Театр–это волшебный мир, он дает уроки красоты, морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…”

Б. М. Теплов

 

В Законе об Образовании особое внимание уделяется реализации прав ребенка с ограниченными возможностями психического или физического здоровья и обеспечению равноправного включения личности, развивающейся в условиях недостаточности психической, физической, интеллектуальной во все возможные и необходимые сферы жизни социума. Показателем социального климата в обществе является доступность социальной среды для детей с ОВЗ и детей – инвалидов Пункт 1.6. ФГОС ДО определяет: обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизических особенностей (в том числе и детей с ОВЗ).

Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми и взрослым миром.

Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования детей.

Театрализованная игра рассматривается, как часть социальной интеграции детей с ОВЗ. Участвуя в театрализованных постановках, музыкальных спектаклях и играх-драматизациях, дети быстрее адаптируются в среде детского сада. Положительные изменения проявляются у них как в личностном, так и психическом развитии.

Способность к вступлению во взаимодействие с другими детьми и взрослыми у этих детей значительно выше и формируется гораздо быстрее, чем у детей, которые не участвовали в театрализованной деятельности.

Важное социальное значение интеграции имеет вхождение детей с ограниченными возможностями в группу сверстников более высокого уровня развития. При этом речь идет не только о расширении радиуса социальной активности и области ориентации, но также о возможности развивать коммуникативные навыки (навыки общения) через реакции детей-партнеров. Отмечается и стимулирующее воздействие более способных воспитанников.

Театрализованные игры способствуют раскрепощению детей, снимают физическое и психическое напряжение, поддерживают ровное, эмоционально позитивно окрашенное настроение и работоспособность, что особенно важно для формирования личности. Принятие на себя различных ролей, воссоздание поступков людей способствует проникновению в их чувства, сопереживанию им, что в конечном итоге влияет на развитие «социальных» эмоций, начал нравственности.

Большое влияние данный вид деятельности оказывает на развитие способности взаимодействовать с другими людьми. В процессе игрового общения приобретается опыт взаимопонимания, умения пояснять свои действия и намерения, согласовывать их с другими детьми.

Таким образом создается ситуация успешности для детей с нормальным развитием, а в нашей ситуации принятие ими детей с ОВЗ и их совместная деятельность. Это является главным достижением в социокультурной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ведущая деятельность у всех детей - игровая. У детей с ОВЗ она часто носит процессуальный характер, игровые действия сопровождаются примитивной речью, не имеющей эмоциональной окраски. Даже обученные дети часто демонстрируют стереотипную игру, отражающую деятельность людей, а не их взаимоотношения, эмоциональное состояние. Это вызвано не только биологическими факторами, но и недостаточным жизненным опытом, низкой познавательной активностью, отсутствием творческого воображения, нарушением речи и эмоционально-волевой сферы.

Для преодоления данных проблем и достижения наилучших результатов в обучении и воспитании детей мы решили уделить особое внимание театрализованной деятельности. Ведь в сказках персонажи делятся на отрицательных и положительных героев их поступки и взаимоотношения построены таким образом, что ребёнок легко определяет их характер, эмоциональное состояние: Лиса - хитрая, волк - злой... Сказки служат первым уроком нравственности и морали, по которым живут люди. В них добро всегда побеждает зло, и это настраивает ребёнка на оптимистическое восприятие жизни, формирует положительные черты характера и навыки общественного поведения.

Очень важно сформировать у детей уверенность в себе, в свои силы, свои возможности и способности. Выступая на праздниках, принимая посильное участие в музыкальных постановках и театрализованных играх, перед зрителями (родители, дети из других групп, гости), дети учатся преодолевать тревожность, робость и страх.

Так как социальная исключенность детей с ОВЗ и недостаточная эффективность имеющихся механизмов обеспечения их социокультурной интеграции (участие в творческих, познавательных мероприятиях) на данном этапе работы очень актуальна, мы, педагоги проблемно - творческой группы для детей с ОВЗ ДОУ № 9 «Подснежник города Шелехов, решили сделать проект по театрализации для детей с особенностями здоровья среди дошкольных учреждений города.

