Эффективность использования дидактического пособия «абак» в период обучения грамоте с детьми старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Устинова Анна Викторовна

Организация: БДОУ ВМР «Белоручейский детский сад»

Населенный пункт: Вологодская область, п. Депо

В настоящее время, согласно ФОП ДО, подготовка к обучению детей грамоте в детском саду является очень важной, так как в последнее десятилетие возрастают потребности общества в раннем развитии детей. этом и актуальна необходимость поиска эффективных путей решения данной задачи.

Готовность к овладению грамотой обусловлена развитием организма, физическими способностями ребенка, его нервной системой, развитием восприятия, внимания, памяти, мышления.

Неготовность ребенка к обучению может проявляться в скудной выраженности разных интересов; не справляется со своим поведением; нет саморегуляции и контроля; замедленная скорость приема и переработки сенсорной информации; расстройство центральной нервной системы; сбой в восприятии, внимании, памяти.

Для того, чтобы воспитанникам было интересно работать на занятиях, нужно выбирать различные методы и приёмы, которые развивают познавательный интерес, способствует повышению качества накопления речевых умений и навыков.

Ещё следует заметить и обратное. У дошкольников уровень интереса к учению высокий, но неустойчивый вследствие быстрой утомляемости. Поэтому дети старшего дошкольного возраста с ОВЗ нуждаются в мотивации учебной деятельности и в занимательных игровых методиках обучения.

Как же сделать так, чтобы пройденный материал остался в памяти ребенка?

Запоминание образа буквы можно организовать по-разному, с использованием различных анализаторов.

На основе применения в речевой практике собственных и различных других подходов, обсуждая с коллегами идеи подачи материала, пришла к выводу, что при обучении грамоте детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ необходимо включать все анализаторы – зрительный, слуховой, тактильный, двигательный.

Одним из эффективных способов речевого развития старших дошкольников хочется выделить использование дидактического пособия АБАКА.

Это традиционное дидактическое пособие соответствует целям обучения согласно ФАОП ДО. Ведь всё новое – это хорошо забытое старое.

Абак пришел к нам из Древней Греции, с V века до н. э., также использовался в Древнем Риме и Древнем Китае.

Так, изначально абак использовался для счета, а в наше время усовершенствовали и приспособили его для обучения грамоте.

Буквенный абак — пособие, представляет собой тактильный планшет с окошечками и несколькими лентами, на которых изображены буквы. При протягивании лент можно получить различные сочетания букв, то есть слоги, слова, ленты можно менять местами, тем самым мы получаем открытые или закрытые слоги, слова со стечением согласных, можно менять количество лент, тем самым мы меняем уровень сложности.

Используется для самостоятельного составления воспитанниками слогов и слов, для анализа звуко-буквенного состава слов.

Определила цель работы с пособием для детей:

• создание условий для овладения речевыми навыками посредством коммуникативных и тактильно - двигательных функций организма проработала задачи:
• сформировать умения подбора букв на абаке и навык чтения слов и слогов
• развивать познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности
• развивать зрительное и слуховое восприятие
• воспитывать самостоятельность и активность.

Это пособие предлагаю использовать детям с 5 лет.
Обучение детей чтению открытых слогов проводится с помощью слоговых таблиц или абаков (подвижных таблиц). К этому времени ребенок должен знать графический образ всех гласных букв и хотя бы нескольких согласных.

Ребенку интересно двигать полоски с буквами самому. К тому же, ребёнок самостоятельно может раскрасить обычным фломастером гласные буквы – красным цветом, согласные буквы – синим цветом.

 Как работать с этим пособием?

«Чтение слогов». Для этого в первом окошке ставят согласную букву, например Н, и, чередуя гласные буквы во втором окошке, предлагают детям прочитать слоги: на, но, ни. ну и т. д. (на распев). Темп при произношении слогов может меняться «от медленного к быстрому». Начинать читать слоги можно с любой гласной. Главное, чтобы согласная буква не менялась до тех пор, пока дети не прочитают правильно слоги со всеми гласными буквами. Таким образом, они учатся ориентироваться на гласную, следующую за согласной, что в применении абака при обучении грамоте очень важно.
В следующий раз оставляйте неизменной выбранную вами согласную букву, а изменяйте гласную, передвигая правую полоску в окошечках.

Просите ребенка читать образовавшиеся слоги. Например: Та – Ту – Ти – То и т.д. Если ребенок сначала произносит гласную, а потом читает слог, это не ошибка. Не нужно спешить исправлять его. Значит, он сначала смотрит на гласную букву, а потом только читает слог.

Со временем он перестанет произносить вслух только гласную букву и будет автоматически и неразрывно прочитывать, и называть слог.
Предложите ребенку самостоятельно двигать полоски, затем составлять какой-либо слог по вашему заданию или желанию малыша.

Например: Ко – Ну - Да и т.д.

Организуйте сюжетную игру «Школу для игрушек», где учитель – ваш ребенок – будет показывать своим игрушкам разные слоги с помощью этого пособия.

Дидактическое пособие может быть ориентировано на использование его в рамках работы с предлогами и картинками по коррекции недостатков грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ.

Таким образом, можно сделать вывод, что применение дидактического пособия АБАКА как продуктивного средства обучения позволяет обучать детей с ОВЗ основам грамотности детей интересно и без принуждения и способствует решению задач в образовательной области «Речевое развитие» федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования.

Опубликовано: 30.11.2025