Создание описательного образа красавицы Ангары на основе прочитанной легенды о Шаман-камне с использованием технологии нейросеть

Автор: Фаузетдинова Валерия Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад №31

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Цель: Создание условий для развития умения детей создавать описательный образ Ангары на основе прочитанной легенды о Шаман-камне через использование нейросетевой технологии.

 

Задачи:

Продолжать учить создавать описательный образ героя на основе прочитанного произведения (легенды);

Продолжать учить детей пользоваться алгоритмом-схемой при создании описательного образа;

Совершенствовать умение составлять простые и сложные предложения;

Расширять и закреплять активный словарь детей;

Закреплять умение правильно, точно по смыслу подбирать прилагательные к существительным;

Учить редактировать собственный рассказ на основе полученного результата в нейросети;

 

Предварительная работа: чтение бурятской легенды «О Шаман-камне», просмотр изображений образов Ангары, Байкала, д/и «Скажи по-другому», «Придумай предложение», «Подбери слова»

Оборудование: интерактивная доска, мяч, алгоритмы-схемы «лицо - волосы», «тело - одежда», «действие героя».

 

Ход

 

(Дети садятся на ковер)

Воспитатель: ребята, закройте, пожалуйста все глазки (включаются звуки природы, шум реки), что вы слышите?

Дети: ответы детей (слайд 1.Набережная Ангары)

Воспитатель: открывайте глаза, как вы думаете, где мы с вами оказались?

Дети: ответы детей

Воспитатель: мы с вами оказались на нижней набережной нашего любимого города, которая находится на берегу реки Ангары. Кто помнит, какое произведение про Ангару мы недавно читали?

Дети: легенду «Шаман - камень»

Воспитатель: молодцы, конечно, легенду о Шаман – камне. (Слайд 2. Иллюстрация легенды) И сегодня здесь мы оказались неслучайно! Я вам предлагаю отправиться на прогулку по этому прекрасному месту, полюбоваться красотой Ангары и создать ее образ в нейросети для новой страницы нашей книги сказок, согласны?

Дети: да!

Воспитатель: но прежде чем приступим к работе, я хочу вам немного рассказать о набережной реки Ангары. История этого места началась очень давно, когда город только начинал строиться. В то время берега Ангары были необжитыми и дикими (слайд 3. Фото набережной Ангары XIX века), как вы думаете, что значат эти слова «необжитые и дикие»?

Дети: ответы детей

Воспитатель: это значит, что в этих местах редко бывают люди (слайд3, анимация 2. Фото набережной). А скоро после начала строительства города, здесь была пристань для кораблей и лодок, откуда люди попадали в город (Слайд 4. Фото пристани XIX века)

Воспитатель: (слайд №5. Московские ворота в XIX веке) Через эти ворота люди и заходили в город, они до сих пор находятся здесь, но были отреставрированы, это слово означает, что их ремонтировали и сейчас они выглядят вот так (слайд 6. Фото Московских ворот сейчас).

Воспитатель: Вы только посмотрите какая красота! (слайд 7. Фото набережной), ребята, а какими словами можно описать это место, какое оно?

Дети: ответы детей

Воспитатель: какие хорошие слова вы придумали, молодцы!

Воспитатель: а кто из вас вспомнит, кем приходится Байкал Ангаре в легенде о Шаман – камне?

Дети: папой, отцом

Воспитатель: молодцы, а знаете почему Байкал, это отец Ангары?

Дети: нет

Воспитатель: потому что в Байкал впадает очень много рек и ручейков, (Слайд 8. Фото карты Байкала) например Баргузин, Сарма, Турка, Селенга, (показать на карте)

Воспитатель: а вытекает только одна река, Ангара (Слайд 9. Фото, исток Ангары). Поэтому ее и называют дочерью Байкала.

 

Воспитатель: все немножко подустали, предлагаю поиграть! Вставайте все в круг, и первая игра называется «Скажи по - другому». Я буду кидать вам мяч и называть слово, например «большой», а вам надо назвать это слово по-другому (огромный, крупный, громадный и т.п).