Цель нашего проекта это создание условий для обеспечения социокультурной интеграции детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ через приобщение детей к театрализованной деятельности.

Были выделены задачи проекта - развитие актерских умений и навыков воображения, сценического внимания и действия в предлагаемых обстоятельствах, перевоплощения, умений общения со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях, формирование навыков действия с воображаемыми предметами. Создание для детей дошкольного возраста с ОВЗ ситуации успеха, позитивного настроя, развитие эмоциональной сферы и коммуникативных навыков через организацию драматизаций, инсценировок. Обмен опытом работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ по театрализованной деятельности между педагогами ДОУ города , поддержка постоянных творческих контактов, повышение уровня практических навыков взаимодействия с детьми с ОВЗ.

Педагогами ДОУ разработан проект и проведена его внутренняя экспертиза разработано и утверждено положение о «Дне театра».

В рамках реализации проекта - педагоги ДОУ подготовили и провели мастер-классы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ из разных садов города, которые были направлены на развитие актерских умений и навыков воображения, сценического внимания и действия в предлагаемых обстоятельствах, перевоплощения, умения общения со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях, формирования навыков действия с воображаемыми предметами.

Целью мастер-класса «Театр масок» стало развитие познавательного интереса к миру театра через инсценировку сказки «Репка». Были поставлены задачи:

- обеспечить социальное партнёрство, создать условия для возникновения положительных эмоций в процессе театрализованной игры;

- формировать у детей не речевые (мимику, пантомимику, жесты) и речевые средства общения (звукоподражание);

- развивать свойства памяти, припоминание (вспомнить сказку);

- развивать координацию движений;

-развивать эмоционально – волевую сферу с помощью использования масок и персонажей сказки; выражать свои чувства в слове, интонации, движении;

- воспитывать эмоционально – положительное отношение и интерес к активному участию в театрализованных играх, общению со сверстниками.

Цель мастер-класса «Кукольный театр- Би-ба-бо» - приобщение детей с ОВЗ к театрализованной деятельности через знакомство с кукольным театром Би-ба-бо.

Задачей стало

- знакомство детей с видами театров;

- создание условия для возникновения положительных эмоций в процессе занятия театрализованной игрой;

- расширения и углубления знания детей об окружающем мире;

- улучшить социальную адаптацию;

- развивать моторику рук, координацию движений;

- развитие мимики, пантомимики, жестов;

- побуждать интерес к речевому общению со сверстниками;

- воспитывать эмоционально положительное отношение к театру.

Цель мастер-класса «В гостях у сказки - Теремок» было приобщение детей с ОВЗ к театрализованной деятельности через пальчиковый театр с использованием пальчиковых игр.

Задачи:

- формировать интерес к театрально – игровой деятельности;

- учить создавать образ сказочного персонажа, пользуясь мимикой, жестами, интонацией;

- развивать умение разыгрывать сценку по сказке, используя пальчиковые куклы;

- воспитывать желание выступать перед публикой.

Целью мастер – класса «Театральная мастерская» было изготовление персонажей для настольного театра «Три медведя» и разыгрывание сказки изготовленными игрушками.

Задачи:

- закрепить технику работы с бумагой;

- развивать мелкую моторику пальцев рук;

- развивать художественно – эстетический вкус;

- совершенствовать артистические навыки и выразительность речи;

- воспитывать в детях желание делать и дарить подарки;

На заключительном этапе организован и проведён «День театра» для детей дошкольного возраста с ОВЗ, где мы приобщили родителей наших воспитанников, которые с удовольствием приняли участие в подготовке атрибутики к проведению театрализованного праздника «День театра» и оформлении помещения. Руками родителей были сделаны афиши и пригласительные билеты, подготовлены декорации и костюмы.

По результатам проведенной работы, на сайте ИМОЦ, был издан сборник методических материалов (сценариев мероприятий ) для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья детьми-инвалидами и их родителями. участников проблемно - творческой группы «Социально-педагогические условия социокультурной интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья» Единичного муниципального проекта «Организация образовательной деятельности с учетом особенностей развития детей дошкольного возраста и их потребностей». Данные материалы могут быть интересны педагогам-психологам, учителям-логопедам, учителям-дефектологам, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, работающим с детьми с ОВЗ, детьми-инвалидами, а также их родителям.

