Многофункциональное пособие «Развивайка»

Автор: Ефимова Ирина Васильевна

Организация: МОУ «Ирдоматский центр образования»

Населенный пункт: Вологодская область, д.Ирдоматка

Автор: Бухарина Наталья Владимировна

Организация: МОУ «Ирдоматский центр образования»

Населенный пункт: Вологодская область, д.Ирдоматка

Введение

Известно, что работа педагога не может быть стандартизирована, что лишь

во время игровых форм занятий ребенок легче включается в процесс, не

теряет интереса к упражнениям, а эмоциональное воздействие и активизация

различных анализаторов во время игры помогают в скорейшем решении

обучающих задач. Поэтому нужно постоянно пополнять арсенал игровых

средств, тщательно подбирать речевой и лексический материал,

позволяющий обеспечить работу с учетом индивидуальных особенностей

обучения каждого ребенка.

Данное пособие поможет сделать занятия по развитию речи более

интересными. Дидактическое пособие, разработано в соответствии ФГОС

ДО для индивидуальных и подгрупповых занятий. Детям предлагается

множество разнообразных заданий различной сложности для становления

правильной речи, лексики, грамматики и связной речи. Материал также

можно использовать для выявления недостатков речи. Специально

подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно

воздействовать на все компоненты речи с учётом индивидуальных

особенностей и образовательных потребностей. Помимо речевых задач,

пособие оказывает помощь в развитии мыслительных процессов и операций,

развитии мелкой моторики руки, развивает детскую инициативу и

самостоятельность.

 

Основная часть

 

Дидактическое пособие «Развивайка» предназначено для детей среднего и старшего возраста.

Игра представляет собой игровое поле, которое состоит из трех частей.

На каждом поле расположены липучки и стрелочки по принципу: последовательность действий ( или расскажи по схеме), от целого к общему и от общего к целому

 

И карточки на липучках, которые собраны по темам.( Приложение 1)

 

Варианты игры:

1.«Назови одним словом»

Цель: закрепление умения классификации объектов.

Ход: Педагог называет видовые понятия, а дети находят и называют обобщающее. Педагог: чашка, чайник, тарелка Дети- посуда. ( Приложение 2)

2. . «Найди и назови части целого»

Цель: расширение словарного запаса за счёт употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.

Ход: педагог называет и показывает обобщающее понятие и помещает его в центр. Ребёнок должен назвать и подобрать относящиеся к тому обобщающему понятию предметы.( Приложение 3)

3. Игра « Расскажи по схеме»

Цель: формировать способность составлять описательный рассказ (об предметах, явлениях, по сказкам…) с использованием мнемотаблиц. Совершенствовать умение правильно называть предметы, их отдельные части, качества. (Приложение 4)

4. Расскажи сказку.

Цель: Научить ребёнка подбирать карточки, относящиеся к одной сказке, и рассказывать ее сюжет.

Ход: воспитатель предлагает карточки, ребенок выбирает фрагменты, относящиеся к одной сказке, ставит их в правильной последовательности по содержанию, рассказывает сказку, опираясь на получившуюся схему.

5.Назови как можно больше предметов

Цель: Упражнять детей в чётком произношении слов.

Ход.

Воспитатель предлагает детям посмотреть карточки и назвать как можно больше предметов

6. Скажи, какой?

Цель: Упражнять детей выделять признаки предмета.

Ход: Воспитатель (либо ребёнок) вынимает карточки и помещает их на поле, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.

7.«Назови ласково»

Цель: Упражнять образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Ход: мяч- мячик, кукла - …; матрешка - …; огурец- …

8.«Раздели на группы»

Цель: Закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам.

Ход: Педагог предлагает детям из предметных картинок выбрать те, про которые можно сказать «он мой» и поместить на одно поле. На другое – поместить картинки , про которые можно сказать «она моя».

 

Заключение

Данное пособие уникально тем что, съемные детали позволяют использовать данное пособие в любой тематической неделе, его можно дополнять и видоизменять, что ни в коей мере не «перегрузит» пособие, а лишь сделает его еще функциональнее.

 

Основываясь на опыте использования дидактического пособия можно

сказать, что его систематическое использование оказывает большое влияние

на развитие речи, подтверждает наличие у детей устойчивой мотивации к

активной речевой деятельности.

В дальнейшем планируем пополнять пособие такими играми, как:

Игра «Составь предложение»

Цель: совершенствовать умение составлять простые предложения; закреплять умение определять количество слов в предложении, обращая внимание на короткие и длинные слова; формировать грамматический строй...

Оборудование: карточки со схемами для составления предложений

Описание игры: взрослый предлагает составить из схем и предметов самостоятельно составлять разные предложения по одной схеме. Каждое слово в предложении заменяется горизонтальной линией определенной длины. Короткие слова можно обозначать короткой линией. ...

Игра «Определи место звука в слове»

Цель: совершенствовать фонетический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

Оборудование: карточки с картинками, буквы.

Описание игры: взрослый предлагает ребенку найди слова, в которых определенный звук находится в начале (середине, конце). Ребенок расставляет картинки на поле. Составь предложение с каждым словом.

Игра «Деление слова на слоги»

Цель: продолжать совершенствовать фонетическое восприятие, умение детей делить слова на слоги. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.

Оборудование : карточки со слогами , карточки с картинками

Описание игры: взрослый предлагает ребёнку соединить картинки со слогами и произносить полученный предмет на картине (му-ха) муха, другому ребенку, (ко-мар) комар.

 

Список используемых источников:

1. Программа "Развитие" под редакцией Л.А. Венгера.

2. Л. А. Венгер, А. Л. Венгер, "Домашняя школа", Москва, "Знание", 1994.

3. О. М. Дьяченко, Н. Ф. Астаськова, А. И. Булычева, "Дети, в школу собирайтесь", Москва, "Просвещение", "Учебная литература", 1996.

4. О. М. Дьяченко "Чего на свете не бывает?", Москва, "Знание", 1994.

5. Журнал "Дошкольное воспитание", 4-94.

6. Журнал "Дошкольное воспитание", 7-97.

7. Журнал "Дошкольное воспитание", 1 - 97.

8. Журнал "Дошкольное воспитание", 6-97.

9. https://nsportal.ru/blog/detskii-sad/all/2017/12/03/igry-po-rechevomu-razvitiyu-dlya-detey-4-5-let-v-sootvetstvii-s-fgos

10. http://dohcolonoc. ru «Дошколёнок. ру». Сайт для воспитателей детских садов

11. http://doshvozrast. ru/metodich/metodich. htm «Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье» (Методическая работа в детском саду (в ДО)

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (5,3 МБ)

Опубликовано: 02.12.2025