Эффективные формы работы с детьми с ТНР по формированию здорового образа жизни при взаимодействии учителя-логопеда и инструктора по физической культуре в ДОУ

Автор: Копосова Анастасия Валентиновна

Организация: МДОУ № 90 «Золотой ключик»

Населенный пункт: г.Вологда

Автор: Маклакова Ольга Николаевна

Организация: МДОУ № 90 «Золотой ключик»

Населенный пункт: г.Вологда

В последние десятилетия наблюдается значительное увеличение числа детей, имеющих тяжелые нарушения речи (ТНР), что ставит перед обществом вообще и образовательными учреждениями в частности задачи поиска новых методов и приемов которые бы способствовали их всестороннему развитию. Взаимодействие учителя-логопеда и инструктора по физической культуре позволяет не только улучшить речевые навыки детей, но и поддержать их физическое здоровье, что в свою очередь способствует более гармоничному развитию личности ребёнка.

Актуальность данной темы обусловлена и растущим числом детей с речевыми и двигательными нарушениями, и необходимостью подбора и применения современных и эффективных методов и приёмов, которые бы способствовали их всестороннему развитию.

Целью является взаимодействие логопеда и инструктора по физической культуре способствующее улучшению речевых навыков детей, сохранению их физического здоровья.

Совместная работа позволяет создать целостный подход, направленный на стимуляцию как речевых, так и двигательных навыков а безопасность такого взаимодействия является приоритетом. Занятия проводятся с учётом индивидуальных особенностей, физической подготовленности и речевых возможностей детей. Необходимо тщательно подбирать методы и приёмы, избегая перегрузок и потенциально опасных ситуаций.

Важно отметить, что занятия, разработанные с учётом речевых и физических потребностей, могут значительно повысить качество жизни детей с ТНР, что в свою очередь способствует более гармоничному развитию личности ребёнка, а также уровеню их социализации.

В данном контексте важность междисциплинарного взаимодействия становится основой для успешного формирования комплексной системы поддержки у детей с нарушением речи.

Проблема заключается не только в том, что нужна оптимизация профессионального взаимодействия специалистами, но и в том, что часто не учитываются особенности развития детей с ТНР при организации физической активности. Ключом к качественной коррекции является интеграция речевых и физических упражнений, что позволяет углублять зоркость и внимание, развивать моторные навыки и способствует лучшему усвоению речевого материала.

Важно отметить, что занятия, разработанные с учётом речевых и физических потребностей, могут значительно повысить качество жизни детей с ТНР, а также их уровень социализации. Это могут быть упражнения на развитие общей и мелкой моторики, дыхательные упражнения, артикуляционная гимнастика, упражнения и игры с творческими заданиями. Важно, чтобы все действия были направлены на создание положительного эмоционального фона и мотивацию к занятиям.

Организация занятий, включающих физические нагрузки и речевую деятельность, становится актуальной. Учитель-логопед, работающий с такими детьми, может предоставить ценную информацию о их речевых потребностях, в свою очередь, инструктор по физической культуре на основе этого взаимодействия может сформировать задания, которые не только направлены на развитие физических качеств, но и улучшают речевые навыки через активные игры и подвижные виды спорта.

Не менее важно и организация разнообразной и безопасной развивающей предметно-пространственной среды (РППС), для формирования положительной эмоциональной, психологической атмосферы. Что требует больших усилий от всех участников образовательных отношений.

В физкультурном зале созданы условия, стимулирующие двигательную активность, развитие координации и коммуникативных навыков.

Мягкие модули, маты и гимнастические скамейки обеспечивают безопасность при выполнении упражнений. Разнообразный инвентарь, такой как мячи разных размеров, обручи, кегли и ленты, позволяют детям выбирать занятия по интересам и развивать различные группы мышц.Цветовое оформление зала спокойное и не отвлекающее, с яркими акцентами на спортивном оборудовании.

В групповом помещении и в зале предусмотренно зонирование пространства, выделены зоны для спокойных игр, активных упражнений и релаксации. Важно создать атмосферу доверия и поддержки, чтобы дети чувствовали себя комфортно и уверенно во время занятий.

Также специалисты оформляют различные картотеки, создают пособия.

Представим вашему вниманию пособие

МУЛЬТИ - НЕЙРО КОВРИК это многофункциональное, безопасное пособие которое используется на физкультурных занятиях и на занятиях с учителем-логопедом у детей с ОВЗ.

Цель: Создание условий по физическому развитию детей с ОВЗ.

Задачи:

1) Содействовать развитию двигательных способностей, обогащать двигательный опыт новыми действиями.

2) Развивать глазомер, мелкую моторику рук, меткость и ловкость.

3) Развивать познавательный интерес, внимание, память, логику.

4) Развивать общую и мелкую моторику, речевое дыхание.

5) Формировать активность, инициативу, самоконтроль.

6) Воспитывать положительное отношение к ЗОЖ.

Игры и упражнения которые мы выполняем с помощью этого пособия: Игра «Ножки - ладошки», Сенсомоторные игры, Игра «Попади в цель», Игра «Лабиринт», Игра «Прокати мяч по улитке» и др.

При взаимодействии учителя-логопеда и инструктора по физической культуре крайне важно наличие единых целей и задач. Также ключевым аспектом является создание адаптированных физкультурных занятий, которые должны учитываться в процессе обучения.

Инструкторы, хорошо знающие особенности физического и речевого развития детей с ТНР, способны создавать динамичные и увлекательные занятия, в которых осуществляется плавный переход от физической активности к речевым играм. Это не просто набор упражнений, а осмысленный процесс, в котором каждый элемент имеет свою роль и помогает дополнительно выделить стороны речевого развития. Детки, играя, развиваются не только физически, но и в речи, что позитивно сказывается на их социализации и уверенности в себе. На таких занятиях требует особого внимания к созданию безопасности и использованию разнообразного инвентаря, что контролируется специалистами.

Одним из главным направлением является работа с родителями детей с ТНР. Информационно-просветительская работа включает в себя консультации, беседы, информационные стенды направленные на повышение осведомленности родителей о речевых нарушениях, их причинах и способах коррекции.

Практические мастер-классы для родителей обучают их игровым приемам и упражнениям, которые можно выполнять дома для активизации стимуляции речевого развития ребенка. В этом учебном году мы провели мастер-класс для родителей детей группы ТНР по теме: «Развитие межполушарного взаимодействия дошкольников».

Цель мастер - класса: знакомство родителей воспитанников с ролью кинезиологических упражнений в развитии детей дошкольного возраста.

Задачи представлены на экране.

Мы вам представили несколько направлений совместной деятельности учителя-логопеда и инструктора по физической культуре.

Таким образом,совместное взаимодействие специалистов может основываться на регулярных встречах, где обсуждаются текущие успехи и трудности детей, разрабатывают совместные планы. Это позволяет создать единую образовательную среду, в которой и логопедические, и физкультурные элементы взаимно дополняют друг друга.

Опубликовано: 02.12.2025