Наша работа по созданию условий для обеспечения социокультурной интеграции детей дошкольного возраста с ОВЗ среди воспитанников садов города продолжатся.

 

Список литературы;

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

2. СанПиН.

3. Артёмова Л.В. «Театрализованные игры дошкольников» – М., 1991.

4.Вакуленко Ю.А. «Театрализованные инсценировки сказок в детском саду». - Волгоград, 2007.

5 .В. В. Гербова, М. А. Васильева, Т. С. Комарова «Программа воспитания и обучения в детском саду» Москва, изд-во «Мозаика-синтез», 2005 год.

6. Лебедев Ю.А. и др. Сказка как источник творчества детей /Пособие для педагогов дошкольных учреждений/. - М.: ВЛАДОС, 2001.

7. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. - М.: Школьная пресса, 2000.

8. Шорыгина Т.А. Праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

9. А. В. Щёткин «Театральная деятельность в детском саду с детьми 5-6 лет», Москва, «Мозаика-Синтез», 2008 год.

10. Интернет- ресурсы.

 

Приложение 1

Встреча детей перед мастер- классами в музыкальном зале.

Ведущая – Здравствуйте ребята, мы очень рады сегодня вас видеть у нас в гостях. Какое у вас настроение? Если хорошее, то похлопайте в ладоши, а если не очень, то потопайте. Молодцы!

Ребята, а вы любите путешествовать? И вот сегодня мы с вами и отправимся путешествовать, но куда – это пока секрет!

Ребята, а что бы нам было интересней путешествовать, нам нужно познакомиться, вставайте скорее в большой круг. Посмотрите, у меня есть шляпа. Вам она нравиться? Вот при помощи её мы и познакомимся.

(Игра со шляпой назови своё имя)

Какие у вас красивые имена. А теперь давай те ещё немного поиграем

( Музыкальная игра приветствие, после игры детей посадить на стульчики)

Под музыкальное сопровождение в зал вбегает Буратино:

Буратино: Здравствуйте ребята, а вы меня узнали?

Ведущая : здравствуй Буратино, а что это у тебя за книга? Это азбука? Ты собрался в школу?

Буратино : нет. Это альбом с фотографиями моих лучших друзей.

Ведущая : А ты нам их покажешь?

Буратино : Да конечно, смотрите.

Ведущая : Ой, а почему они все разные и весёлые, и грустные и злые….

Буратино : Так они же в театре играют и исполняют разные роли, где нужно уметь изобразить разные эмоции.

Ребята, а вы умеете их изображать? А давайте попробуем с вами тоже их изобразить.

(Детям показывается фотография сказочного героя, они узнают этого героя и говорят, что за эмоцию он показывает, и изображают её)

Ведущая : Какие Вы ребята молодцы!

Буратино открывает последнюю страницу альбома с фотографией золотого ключика и спрашивает:

- Ребята, а вы знаете, что это за ключик? А что можно открыть золотым ключиком?

- Правильно волшебную дверь в театр. Вы бы хотели открыть такую дверь? Посмотрите, у меня есть волшебные ключики, которые вам помогут её открыть. Они все разного цвета. Выбирайте, какой вам ключик больше нравится. Ну а теперь ищите волшебную дверь и помогут вам это сделать стрелочки под цвет вашего ключика.

(Дети, вместе с педагогами идут по стрелочкам разного цвета, к своим дверям, где будут проходить мастер-классы)

(После мастер – классов все возвращаются обратно в музыкальный зал, где их встречает Буратино.)

Буратино :Ну что, ребята понравилось вам в театре, а расскажите мне, в каких театрах вы были?

Ведущая :Ребята в путешествии все стали друзьями. И чтобы закрепить дружеские отношения мы с вами ещё поиграем в одну игру.

(коммуникативная игра «Котята»)

Буратино – ребята, а что бы вы не забыли, сегодняшнюю нашу встречу я приготовил вам подарки. А подарки не простые, а с разными видами театра.

