Методическая разработка конспекта занятия для детей 6-7 лет на тему: «Создания мультфильма детьми -Петербургская азбука»

Автор: Ланина Елена Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №67 ''Волшебник''

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Литвинова Татьяна Викторовна

Организация: ГБДОУ детский сад №67 ''Волшебник''

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Климанова Анна Константиновна

Организация: ГБДОУ детский сад №67 ''Волшебник''

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель проекта:

Создать условия для комплексного развития детей через организацию проектной деятельности, связанной с процессом создания анимационного мультфильма на основе краеведческой работы с детьми, закрепление русского алфавита, подходящие к названиям достопримечательностей живой природы и архитектуры Санкт-Петербурга. Включить в проектную деятельность познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей.

 

Задачи проекта:

- Раскрыть творческий потенциал каждого ребенка путем включения в активные виды деятельности по созданию анимационного фильма.

- Формировать умение планировать и контролировать свои действия, работать в команде.

- Развивать фантазию, пространственное мышление, художественный вкус.

- Пополнять активный словарь детей, учить ясно и точно выражать свои мысли. –

- Закрепление умения использовать различные виды интонации в речи (Составление предложений о Санкт-Петербурге и произношение их с разной интонацией)

- Развитие умения правильно ставить словесные ударения (достопримечательности Санкт-Петербурга)

- Развитие речевого дыхания, силы голоса (Произношение на выдохе пяти названий рек нашего города, мостов и т.д.)

- Отработка ясной, четкой дикции (стихотворения о городе)

- Совершенствовать навыки владения различными видами изобразительной техники с пластилином - пластилинография.

- Пробудить интерес к родным местам, культуре и истории города.

 

Участники проекта:

- Дети подготовительной группы, 6-7 лет

- Воспитатели

- Учитель-логопед

- Родители

• методы организации и осуществления деятельности (словесные, наглядные, практические, самостоятельной работы и работы под руководством педагога);
• методы стимулирования и мотивации (методы формирования мотивации — проблемные ситуации, познавательные игры, ситуации успеха, практические вопросы);
• методы контроля и самоконтроля не требуются, степень мотивации большая, так как процесс оживления виден сразу в телефоне.

Этапы проекта:

 

• Первый этап: Выбор темы и предварительная работа

- Сбор идей и выбор сюжета мультфильма (коллективно на собрании).

- Определение целей, задач и плана действий.

- Консультация родителей и привлечение их к проекту.

Игровая: сюжетно-ролевая игра;

Коммуникативная: общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками

- беседа «Мой любимый город»; «Улица, на которой я живу»; «Где можно провести выходные дни» (Пушкин, Петербург)

- составление рассказа «Мой любимый памятник»

Познавательно-исследовательская: - разгадывание ребусов и кроссвордов о городе; исследование и изучение достопримечательностей родного города Санкт-Петербурга в дидактических играх «Собери картинку»; «Дорисуй»; «Собери крепость»; «Поймай корюшку»; игра-домино «Санкт-Петербург», игра-лото «Санкт-Петербург», «Собери свой город» «Назови мосты»; «Решетки СПб»; «Львы, сфинксы»; «Музеи» и т.д.

- Словесные игры: «Расскажи про свой город», «Узнай памятник по описанию», «Опиши, я отгадаю»; игра-викторина «Санкт-Петербург».

- экспериментирование с камнем гранитом – взвешивание на весах, экскурсии с родителями по городу; прогулки по городу с педагогами и родителями по набережной Невы;

Восприятие художественно литературы про СПб и фольклора про город:

- прослушивание, обсуждение;

- чтение А. С. Пушкин «Люблю тебя, Петра творение…»; «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»;

- рассматривание художественных книг и иллюстраций основных достопримечательностей Петербурга;

- ознакомление детей со стихами, загадками о Петербурге;

- знакомство с произведениями А.С. Пушкина, написанными про наш город;

- рассматривание портретов Петра I и А.С. Пушкина;

- рассматривание карты центральной части нашего города;

- заучивание стихов о различных достопримечательностях Петербурга.

 

Музыкальная: восприятие и понимание смысл музыкальных произведений о городе – гимн города, музыка Рейнгольд Глиэр (1948) из балета «Медный всадник» (1949), слова Олег Чупров (2002); марш «Ленинград». Музыка Виктор Рунов (1947–1948); Вальс «Голубая ночь». Музыка Василий Агапкин (1953). Написано в год 250-летия Петербурга на основе вальса «Голубая ночь над Порт-Артуром» Ильи Шатрова (1950); 7-я («Ленинградская») симфония (эпизод «Нашествие»). Музыка Дмитрий Шостакович (1941). См. также финал 7-й симфонии; «Атланты держат небо на каменных руках». Музыка, слова и исполнение Александр Городницкий (1963): «Крыши Петербурга». Слова Кира Малевская, музыка Михаил Чертищев. Исполнение Варвара Стрижак (2016); «Вечерняя песня» («Город над вольной Невой»). Музыка Василий Соловьёв-Седой, слова Александр Чуркин (1957).

