Современная головоломка «Виммербух», как технология эффективного развития логического мышления

Автор: Евтушенко Мария Сергеевна

Организация: БДОУ ''Детский сад №81 комбинированного вида''

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Во время самостоятельной игровой деятельности детей, я обратила внимание детей на себя, показав некоторое количество картинок удобного формата, что позволяет легко и удобно держать их в руках. Ребят заинтересовали новые, яркие картинки с изображением огромного количества прорисованных героев, предметов, деталей, это привело их к удивлению и восторгу. Любознательность ребят привела к разглядыванию нового материала, появились интересные вопросы, они детально изучали и обсуждали, что же на них изображено.

Для создания благоприятных условий в самостоятельной деятельности детей, поддерживания их инициативы и построения организационного процесса культурной практики, я подобрала дидактический материал необычного жанра в игровом формате, который сейчас очень популярен- технология «Виммельбух». Отличительной особенностью «Виммельбух» является отсутствие текста и обилие всевозможных рисунков и деталей на разные темы. Картинки-головоломки с максимально детализированными иллюстрациями очень нравятся детям.

Образовательный процесс построен в игровом формате и направлен на эффективное развитие логического мышления, всестороннего развития познавательной активности, понимания простых явлений причинно-следственных связей, умению решать простые логические задачи. Данный дидактический материал направлен на формирование устойчивого восприятия условий, изображенных на картинках путем самостоятельного поиска логического умозаключения, умению ставить вопросы и далее искать на них ответы, выполняя поставленную задачу воспитателя. Мыслительный процесс у ребенка запускается с вопросов, которые он задает, и чем больше он хочет узнать, изучить, тем больше его увлекает в процессе познания, поэтому технология «Вимербух» эффективно подходит для того, чтобы легко увлечь любого современного ребенка.

Когда ребенок держит в руках отдельные карточки с красочным изображением, множеством мелких предметов, то первый вопрос возникает, а что с этим делать? «Виммербух», как метод инновационной технологии культурной практики дает массу возможностей: проявлять фантазию, математические способности, развитие речи, умению настаивать на своем мнении, в процессе которого можно прийти к единому мнению. И если даже ребенок просто сидит и разглядывает красочные сюжеты, вглядываясь в мельчайшие детали, у него уже задействован процесс работы нейронов головного мозга. Так, выполняя задание: «Найди предметы из представленной рамки», ребенок визуально ищет конкретные предметы из множества изображений, следовательно он развивает элементарное логическое мышление, приемы сравнения предметов, их обобщение по форме, цвету, либо действию, На следующей представленной картинке «Северный полюс» детям нужно посчитать обитателей, назвать виды животных, уметь ориентироваться по сторонам картинки, ответить, что изображено впереди, что позади, слева, справа. Можно предложить детям поразмышлять, как поделить одну рыбку на двух голодных пингвинов. По ходу рассматривания изображений, воспитатель задает вопросы: «Почему? Зачем? Что произошло? А что было до этого?» Например, почему здесь много льда?

Следующая картинка: «Времена года», она очень яркая, красочная, способна увлечь любого ребенка на длинный период времени, она помогает сосредоточиться и сконцентрировать внимание, развивать память, расширять кругозор и формировать умение устанавливать причинно-следственные связи как в природе, так и умению логичекски мыслить. На картинке представлены четыре сезона, и ребенок может описать, что там изображено. Что позволяет формировать связную монологическую речь, рассказать и показать животных, назвать их, описать чем заняты люди.

Я подобрала интересный сюжет «Герои сказок и мультфильмов», он больше всего понравился детям. Здесь они могут большое количество времени ему уделить: вместе с друзьями одновременно играть и рассматривать, соревноваться, кто больше вспомнит и назовет сказочных героев.

«Стройка», конечно, больше подойдет для мальчиков, но и девочки с удовольствием играют. Можно спросить, какая машина для чего предназначена. Посчитать отдельно, сколько специальных машин, а сколько легковых, каких цветов они, в коком направлении едут, все это помогает ориентированию в пространстве, также здесь задействованы центры мышления, памяти и речи.

В своей практике, подобранный мною материал формирует ту среду, в которой ребенок активно развивает логическое мышление, как форму мыслительной деятельности личности. Он учиться творчеству, анализу своих действий, умеет проанализировать, сравнить и сделать вывод, умеет рассказывать простые истории, задать вопросы. Так же развиваются такие качества, как любознательность, сообразительность, смекалка. Наша задача помочь ребенку реализовать свои возможности.

Список литературы:

1..Илюхина Ю.В. Секреты успешного занятия : пособие для педагогов / Ю.В. Илюхина. – Краснодар :Издательство Экоинвест, 2018.

2. Никитин Б.П. «Ступеньки творчества или развивающие игры». — М.: Просвещение, 1991.

3.Поддьяков, Н. Н. Мышление дошкольника / Н.Н. Поддьяков. - М.: Педагогика, 2015. – 272

4. Райхерт-Гаршхаммер Е. Проектная деятельность в дошкольной организации: учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного образования / под редакцией Свирской Л.В.- М.: Издательство «Национальное образование», 2018. c.

5.Ссылка. https://shkola7gnomov.ru/parrents/eto_interesno/raznoe/id/poleznyy-trend-kto-takie-vimmelbukhi-i-za-chto-ikh-vse-lyubyat/

1. file1.jpg (3,6 МБ)

Опубликовано: 30.11.2025