(Слова для игры: красивый, мокрый, холодный, маленький и т.д)

Воспитатель: молодцы! Все справились с заданием, а сейчас мы с вами будем придумывать предложения. Я скажу какое-нибудь слово, а вы быстро придумаете с этим словом предложение. Например, я скажу слово «близко» и передам Мише мяч. Она возьмет мяч и быстро ответит «Я живу близко от детского сада». Затем она назовёт свое слово и передает камешек рядом стоящему, готовы?

Воспитатель: молодцы! Здорово получилось! Присаживайтесь, пожалуйста, удобно на ковер и давайте вспомним, как в легенде описывали красавицу Ангару. «…Была у Байкала единственная дочь – Ангара. Первой красавицей она была на всём белом свете. Днём она светла – светлее неба, ночью темна – темнее тучи. И кто бы ни ехал мимо Ангары, все любовались ею. Даже перелётные птицы: гуси, лебеди, журавли – спускались низко, но на воду Ангары садились редко. Говорили они: «Разве можно светлое чернить?...»

Воспитатель: посмотрите на экран, вот так художники рисуют красавицу Ангару (слайд 10 и 11 с изображением Ангары разных художников), она везде изображена по-разному. Где-то она светла – светлее неба, а где-то темна – темнее тучи, как в легенде написано. Но везде ее изображают невероятно красивой девушкой, правда?

Воспитатель: ребята, давайте с вами посмотрим на картины художников и подумаем, а как мы с вами можем описать Ангару? Какие у нее глаза? (картинка глаз), какие волосы? (картинка волос), какая одежда? (картинка элементов)

(воспитатель делает для детей подсказки из вышеперечисленных картинок на доску)

Дети: ответы детей

Воспитатель: молодцы! Устали?

Дети: да!

Воспитатель: тогда пришло время отдохнуть! (слайд 12. Физкультминутка)

Физкультминутка «Улыбнись». (под музыку)

Вверх и вниз рывки руками,

Будто машем мы флажками.

Разминаем наши плечи.

Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)

Руки в боки. Улыбнись.

Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)

Приседанья начинай.

Не спеши, не отставай. (Приседания.)

А в конце — ходьба на месте,

Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)

Упражненье повтори

Мы руками бодро машем,

Разминаем плечи наши.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Корпус влево мы вращаем,

Три-четыре, раз-два.

Упражненье повторяем:

Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.)

Мы размяться все успели,

И на место снова сели. (Дети садятся.)

 

Воспитатель: ребята присаживайтесь за столы. У каждого стола есть схема описания, на каждом столе она разная. Первый стол будет описывать лицо и волосы нашей героини, второй стол опишет ее тело и одежду, а третий стол придумает описание, что будет делать Ангара. Но для начала предлагаю всем вместе выбрать стиль страницы. Какую вы хотите видеть Ангару? Она может быть нарисована реалистично, как я стою перед вами, может быть изображена как рисунок карандашом, либо как в мультфильмах.

Дети: ответ детей

Воспитатель: теперь переходим к возрасту героя, какой вы хотите увидеть Ангару? (слайд 14. Возраст героя)

Дети: ответ детей

Воспитатель: следующее у нас волосы и лицо. Напоминаю, что их описывают дети, которые сидят за первым столом, ребята, какими вы хотите их видеть? (слайд 15. Мнемотаблица «лицо - волосы»)

Дети: ответ детей

Воспитатель: хорошо, теперь переходим к телу и одежде (слайд 16. Мнемотаблица «Тело - одежда»)

Дети со второго стола описывают тело и одежду героя.

Воспитатель: молодцы! Ну а теперь ребята с третьего стола опишут действия Ангары. Что она будет делать? (слайд 17. Мнемотаблица «Действие героя»)

Дети описывают действия героя.

По желанию детей могут быть добавлены место где находится герой и фон, который его окружает.

Воспитатель: давайте с вами посмотрим, что у нас получилось! (описание может быть отредактировано в случае, если изображение отличается от задуманного)

Воспитатель: ребята, где мы с вами сегодня были? Что нового мы узнали о набережной? На какой реке находится набережная, по которой мы сегодня гуляли? К какой легенде мы сегодня с вами делали новую страницу нашей книги? Все ли у нас получилось? Почему? К какому произведению вы хотели бы сделать страницу в следующий раз?

Опубликовано: 03.12.2025