Организационный момент

Деятельность педагога

Деятельность детей

- Ребята, сегодня к нам приехали воспитатели из других детских садов, поприветствуем их.

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы с вами уже много говорили о роботах.

- Давайте вспомним, кто такие роботы?

Дети выходят, встают полукругом и приветствуют гостей.

Дети отвечают:

(Ро́бот — автоматическое устройство, созданное по принципу живого организма. Робот самостоятельно осуществляет различные операции, обычно выполняемые человеком (либо животными). При этом робот может получать команды от оператора или действовать самостоятельно. Он действует по заранее заложенной программе и получает информацию о внешнем мире от датчиков.)

- Для чего они нужны?

- Где их могут использовать?

Ответы детей:

(Роботов создают, чтобы помогать людям, выполнять задачи, которые опасны или слишком тяжелы для человека, а также для изучения нового и облегчения повседневной жизни.

Ответы детей:

(Робот-пылесос убирает дом, робот на заводе собирает детали машины, а роботы-помощники в медицине, могут даже провести операцию. Также роботы помогают в обучении, например, в робототехнике дети учатся создавать свои собственные устройства, развивая логику и творческое мышление.)

- Из чего делают роботов?

Ответы детей:

(Роботов делают из разных материалов: металлов (для корпуса и прочных деталей), пластмассы (для корпуса и легких частей), электронных компонентов (мозги робота), а также датчиков и исполнительных механизмов (глаза и руки робота).

- Из чего состоит робот?

Ответы детей:

Робот состоит из «тела» (корпуса),

«мозгов» (компьютера), «глаз» (датчиков) и «рук» (манипуляторов).

- Мы отправимся в будущее и создадим своими руками робота, его транспорт и дом-станцию, в которой он будет жить и работать.

- А из чего мы это будем делать? Посмотрите на столы.

Дети отвечают:

(Из коробок! Из бросового материала!)

- Верно! А как нужно обращаться с материалами? Какие правила мы должны помнить?

Дети называют правила:

Внимательно слушать воспитателя – главного конструктора, не разговаривать слишком громко, работать аккуратно, не разбрасывать мусор, бережно использовать клей и ножницы, помогать друг другу, быть дружными.

- Предлагаю Вам, для дальнейшей работы, пройти в конструкторское бюро.

- Подойдите к столу, на тарелочках лежат карточки. Возьмите, пожалуйста, каждый по одной. Эти карточки помогут нам разделиться на команды.

-1-я группа, с карточкой «Робота», проходит к 1-му столу и будет конструировать «Робота».

-2-я команда, с карточкой «Транспорт», проходит к 2-му столу и будет конструировать «Транспорт».

-3-я команда, с карточкой «Дом», проходит к 3-му столу и будет конструировать «Станцию-Дом».

Дети подходят к первому столу, на котором стоят 3 тарелочки с карточками – картинками построек, по 3 шт. на каждой и выбирают себе по одной. Затем согласно выбранной картинке, распределяются на 3 команды.

Дети выполняют действия.

Основной этап

- Ребята, займите свои места за столами.

- Прежде чем приступить к конструированию, давайте подумаем и обсудим.

Воспитатель подходит к первому столу.

- Каким должен быть робот?

- У вас на столе лежит схема постройки, которая вам поможет в работе. По ней вы должны сконструировать «Робота».

Дети подходят к столам с номерами 1,2,3.

Дети отвечают:

- Похож на человека, с туловищем, с руками, с ногами, с глазами, с антеннами и т.д..

Воспитатель подходит ко второму столу.

- Ребята! Давайте, вспомним, какой бывает транспорт?

- Какие особенности у воздушного транспортного средства?

- Какие особенности у наземного и подземного транспортного средства?

- Какие особенности у водного и подводного транспортного средства?

- Какой транспорт подойдёт нашему «Роботу?

- Можно создать такой транспорт, который поможет роботу передвигаться везде. И по воздуху, и по земле, и по воде.

- Такой транспорт называется универсальным.

- Что для этого нужно?

Дети отвечают:

- Космический, воздушный, наземный, подземный, водный, подводный.

Дети отвечают: (есть корпус, крылья и хвост)

Дети отвечают: (есть кузов, кабина, колеса, фары)

Дети отвечают: (Корпус корабля, мотор или вёсла. Для подводного транспорта нужен корпус в который не попадёт вода и специальные приборы, чтобы видеть под водой.)

Дети отвечают, объясняя, где он будет его использовать и для каких целей:

- Летающий, ездящий, плавающий т.д.

Ответы детей.

Воспитатель подходит к 3-му столу.

- Где он будет жить?

-Какой должна быть станция-дом?

Дети отвечают:

Он будет жить на станции, в доме.

Дети отвечают:

-Она должна быть с окнами, дверями, антеннами, посадочной площадкой.

Физминутка:

- Перед работой сделаем разминку для ума и тела - представим, что мы сами роботы!

Дети выходят из-за столов. Проводится физминутка:

Мы – роботы железные,

Движения полезные.

Руки – вверх, потом – вперёд,

Поворот и марш – вперёд!

(Движения выполняются под счёт или музыку)

Дети возвращаются к столам.

Педагог наблюдает, направляет, помогает по запросу, задаёт вопросы.

Дети:

Обсуждают в группе, распределяют роли;

Используют картон и другие материалы для создания конструкций.

Сотрудничают, проявляют инициативу и творчество.

Завершение работы и презентация конструкций.

- Давайте покажем, что у вас получилось. Расскажите о своём роботе, транспорте и доме для него.

Дети демонстрируют свои работы и рассказывают, что они сделали, какие функции у их конструкций.

Отвечают на вопросы других детей и воспитателя.

Подводятся итоги:

- Ребята, чем вы сегодня занимались на занятии?

— Сегодня вы отлично потрудились, проявили фантазию, дружно работали в командах. Теперь у нас есть целый робот с транспортом и домом. Вы теперь стали настоящими инженерами будущего!

Дети отвечают:

Конструировали «Робота», его «Транспортное средство», «Станцию-Дом»

Рефлексия:

Воспитатель:

- Ребята, вам понравилось создавать робота и его дом?

- Что было самым интересным?

- Что было трудным?

- Чему новому вы сегодня научились?

- Всем спасибо!

- Попрощаемся с гостями.

Дети отвечают.

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Дети прощаются с гостями и приводят в порядок рабочие места.