Технология посткроссинг как один из способов патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Автор: Груздева Светлана Александровна

Организация: МБОУ «Хвощевская школа»

Населенный пункт: Нижегородская область, Богородский м.о., с.Хвощевка

I. Многие из нас, взрослых, вспомнят былые советские времена, когда мы переписывались с детьми из других городов. Всем очень хотелось найти друга по переписке. Сейчас «эпистолярный жанр забыт...», но так хочется найти в почтовом ящике небольшой конверт с письмом или открыткой. Согласитесь, как приятно, волнительно ждать и получать настоящие «живые», а не электронные письма. Наверное, поэтому сейчас набирает большую популярность посткроссинг или обмен почтовыми открытками по всему миру. Возможен ли посткроссинг в детском саду? Могут ли современные дети участвовать в столь увлекательном проекте? Мы решили это проверить и запустили в нашей группе проект «Посткроссинг между дошкольными учреждениями России». Кроме самого момента отправления и получения писем, посткроссинг является хорошим стимулом для изучения нашей большой, величественной, родной страны – России!

В настоящее время патриотическое воспитание является частью социально-нравственного воспитания. Новая воспитательная система нашей страны ориентирована на воспитание гражданина и патриота, что является одной из краеугольных задач российского образования.

II. Начиная нашу работу мы ставили перед собой

Цель: Воспитание у детей старшего дошкольного возраста патриотических чувств, посредством внедрения технологии посткроссинг.

Определили задачи:

-заложить у детей основы формирования базовых знаний о малой Родине и родном селе, используя технологию «Посткроссинг»;

-познакомить с символикой родной страны;

-формировать патриотические чувства к стране, личностное отношение к родному краю;

-привлекать родителей к активному участию (оказание помощи в составлении рассказов, подборе иллюстративного материала, обогащения РППС, участие в акциях группы и совместных мероприятиях группы и ОУ);

-познакомить с национальными традициями, историей культуры разных регионов России;

-обогатить развивающую предметно-пространственную среду в группе.

Началось всё с экскурсии на почту. Побывав там и узнав о профессии почтальона дети захотели написать письмо и отправить его, но кому же его писать? И тогда я начала искать в сети интернет адреса детских садов в нашей области и наткнулась на описание проекта «Посткроссинг». Узнав подробнее о нём, я решила, что это именно то, что нам нужно. И я начала готовить детей и родителей к участию в проекте.

На основном этапе нас ждало много интересного и даже неожиданного. Работа разворачивалась гораздо шире, чем мы предполагали в начале нашего пути. Она строилась по следующим принципам: интерес к технологии детей и родителей; игровая форма, возрастная адекватность образования дошкольников, постепенность, ориентировка на зону ближайшего развития,

обеспечение переноса полученных знаний умений и навыков в повседневную жизнь, содействие и сотрудничество детей и взрослых.

Работа с воспитанниками проводится через такие формы как чтение художественной литературы, игры, игровые ситуации, викторины, беседы, экскурсии, участие в социально-значимых мероприятиях.

В своей работе я использовала разные формы организации детей. Работа происходила в основном в свободной деятельности детей в утренние и вечерние часы, а также в период режимных моментов.

Что же такое Посткроссинг?

Автором проекта является португалец Паоло Магляшем, в 2005 году, в век информационных писем, истосковавшийся по бумажной или «живой» переписке, решил создать инновационный проект, суть которого состоит в обмене открытками из разных стран мира. Постепенно проект стал популярным в России и других странах. «Посткроссинг»- это обмен письмами, открытками, сувенирами, сделанными своими руками, которые легко вмещаются в обычный почтовый конверт.

Где же взять адреса? Все просто! Существуют несколько групп с социальной сети "ВКонтакте", разделы на образовательных порталах "Маам. ru", "Nsportal.ru", где педагоги публикуют адреса своих образовательных учреждений, с приглашениями дружить и переписываться.

Я нашла всю информацию необходимую для начала работы над проектом (Это данные детских садов, инструкции по началу участия в международном проекте, а также нами были оставлены наши данные.)

С детьми была проведена беседа, в результате которой они с радостью откликнулись на такую возможность узнать о странах, городах и селах. Я предложили детям поучаствовать в составлении писем и подумать, о чем мы можем рассказать друзьям в письмах, нарисовать рисунки или раскрасить раскраски.

Наша переписка начиналась с поселка Варнавино нашей Нижегородской области и г.Нижнего Новгорода, к настоящему моменту это друзья из: Москвы, Санкт-Петербурга, военного городка Светлый Саратовской области, г.Новосибирска, г.Ковылкино Мордовской республики и г.Казань, столицы Татарской республики, Шахуньи, Оренбурга, Пскова, Южно-Сахалинска и др.

Сейчас ребята с нетерпением ждут, когда же им ответят новые друзья! Ожидание послания, удивительные эмоции от удовольствия держать в руках частичку добрых посланий от новых друзей в конверте.

Работа со всеми приходящими нам письмами строится в соответствии с заранее определенным нами планом:

Сначала каждое принесенное письмо мы внимательно рассматриваем внешне: обсуждаем наличие необходимых элементов (печати, марки и адреса: наш и обратный, обращаем внимание на изображенную на конверте картинку (если она есть).

Затем идет чтение вложенной информации воспитателем, после каждого прочтенного фрагмента детям показываются картинки, которые прикрепляются к нему, обсуждаются появившиеся у детей вопросы или задаются вопросы по тексту. А потом рассматривание иллюстраций в письме, конверта, открыток (если они приложены), детьми самостоятельно.

Полученные и оправленные письма мы отмечаем на карте. Рассматривая карту во время организованных занятий или в свободной деятельности, дети учатся видеть масштаб нашей страны, запомнить расположение городов , так же можно предположить по расстоянию, каким видом транспорта до нас добиралось письмо (поездом, автомобилем или самолетом).

Процесс написания писем тоже очень увлекателен. Дети с удовольствием подбирают открытки, фотографии, рисуют рисунки. С большой радостью запечатывают письма в конверты. Обязательно на каждый конверт мы приклеиваем эмблему нашей группы «Почемучки». Затем ребята выбирают ответственного за почту, который вечером, с мамой отправит письмо по нужному адресу.

В результате нашей переписки у нас собралась папка, в которой мы храним все письма и открытки из других городов. Из них мы, за время реализации проекта, узнали много нового. Конечно же проект продолжается. Мы ждем ответы на наши письма и надеемся найти новых друзей по переписке.

При работе над нашей темой очень большая роль отводилась семье, родители с радостью включались в наши повседневные дела и с удовольствием помогали нам во всех наших начинаниях и идеях. С удовольствием участвовали в сборе и отправке писем и открыток, помогали изготовить пособия для группы, много беседовали с детьми на темы истории села, города Богородска и Нижнего Новгорода, рассказывали об истории своих семей и многое другое.

III. На заключительном этапе я подвела итоги нашей деятельности, которые очень порадовали меня. Расширились знания детей о малой Родине и родном городе. Познакомились и запомнили символику родной страны и города. Сформировались патриотические чувства к стране, личностное отношение к родному краю. Познакомились с национальными традициями, историей культуры разных регионов России.

Ну а самое главное – детям это интересно.

Вся работа строилась на интересе детей и активном участии родителей. Поэтому дети достигли определённых успехов.

Как видите, это совсем просто! Участвуйте в проекте «Посткроссинг» и узнавайте мир через письма и открытки из разных городов и стран!

 

 

Опубликовано: 30.11.2025