(детям дарятся подарки)

Буратино – ой, мне уже пора на своё представление, нехорошо опаздывать я побежал, Досвиданье, ребята!

Ведущая – ребята, вам, наверное, тоже пора возвращаться в свой детский сад.

Но мы с вами не прощаемся, а приглашаем вас на главный театральный праздник – День театра. Где вы сможете показать, нам чему вы научились сегодня и рассказать нам свою сказку!

 

Как хорошо, что есть театр!

Он был и будет с нами вечно.

Всегда готовый утверждать

Все, что на свете человечно.

Здесь все прекрасно – жесты, маски,

Костюмы, музыка, игра.

Здесь оживают наши сказки

И с ними светлый мир добра.

 

Приложение 2

Сценарий мастер-класса для детей подготовительной группы "Посвящение в артисты" (знакомство с масками)

«Инсценировка сказки «Репка»

Педагоги встречают детей и приглашает в музыкальный зал. С этого момента начинается их путешествие в мир Театра, знакомство с актерским мастерством. Проводятся игры и конкурсы для развития этого мастерства. В конце мероприятия дети показывают спектакль.

Цель: Развитие познавательного интереса к миру театра через инсценировку сказки «Репка»

Задачи:

Создать условия для возникновения положительных эмоций в процессе театрализованной игры.

-Формировать у детей не речевые (мимику, пантомимику, жесты) и речевые средства общения (звукоподражание).

-Развивать свойства памяти, припоминание (вспомнить сказку).

-Развивать координацию движений.

-развивать эмоционально – волевую сферу с помощью использования масок и персонажей сказки; выражать свои чувства в слове, интонации, движении.

- Воспитывать эмоционально – положительное отношение и интерес к активному участию в театрализованных играх, общению со сверстниками.

-Обеспечить социальное партнёрство.

Материалы и оборудование:

• Театральные маски отражающие эмоции.
• Костюмы, маски и декорации для спектакля «Репка».
• Музыкальное сопровождение.

Ход мероприятия

(Звучат фанфары. В зале появляются две музы: Талия и Мельпомена.
Талия – муза комедии. Мельпомена – муза трагедии)

Талия: (в руках "веселая" маска) Дорогие гости! Дорогие дети – здравствуйте! Мы – две прекрасные музы театра, две родные сестры. Я – Талия, муза комедии и мне всегда бывает весело.

– Когда у нас бывает радостное настроение?

– Когда нам весело, когда что-то дарят и т.д. (Ответы детей).

Дети рассказывают сначала о маске радости.

Мельпомена: ( в руках "грустная" маска) А я – Мельпомена, муза трагедии и всегда грущу. А кто из ребят может сказать, почему мы, две сестры такие разные?

Затем дети рассказывают о маске печали, грусти.

Когда нам бывает грустно? (Ответы детей).

Затем дети рассказывают о маске печали, грусти.

Талия:– Ребята, сегодня мы предлагаем вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, что это за страна?

Дети: – ТЕАТР!

Мельпомена: – А знаете ли вы, кто живет в этой стране?

Дети: – Куклы, сказочные герои, артисты.

– Да, ребята. Вы правильно сказали.

А что делают артисты или по другому их можно назвать –актеры вы знаете? (Ответы детей)

Мельпомена: -Актёры играют разные роли. Они на сцене могут превращаться в кого угодно! Могут играть глупого короля или капризную принцессу. А могут превратиться в маленького беспомощного щенка или трусливого зайчика. Мы знаем, что вы принимали участие в небольших спектаклях, и знаем, что многие из вас мечтают стать настоящими артистами и мечтают играть в настоящем театре, на большой сцене

Талия: Конечно, чтобы стать настоящим артистом, нужно очень сильно любить театр. А вы знаете, ведь театральное искусство одно из самых древних.

На родине театра - в Древней Греции театры строили на высокой горе. Во время праздников разыгрывались сценки из жизни.

Участниками представлений были только мужчины. Они выступали в мужских или женских масках. Меняя маски, актеры играли по несколько ролей в каждом спектакле.

Люди подметили, что быть кем-то, играть кого-то легче в маске. Поэтому маска пришла к нам из глубокой древности.

