Формирование основ гражданственности и патриотизма у дошкольников через историческое просвещение

Автор: Шунайлова Лариса Альбертовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 8»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Каменск-Уральский

Автор: Харина Лариса Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 8»

Населенный пункт: Свердловская область, г.Каменск-Уральский

Современное российское общество остро нуждается в активных, компетентных гражданах, поэтому главным государственным приоритетом стало воспитание человека – гражданина. Эта потребность объясняется сложившейся ситуацией во внешней политике, ростом национального самосознания, стремлением к стабилизации экономического и социального роста дальнейшего развития страны. В условиях современного мира все чаще употребляется понятие «историческое просвещение». Президент Российской Федерации В.В. Путин утвердил основы государственной политики в области исторического просвещения. Целями этой политики названо формирование общероссийской гражданской идентичности и укрепление общности Русского мира на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей.

В современном мире воспитание гражданственности начинается с дошкольного возраста и становится актуальной задачей, так как гражданственность, патриотизм, национальное самосознание формирует у детей чувство принадлежности к своей стране, уважение к её истории, культуре и традициям.

Система воспитания гражданина включает в себя:

- гражданственность – осознание своей принадлежности к государству, принятие своих прав и обязанностей, проявление социальной активности;

- патриотическая идентичность, которая выражается в любви к Родине, готовности поддерживать, работать во благо своей страны;

- национальное самосознание – осознание этнической принадлежности, преемственность национальных традиций, знаний истории страны;

- формирование поведения, соответствующего социальным нормам и правилам, дисциплинированность и ответственность.

Нормативная база исторического просвещения – Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей», Указ Президента РФ 8 мая 2024 г. № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения».

Историческое просвещение дошкольников необходимо выстраивать последовательно в рамках реализации Образовательной программы дошкольного образования ДОО и в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО. В ФГОС ДО одним из основных принципов является «…приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства». Ключевая цель и задача ФОП ДО заключается в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России. Новая федеральная образовательная программа дошкольного образования вся пропитана любовью к Родине. А любовь к Родине у ребенка начинается с ощущения родного края, родной земли. О любви к родному краю точно сказал в своё время Дмитрий Сергеевич Лихачев «Любовь к родному краю, знание его истории - основа, на которой только и может осуществляться рост культуры всего общества».

Исходя из вышесказанного, приоритетным направлением профессиональной деятельности является личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальности, создание условий для позитивной социализации детей на основе традиционных ценностей российского общества через использование современных технологий и методик.

Планомерно работаем над совершенствованием развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с возрастом детей и требованиями к содержанию образовательного процесса по направлению исторического просвещения, создаем возможность для реализации права ребёнка на свободный выбор вида деятельности. В группе создан «Центр патриотизма», который включает такие разделы как: «Мой дом, моя семья», «Мой родной город», «Мой родной край», «Народные традиции и культура», «Знания о государстве». Содержание центра - это не только книги, игры, пособия, дидактический материал, тематические папки и альбомы, но и совместно созданные лепбуки «Мой родной город», «Свердловская область», «Моя страна – Россия», круги Луллия «Символы», «Мой родной край». Дидактические пособия «Русская изба», «Путешествие по Каменск-Уральскому», «Путешествие в сердце Урала», «В гостях у разных народов России» стали любимыми для наших воспитанников.

В практической работе используем методы исторического просвещения дошкольников:

- игровые методы (ролевые игры, интеллектуальные игры, квесты, настольные игры с исторической тематикой);

- наглядные методы (иллюстрации, фотографии, модели и макеты, костюмы, предметы быта);

- использование мультимедия (презентации, мультфильмы);

- словесные методы (чтение книг, слушание рассказов, беседы, обсуждение о событиях, праздниках, ответы на вопросы);

- практические методы (решение проблемных ситуаций, проектная деятельность);

- творческая деятельность (макеты, поделки, рисунки);

- экскурсии и прогулки (в музеи, прогулки к природным памятникам, по историческим местам);

- интеграция с культурными мероприятиями (праздники и тематические дни).

