Игры — идеи одного пособия

Автор: Павлова Елена Григорьевна

Организация: МБДОУ Детский сад №3 (г. Старица)

Населенный пункт: Тверская область, г. Старица

Учитель- логопед в детском саду - это не просто специалист по постановке звуков и коррекции звукопроизношения. Так почему-то считают многие родители. Это уже давно не соответствует действительности Пусть и в упрощённом варианте, но логопедия сформировалась как отдельная ветвь науки в далёком 1850 году. Тогда считали, что нарушения речи связаны исключительно с проблемами речевой мускулатуры и трудностями артикуляции. В настоящее время учителя- логопеды весьма многозадачны, и считается неприличным работать "в одиночку". Хороший логопед сотрудничает с воспитателями, музыкальным руководителем, педагогом-психологом. А в круг его деятельности относится также накопление и расширение словаря детей, развитие физического и речевого слуха, обучение навыкам словообразования и словоизменения, развитие грамматической стороны речи и общей речевой активности. Решение есть – использование многофункциональных пособий. Они соответствуют требованиям ФГОС ДО: отличаются вариативностью, полифункциональностью, безопасностью и доступностью. Воспитатели групп отдали мне два плаката «Что растёт в саду и огороде», видимо, за ненадобностью. Мне пришла идея использовать их для решения своих логопедических задач. Один плакат оставила целым, а второй (похуже) мы детьми разрезали на картинки, которые разложили по конвертикам «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», картинки с изображением действий. Игру назвали «В саду и огороде»

Теперь остаётся определить (поставить цель):

1) над чем работаем: словарь, словообразование, лексико-грамматические категории, связная речь;

2) как работаем (задания (вопросы), игры, последовательность их выполнения)

3) продумать полифункциональность (многозадачность)

Без использования вырезанных картинок

1. Игра «Что лежит у нас на полках»

Дети должны назвать какие плоды лежат на полке с использованием порядкового числительного:

Что лежит на первой полке? (На первой полке лежат помидоры. )

Затем назвать обобщенным словом: на первой полке лежат овощи?

Изменим вопрос (+ используем наречие, чтобы уточнить направление расположения):

Что лежит на первой полке снизу? (На первой полке снизу лежат ягоды)

Заменим слово полка ж.р. на слово м.р. ряд и выполним аналогичное задание с другим словом.

2. Игра «Скажи ласково»

Дети называют: огурец-огурчик, дыня- дынька…

3. Игра «Один-много»

Если изображено много плодов – надо назвать один, если на рисунке один плод, то назвать во множественном числе

Дети называют: перцы- перец, луковицы – луковица, ….груша- груши..

4. Игра «Назови сколько»

Назови каких плодов на плакате два, один, три, и на какой по счёту полке этот плод лежит. Дети называют: Одно яблоко лежит на четвёртой полке. Один кочан капусты лежит на второй полке. Одна целая дыня лежит на четвёртой полке. Две вишни лежат на пятой полке…

5. Игра «Угадай, что я задумал» Сначала педагог загадывает, а дети отгадывают, затем дети загадывают. Главное: использование предлогов. Я задумал овощ. Он лежит между луком и помидорами. Я задумал ягоду она лежит под персиком.

С использованием вырезанных картинок

1. Игра «Найди и положи»

Варианты:

1) Найди и положи картинки овощей, в названии которых есть заданный звук, например, звук К (лук, картофель, баклажан, свёкла, капуста)

2) Найди и положи картинки фруктов, в названии которых есть заданный звук, например, звук Р (груша, персик, виноград)

3) Найди и положи картинки, на которых изображён один плод и назови, что это: фрукт, овощ, ягода.

2. Игра «Это моё»

Ребёнок берёт картинку, проговаривая: Это моё яблоко, это мой виноград, это моя груша, это мои помидоры

3. Игра «Я сегодня приготовлю…» на образование притяжательных прилагательных.

Педагог говорит: я сегодня приготовлю сок/салат (пюре/варенье, начинку для пирога…)

Ребёнок берёт картинку и говорит, например, сок из винограда виноградный сок, салат из огурцов – огуречный салат; начинка для пирога из яблок – яблочная начинка)

4. Игра «У меня в корзинке». Педагог выкладывает картинки и говорит: Мы сегодня в огороде собирали овощи. Дети должны в корзинку выбрать и положить картинки овощей. Педагог: достаём из корзинки картинку и говорим: что это за плод и какой (ая/ое/ие) он/они. Например, это красные, сочные помидоры, это сладкая морковь, это крупный картофель…. Аналогично с фруктами и ягодами

5. Картинки плодов и с изображением действий (сажаю, поливаю, полю) использую я для составления предложений. Ребёнок расставляет картинки и говорит предложение. Например, я сажаю картофель. Я поливаю морковь.

Некоторые новые игры придумываются совместно с детьми в процессе работы с этим пособием. Немного фантазии, креатива и вот у немного устаревшего плаката новое предназначение. Пробуйте, придумывайте, каждая новая игра – это возможность разнообразить занятия.

Опубликовано: 29.11.2025