Этапы

последовательность) деятельность

Содержание деятельности

Действия деятельность педагога

Действия деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивационно- побудительный

Дети играют с воспитателем. Раздается плач. Воспитатель обращает внимание детей на звук плача.

Воспитатель: Ой, что случилось? Кого-то обидели? Кто плачет у нас? Это не наши ребятки плачут. А кто же тогда? Может поищем кому нужно помочь.

Дети находят игрушку – медвежонка, около него сломанный стульчик.

Воспитатель: Это кто, ребятки?

Правильно, это медвежонок Мишутка. Что у тебя случилось Мишутка?

Мишутка: У меня был красивый маленький стульчик. Машенька пришла и сломала стульчик. Где мне теперь сидеть?

Педагог вместе с детьми ходит по группе и ищут плачущую игрушку.

Побуждает к ответам, звукоподражанию.

Дети находят игрушку медвежонка. Жалеют его.

Отвечают, называют игрушку. Гладят медвежонка по голове.

Дети находят медвежонка, хотят ему помочь.

Организационно-поисковый

Воспитатель – Не стоит огорчаться Мишутка, наши ребятки помогут тебе, построят новый стульчик.

Дети – Да, поможем.

Воспитатель – Как же мы ребятки будем строить стульчик для Мишутки? Что нам для этого нужно? Давайте посмотрим какие бывают стулья.

Дети подходят к столу, где расположены разного вида стулья, Рассматривают их, что есть у стула ( сидение, спинка).

Воспитатель задает вопросы, помогает детям ответить на них. Показывает и рассказывает об устройств стула.

Дети отвечают на вопросы. Рассматривают стулья, показывают спинку, сидение.

Дети, проявляющие заинтересованность к деятельности,

проявляющие познавательный интерес

Инструкция по работе в мастерских

Работа в мастерских

Итог занятия, рефлексия.

В первой мастерской дети изготавливают стульчик из кубика и кирпичика по показу воспитателя. (рис.1)

Во второй мастерской дети используют палочки Кюзинера. Выкладывают стул на изображение. (рис.2)

В третьей мастерской дети играют с Мишуткой.

Три медведя

Три медведя шли домой.( Дети шагают на месте вперевалочку)

Папа был большой-большой. (Поднять руки над головой, потянуть вверх.)

• с ним поменьше ростом. (Руки на уровне груди.)

А сынок — малютка просто. (Присесть.)

Очень маленький он был. (Присев, качаться по-медвежьи.)

С погремушками ходил. (Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки.)

• дзинь-дзинь. (Дети имитируют игру с погремушками.)

Воспитатель - Ребята, чем мы с вами занимались?

Дети: Строили стульчик для медвежат. Воспитатель: Из чего мы строили стульчики?

Дети: Из кубика и кирпичика.

Все вы просто - молодцы! Помогли Мишутке. Вам понравилось?

А сейчас мы попрощаемся с Мишуткой.

Объясняет, как выполнять задания в соответствии с инструкцией, демонстрация материала.

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, помогает им в организационных моментах, оказывает помощь при смене раздаточного материала

Проводит обобщающую беседу, анализирует совместно с детьми достижения в практической деятельности

Слушает детей, одобряет ответы детей, помогает сформулировать

Отвечают на вопросы

Дети определяются с выбором рабочего места, приступают к деятельности в предложенных рабочих местах.

Дети работают в центрах активности

Дети отвечают на вопросы

Дети, проявляющие заинтересованность к деятельности,

проявляющие познавательный интерес

Дети, выполняющие по показу постройки, стремящиеся проявить свои способности в практической деятельности