Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе «Почва — основа жизни растений»

Автор: Алверцян Карина Шотаевна

Организация: МДОУ Октябрьский детский сад «Василёк»

Населенный пункт: Ульяновская область, Чердаклинский район, п. Октябрьский

Автор: Кузьмина Наталья Александровна

Организация: МДОУ Октябрьский детский сад «Василёк»

Населенный пункт: Ульяновская область, Чердаклинский район, п. Октябрьский

Цель: формировать у детей знания о почве, ее свойствах и значении в природе.

Задачи:

1. Познакомить детей с почвой, ее составом, с некоторыми почвенными обитателями; учить детей размышлять, формулировать и обобщать результаты опытов и наблюдений.
2. Развивать познавательную активность.
3. Воспитывать бережное отношение к природе.

Активизировать словарь: почва, почвенные обитатели, перегной, плодородие.

Материалы и оборудование: презентация с изображением почвы, схемой ее строения; лист ватмана с кроссвордом; презентация «Эксперимент с дождевыми червями»; заранее выращенные образцы растений; газета с дневником наблюдения за ростом растений.

Предварительные работы: наблюдения за почвой на прогулке; поход в музей почвы УлГАУ; рассматривание дождевого червя; беседа об обитателях почвы; просмотр научно-познавательного мультфильма «Почва».

Ход занятия.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, сегодня я расскажу вам сказку. Вы ведь любите сказки?!

«Есть у природы удивительная сказочная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью соберешь 20 мешков, положишь несколько картофелин, а осенью соберешь ведро картошки, насыпишь на грядку горсточку семян и она превратится в красивую цветочную клумбу...».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, разве это сказка?

Дети: Нет!

Воспитатель: Конечно же вы правы! Это не сказка! Ведь такая чудесная кладовая у природы есть на самом деле. Догадались как она называется?

Дети: Земля, почва.

Воспитатель: Правильно, молодцы! Сегодня наше занятие посвящается теме «Почва-основа жизни растений.» Я подготовила для вас интересный кроссворд, который мы постараемся разгадать в ходе занятия. Итак, первое слово мы отгадали. Это «Почва». Выходи, Настя, запиши его в наш кроссворд.

Воспитатель: Что же такое почва?

Ребенок: Почва – это верхний слой земли, в котором развиваются корни растений и живут животные – обитатели почвы.

Воспитатель: Из чего состоит почва? Посмотрите на экран. Вам в помощь презентация: «Почва, ее строение и значение». Вспомните экскурсию в музей почвы УлГАУ.

Ребенок отвечает на вопрос о строении и составе почвы, опираясь на картинку на экране телевизора: Почва состоит из песка, глины, перегноя, а также в ней всегда есть вода, воздух, минеральные соли).

Дети записывают эти понятия в кроссворд.

Воспитатель: А теперь, для того, чтобы вы лучше запомнили строение и состав почвы, предлагаю вам выполнить небольшое практическое задание. У вас на столах есть картон, клей, песок, глина и почва. Сделайте небольшой срез почвы на картоне. Молодцы!

Физминутка.

Воспитатель: Вы знаете, что в древности на нашей планете вообще не было почвы. Как же она появилась?

Ребенок 1: Раньше на земле были только скалы и камни, от ветра, дождя и снега они трескались и разрушались, измельчались и превращались в песок и глину.

Ребенок 2: В трещины попадали воздух и вода. Ветер приносил с собой семена растений, они прорастали, росли и отмирали, превращаясь в перегной.

Воспитатель: Что такое перегной?

Ребенок: Перегной – это остатки растений и животных, переработанные почвенными обитателями.

Воспитатель: Кто такие обитатели почвы?

Ребенок: Дождевые черви,муравьи,кроты,медведка,почвенные бактерии, а также временные обитатели почвы: мыши, лисы.

Воспитатель: Для того, чтобы понять, какую роль они играют в образовании почвы, Саша и Семен провели дома небольшой эксперимент. Сейчас они вам расскажут.

Эксперимент.

Мы взяли две прозрачные емкости с почвой. В одну из них поместили несколько дождевых червей, засыпали слоем песка (2-3 см), накрыли капустным листом. Вторую емкость (без червей) засыпали песком (2-3 см) и тоже накрыли капустным листом. Увлажнили почву и наблюдали в течении нескольких дней. Через несколько дней появляются ходы, стало видно, что песок с землей перемешиваются. А во второй банке никаких изменений не произошло.

Вывод: Обитатели почвы делают ходы, чтобы лучше попадали в почву воздух и вода, перемешивают почву, измельчают остатки растений и животных. Так повышается плодородие почвы. А плодородие – это важное свойство почвы, давать растениям питательные вещества.

Воспитатель: Давайте запишем это слово в наш кроссворд.

Воспитатель: Вы обратили внимание, что в некоторых местах растения хорошо растут, а в некоторых не очень. Оказывается, почва везде разная, если в ней много перегноя, то она плодородная и растения получают достаточно питательных веществ и хорошо растут. Давайте подойдем к нашему небольшому экспериментальному огороду. Мы с вами посадили фасоль, тыкву и овес в два разных вида почвы. Что мы видим?

Дети: В почве, которую мы взяли с экспериментальной компостной кучи УлГАУ, растения развиваются хорошо, фасоль даже расцвела и дала плод. А в почве, которую мы взяли с участка детского сада, фасоль сначала проросла, а потом погибла.

Вывод: Растения из почвы получают питательные вещества и чем плодороднее почва, тем лучше они развиваются.

Воспитатель: Молодцы, ребята, мы с вами сегодня хорошо поработали!

Используемая литература:

1. Бледай В. В. Формы познавательно-исследовательской деятельности дошкольников // Дошкольное воспитание, 2019, № 6. - С. 23-26.
2. Денисова Г.Л., Соколова Н.Л. Детская тетрадь «Мир культурных растений» как средство формирования предпосылок функциональной грамотности детей старшего дошкольного возраста // Детский сад, школа, ВУЗ: психолого-педагогическое сопровождение развития личности: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием – Ульяновск: 12 апреля 2022. – с.45-51.
3. Захарова, Л.М. Формирование предпосылок функциональной грамотности детей старшего дошкольного возраста (на примере естествознания) / Л.М.Захарова, Н.Ю.Майданкина // Нижегородское образование.2021.№1.С.114-120.
4. Майданкина, Н. Ю. Ресурсы познавательно-исследовательской деятельности в формировании естественнонаучных представлений дошкольников с учетом социальной ситуации развития / Н. Ю. Майданкина, Л. М. Захарова, В. Ф. Пороткина //Современные технологии в дошкольном образовании: реалии и перспективы: материалы межрегиональной научно-практической конференции — Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2015. – С.57-60.
5. Слепцова И.Ф. Организация педагогического процесса в ДОО / Слепцова И.Ф. // Дошкольное воспитание. – 2021. – №7. – С. 77-85.
6. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.

Опубликовано: 29.11.2025