 

• Второй этап: Подготовка и реализация

- Разделение детей на подгруппы по ролям (режиссёры, художники, монтажёры, звукорежиссёры).

- Зарисовка раскадровки, изготовление декораций и персонажей.

- Работа с материалами (лепка, рисование, вырезание, склеивание).

- Организация игр, направленных на освоение выбранных техник анимации.

Продуктивная деятельность детей и родителей: рисование, лепка, аппликация – рисование фона, деталей городских строений; памятников; скульптур

Лепка букв и декорирование их из различных материалов: бумаги, конструкторов, модулей, бисера, природного материала.

Альбомы для рассматривания «Мой Петербург», «Пригороды Петербурга»; Художественные произведения и иллюстрации к ним; раскраски «Достопримечательности Петербурга» Рисование на тему «Разводные мосты»;

Лепка достопримечательностей Петербурга - «Кораблик»; «Исаакиевский собор» и т.д.;

Рисование на тему «Весна в моем городе»

Игровая: игры с песком, подвижные игры «По болоту Петр шел»; «Бегемотик обормотик»; «Море волнуется»; «Искатели» и т.д.

Физкультминутки про город.

 

• Третий этап: Производство мультфильма

- Непосредственная съёмка мультфильма с помощью мобильных устройств.

- Монтаж отснятого материала.

- Запись голосовых сообщений, звуков и музыки.

Игровая деятельность: режиссёрская игра «Экскурсовод», игра-драматизация, сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, подвижная игра, игры с водой и песком

Коммуникативная деятельность: общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками

 

• Четвертый этап: Презентация и рефлексия

- Организация просмотра готового мультфильма.

- Подведение итогов, оценка результатов, самооценка детей.

- Открытка благодарности участникам проекта.

 

Музыкальная деятельность: игра на детских музыкальных инструментах

Коммуникативная деятельность: общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.

• Разучивание с детьми стихов
• Учитель-логопед - запись голосов детей
• Воспитатель - фоновая и атмосферная музыка, шумы.

 

Конспект занятия «Путешествие в мир анимации»

Цель занятия:

Познакомить детей с основами мультипликации, методами съемки и редактирования мультфильмов.

Задачи занятия:

- Познакомить с техникой стоп-моушн анимации.

- Научить пользоваться мобильными устройствами для съемок.

- Развить умение действовать согласно инструкции и самостоятельно принимать решения.

 

Материал и оборудование:

- Камеры смартфонов или планшетов

- Пластилинография достопримечательностей города

- Рабочие столы и стулья

- Магнитофон или колонки

- Готовые короткие этюды мультфильмов для демонстрации

 

Ход занятия:

1. Организационный момент

- Приветствие детей, проверка готовности рабочих мест.

2. Введение в тему

- Короткая демонстрация простого этюда мультика про достопримечательности Москвы.

- Обсуждение вопросов: «Что такое мультфильм?» «Какие мультфильмы вы знаете?»

3. Основной этап

- Показ видео-инструкции по технике stop-motion.

- Объяснение принципа анимации и пошаговое руководство. Отделяем и переносим детали зданий и природных объектов города на другой, вспомогательный фон. Просматриваем в камере то что получилась в обратном порядке, возникает эффект роста города.

- Индивидуальный инструктаж по пользованию камерой смартфона и программой в нем.

4. Практическая часть

- Поделить детей на пары или небольшие группы.

- Каждая группа выбирает свою букву и достопримечательность Санкт-Петербурга.

- Начинается съемочный процесс (фотографируется серия кадров).

5. Подведение итогов

- Демонстрация первых кадров каждой команды.

- Дискуссия о достигнутых результатах, планах дальнейших шагов.

Возможные результаты проекта:

- Созданные мультфильмы на базе достопримечательностей города.

- Разработанные детьми макеты Санкт-Петербурга и декораций букв.

- Более высокая мотивация к процессу познания и открытия нового, через игры и экскурсии, насмотренности иллюстраций.

- Повышенный уровень самостоятельности и уверенности в себе.

В результате вклад каждого ребенка в мультфильм свой, уникальный. При создании мультфильма дошкольники закрепляют умение брать на себя разные роли в соответствии с сюжетом, совершенствуют умения самостоятельно выбирать стихотворение и музыку. Дети всегда первыми видят готовый мультфильм. Ребята работают увлеченно, и результаты радуют, дошкольники:

1 владеют техниками и алгоритмом мультипликационной деятельности;

2 умеют организовывать свою деятельность (ставить цель, искать и находить решение проблем, выбирать средства и реализовывать свой замысел);

3 свободны в выборе материалов и видов деятельности.

Приятного просмотра:

1 часть

https://rutube.ru/video/680b8989063ad2228b3d86bf157d028d/?r=wd

2 часть

https://rutube.ru/video/4daa59dbbaf481d5b2d020076427ed10/?r=wd