Для развития познавательных способностей и личностных качеств детей внедрена технология «музейная педагогика». Так были организованы мини-музеи «Матрёшка», «Ложка-ложечка», «Русская берёзка», «Урал - край самоцветов и сказов». В данной технологии ярко прослеживается организация интегрированных форм деятельности с детьми и активное взаимодействие с родителями.

Для реализации задач исторического просвещения взят метод проектной деятельности. Успешно реализован в этом году краткосрочный проект «Воспитываем гражданина!». Все тематические блоки «гражданственность», «толерантность», «история, культура», «правосознание», «сообщество», «идентичность и эмпатия» взаимосвязаны и дополняют друг друга, хотя каждый из них имеет свою специфику, воспитательную ценность и цель.

Наш долгосрочный проект «Первые ступени к патриотизму!» решает проблемы воспитания маленького патриота и гражданина 4-7 лет. Работа идет по следующим тематическим блокам:

- «Моя семья» - работа выстраивается в активном взаимодействии с родителями, и направлена на воспитание любви и уважения к старшему поколению, бережному отношению к семейным традициям;

- «Мой город» - работа направлена на расширение представлений о родном городе, воспитании любви, уважения, интереса к своему родному городу, людям, достопримечательностям, памятникам природы и к истории города;

- «Мой край» - знакомит детей с природно-географическим и культурно-историческим своеобразием региона, с бытом и традициями народов, проживающих на Урале, помогает узнать о культуре, истории и природе своего региона;

- «Моя страна» - расширяет представления детей о России, её географии, народах, событиях;

- «Будем Родине служить» - даёт представление о Великой Отечественной войне, о героическом подвиге защитников, о трудовом подвиге, о празднике «День Победы», опираясь на конкретные факты из жизни старших членов семьи (участников войны, их фронтовых и трудовых подвигах).

Задачи решаются в процессе работы на занятиях, во время досугов, в самостоятельной игровой деятельности, творчестве, участии в экскурсиях (библиотеки, музеи, походы).

Долгосрочный проект «Путешествие по карте» предполагал не только развитие у детей географических представлений, но и решал одну из задач «Развивать представления о странах и населяющих их народах разных рас и национальностей; особенностях их жизнедеятельности» (технология Н.А. Коротковой).

Воспитание гражданственности, патриотизма невозможно без этнокультурного воспитания. Реализация краткосрочного проекта «Этнотур по России» решает задачи по формированию у дошкольников уважения к истории, традициям и культуре народов России через знакомство с народами, проживающими на территории Российской Федерации. Реализация проекта затронула все образовательные области, все направления воспитания и разные виды деятельности и имеет положительный результат в освоении доступных знаний об истории нашей Родины и о народах России; получении первых представлений о некоторых традициях, обычаях, праздниках разных народов; в приобщении к национальным играм, сказкам, танцам, декоративно-прикладному искусству. Формы работы тоже разнообразные: фольклорные посиделки, творческие мастерские, фестиваль народных подвижных игр, создание рукотворных книг о разных народах, мини-музеи и многое другое. Любимым для детей стал анимационный проект «Мульти-Россия», в котором главный герой Медведь – краевед.

При взаимодействии с детьми всегда учитываем интересы детей, поддерживаем их идеи. В результате, дети стали инициаторами следующих проектов: «Мир удивительных камней», «Земля, с днем рождения тебя!», «Военная техника», «Бумажная страна», «Тропами родного края». Широко используем театральные постановки и интеллектуальные игры «Своя игра «Моя Родина»;турнир эрудитов «Защитники России», лего-игра «Строим дом», «По следам Данилы Мастера».

Важную роль в историческом развитии детей играют родители. Взаимодействие семьи и ДОО в этом вопросе значительно усиливают эффект всей работы. А наши родители – это наши помощники.

Литература:

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий. Изд.4-едоп. - М.: УЦ "Перспектива", 2008г. - 248с.

2. Коломейчинко Л.В., Чугуева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 5 -6 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию / Под ред.Л.В. Коломейченко. - М.: ТЦ Сфера, 2016. - 2016. - 192с.

3. Коломейчинко Л.В., Чугуева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 6 - 7 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию / Под ред.Л.В. Коломейченко. - М.: ТЦ Сфера, 2016. - 2016. - 320с.

Опубликовано: 02.12.2025