Мельпомена: Что же такое маска? Маска — это специальная накладка на лицо (с изображением человеческого лица, звериной морды и т.п.), с вырезами для глаз.

Их делали из золота и серебра, выдалбливали из дерева, вырезали на них орнамент и узоры. Украшали драгоценными камнями. Сегодня маски делают из бумаги резины, ткани.

Посмотрите внимательно на все представленные маски. Чтобы маски могли передать состояние героя, показать его характер делали маски изображающие настроение.

Выразите удивление на своем лице. Что происходит с лицом? (Ответы детей.) Глаза округляются, рот в виде «о», брови поднимаются. Опустите уголки губ и изобразите грусть. Поднимите уголки губ, сузьте глаза и изобразите радость. На некоторых масках возраст можно определить по морщинам.

Мельпомена: Предлагаю вам поиграть.

Сейчас, ребята, вы можете подойти, взять себе маски (веселую и грустную). Рассмотрите внимательно свои маски, посмотрите, какое настроение она передаёт. И мы примерим наши маски. Ой, вас совсем не узнать! Сейчас, уважаемые маски, вы сможете рассказать какое у вас настроение, передавая его голосом, а может даже и движением. Пожалуйста, уважаемая маска, скажи, какая ты? (Я весёлая маска!) Если маска весёлая она об этом говорит весело, радостно, задорно, может даже выполнить какое-нибудь весёлое движение!

— А ты, маска, какая? (Я грустная маска!) У грустной маски грустный голос, жесты и движения тоже выражают грусть.

(Этюд с масками)

— Какие, ребята, вы молодцы! Вас за масками не возможно было узнать! Замечательно голосом и движением передавали настроение маски!

Талия: Ребята, чтобы стать настоящими артистами, нужно пройти обряд посвящения. А вас уже посвятили в артисты?

Дети: Нет!

Талия: Мельпомена, давай мы с тобой сегодня и совершим этот обряд

Мельпомена: Хорошо, но прежде они должны пройти испытание.

Талия: Да зачем? Давай их сразу примем в артисты, без всякого испытания!

Мельпомена: Нет, нельзя, а вы, ребята, не боитесь испытаний?

Дети: Нет!

Талия: Ну, тогда мы сейчас проверим, как вы знаете театр? Для этого вам придется ответить на некоторые вопросы – загадки:

1. Пришел в театр – спеши раздеться,

А вещи не мешали чтоб,

Их сдай на время в ….(гардероб)

 

2. Он пьесу выбирает,

Он роли назначает,

И подчиняется ему любой актер,

Знакомьтесь, это…. (режиссер)

 

3. Костюмы в порядке,

Довольны актеры без меры,

За них отвечают умелые… (костюмеры)

 

4. Распахнуты глаза,

Подчеркнуты ресницы,

Румянец, пудра…

Это ты, актер?

Кто так помог тебе преобразиться?

Конечно, театральный наш…. (гример)

 

5. Не нужен для порядка терминатор,

Если в театре есть… (администратор)

 

6. Поаплодировав актерам,

Уйдем домой. Пустеет зал.

Но ты окинь последним взором

То место, где ты побывал.

Волнует необыкновенно

Воображенье эта… (сцена)

 

7. Кассирша в кассе вам его продаст.

А вдруг – подарит или так отдаст.

Его предъявишь контролеру ты.

Нет-нет, не думай, это – не цветы!

В театр запомни, нам прохода нет,

Коль не предъявишь ты входной… (билет)

 

8. Солнце светит – это луг,

Справа – лес, а слева – плуг.

Трон – из досок с поролоном,

Царский замок – из картона.

Не от жадности и лени,

Просто все это на сцене. (декорация)

 

9. Есть профессия такая,

Что известна с давних пор.

Роли человек играет.

Как зовут его?...(актер)

 

Талия: Ну, что ж, первое испытание вы выдержали.

Мельпомена: Театры как и маски бывают разные. В драматическом театре показывают спектакли, пьесы, сказки, в театре оперы и балета артисты поют и танцуют, в кукольном показывают спектакли куклы, которыми управляют кукловоды, в театре теней всё действие происходит за экраном, на котором видны только тени актеров, в национальном театре представления идут на языках разных народов. Театры бывают для взрослых и для детей. Для детей театры так и называются: Театр юного зрителя, в нем показывают разные детские спектакли, сказки.

