамы детей?

А вот задача посложнее:

1. На столе лежат две монеты, в сумме они дают 3 рубля. Одна из них - не 1 рубль. Какие это монеты?
   Ответ: 2 рубля и 1 рубль. Одна то не 1 рубль, а вот другая - 1 рубль.

Я вижу, у вас поднялось настроение и, чтобы убедиться в этом, я прошу вернуться к нашим сигнальным математическим знакам. Поднимите вверх знак «+», если вы чувствуете себя активным и готовы продолжить работу.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

Для активизации детей на занятиях я широко использую в работе игры. Практика моей работы показала, что чем интереснее и разнообразнее игры и игровые действия, которые я использую в образовательной работе с детьми, тем эффективнее закрепляются полученные знания. Для этого, я знакомлю детей с содержанием игры, объясняю правила.

Стремясь внести что-то новое, я наткнулась на статью про логические игры, одна из которых меня очень заинтересовала.

Человечество с давних времён увлекается различными головоломками. Они привлекают своим разнообразием, позволяют с пользой провести свободное время, проверить свои интеллектуальные способности. Одной из таких головоломок является - Пентамино.

Слайд 3.

Пентамино – это популярная логическая головоломка для детей и взрослых, которая состоит из 12 плоских фигур. Каждая фигура состоит из 5 квадратов, соединенных между собой сторонами.

 

Пентамино – это популярная логическая головоломка для детей и взрослых, которая состоит из 12 плоских фигур. Каждая фигура состоит из 5 квадратов, соединенных между собой сторонами.

Слайд 4.

Каждый элемент обозначается латинской буквой, форму которой он напоминает.

 

Каждый элемент обозначается латинской буквой, форму которой он напоминает.

Вот посмотрите на рисунок - так выглядят детали пентамино.

Пентамино – это творческая игра для детей от 5 лет.

Сделать такую игру совсем просто. Для работы нужно распечатать шаблон, затем можно наклеить его на картон и оставить под прессом до высыхания или заламинировать, и разрезать готовый шаблон на элементы. Шаблон может быть цветным или черно- белым.

Основным правилом является то, что для построения изображения должны использоваться все входящие в комплект элементы.

Начинать освоение игры с детьми 5 лет лучше с варианта использования головоломки в качестве геометрической мозаики: складывать элементы один к одному, а в получившейся собранной фигуре искать признаки сходства со знакомым предметом.

- На столах в конвертах приготовлены уже разрезанные элементы для игры в Пентамино и шаблоны.

Сначала прошу вас попробовать собрать какой-либо предмет или животное (для первого раза разрешается использовать не все элементы) и дать название.

Смелее доставайте детали и приступайте к работе.

Слайд 5. Методический комментарий

Методический комментарий:

Запатентовал головоломку Пентамино Соломон Вольф Голомб, математик и инженер, профессор университета Южная Калифорния.

Многие уже давно знакомы с этой головоломкой по игре Тетрис, которая основана на идее Пентамино и создал её российский изобретатель Алексей Леонидович Пажитнов.

- Теперь прошу попробовать собрать прямоугольник, используя приготовленный шаблон.

Напомню: основным правилом является то, что для построения изображения должны использоваться все входящие в комплект элементы.

Слайд 6.

Пентамино развивает логическое и абстрактное мышление, воображение, мелкую моторику, воспитывает настойчивость и терпение, учит определять, создавать, анализировать, учит азам геометрии, свободно ориентироваться на плоскости, умению действовать по заданному образцу. В Пентамино фантазия может творить чудеса: из непонятных разной формы фигур может возникнуть фигура собаки, машины, дерева.

Слайд 7.

Из элементов головоломки складываются симметричные узоры, буквы, цифры, животные.

Одной из самых распространенных и сложных задач пентамино - сложить прямоугольник из всех фигур (существует более 2000 способов складывания прямоугольника).

При этом фигуры не должны накладываться друг на друга и не должно быть пустот.

Знакомлю с играми не только детей, но и родителей, тем самым провоцирую их на более тесную совместную и плодотворную работу.

-Я вижу, что у участников мастер- класса все получается.

Каждый участник сегодняшнего мастер- класса получает детали игры, цветной шаблон и буклет в подарок.

Слайд 8.Схемы

РЕФЛЕКСИЯ. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО.

-Я предлагаю закончить практическую часть нашего мастер- класса и

вернуться к сигнальным математическим знакам. Напомню, «+» означает «да», а « - » означает «нет». Попрошу вас ответить на несколько вопросов:

• Было ли вам интересно на мастер- классе?
• Узнали ли вы что- нибудь новое для себя?
• Будете ли вы применять в своей работе или рекомендовать предложенный опыт?

Слайд 9.

Работая с детьми, я сделала вывод, что игры, подобранные с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, являются одним из эффективных средств активизации познавательной деятельности.

Я хочу поблагодарить участников мастер- класса за работу. А зрителям сказать спасибо за внимание!

 

 

Опубликовано: 27.11.2025