А вы ребята любите сказки? А сказки знаете? Давайте проверим, хорошо ли вы их знаете?

(Викторина «Сказочная)

1. Тянут дед, бабка, внучка, Тянет маленькая Жучка, Кошка с мышкой тянут крепко Догадался? Это … (Репка)

2. «Он от бабушки ушёл,
   И от дедушки ушёл.
   У него румяный бок,
   Значит это — …(колобок)»

3. Не послушал брат сестрёнку
   Превратился он в козлёнка!
   Во всём ведьма виновата.
   Звали как сестру и брата? (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

4. Где и когда приключилось такое?
   Мышка разбила яйцо золотое.
   Дед горевал,
   И печалилась баба.
   Только кудахтала … (Курочка ряба)

5. На печи лежит Емеля,
   Долго мучался бездельем.
   А потом пошло везенье
   Всё … (По щучьему велению)

6. Красна девица грустна:
   Ей не нравится весна.
   Ей на солнце тяжко!
   Слёзы льёт бедняжка. (Снегурочка)

7. В этом доме – вот так да! –
   Поместились без труда
   Мышь, лягушка, волк с лисой,
   Зайка серенький, косой.
   Мишка втиснулся, как мог,-
   Развалился… (Теремок)

8. Отворили дверь козлята,
   И… пропали все куда-то! (Волк и семеро козлят)

Мельпомена: Ребята, как вы думаете что надо уметь что бы стать настоящими артистами?

(Дети перечисляют навыки и умения, необходимые артисту)

Талия: Ребята, но самое главное – актеру необходимо владеть мимикой лица. Мимика-это выражение эмоций А вы умеете показывать эмоции?

Мельпомена: У нас есть волшебные зеркала с различными выражениями эмоций, а вы должны будете, глядя в волшебное зеркало нам их показать.

– Подойдите к зеркалам и на них взгляните.

Вам задания я дам

Выполнить спешите.

– Удивитесь, как Незнайка,

(дети показывают движением, мимикой удивление)

– Загрустите, как Пьеро,

(дети показывают грусть, опускают руки)

– Улыбнитесь, как Мальвина

(дети показывают улыбки)

– И нахмурьтесь, как дитё.

– Все вы показали верно.

(Дети должны показать эмоцию)

Талия: Ну, что ж, и с этим испытанием вы справились. Но помимо мимики актеру необходимо владеть еще и жестами, которые помогают передать характер человека или повадки различных зверей

«Повтори движение». Ведущая под музыку (песня «Зверобика») показывает движения, участницы и зрители повторяют за ней

Мельпомена: Ну, что? Поиграли? А теперь переходим к следующему испытанию. Настоящие актеры в театре должны четко произносить текст. Для этого существуют специальные упражнения.

Произнесите поочередно гласные звуки, стараясь максимально удлинить каждый звук на одном выдохе: и- э- а- о- у –ы –и. Старайтесь чтобы звуки произносились на одном дыхании.

(Упражнение для речевого аппарата «Звукоряд»)

Есть упражнения которые называются скороговорками. А вы знаете скороговорки?

(Дикционное упражнение, упражнение на силу голоса на основе скороговорки: «Бык тупогуб».)

Скороговорку следует сначала произносить медленно, артикулируя каждый звук, а потом постепенно переходить к скороговорке.

 

Бык тупогуб

Тупогубенький бычок,

У быка бела губа была тупа.

 

Садитесь все, выпрямили спину, положили руку на живот. Повторяйте за моной.

Вдохнули носом и медленно выдыхаем через рот. (1 раз)

Вдохнули – выдыхаем со звуком с-с-с-с-с (так свистит ветер).

Вдохнули – выдыхаем со звуком ш-ш-ш-ш (так шумят деревья).

Представим, что на ладошке перышко. Вдохнули и медленно выдыхаем так, чтобы перышко осталось на ладошке.

Мельпомена: Талия, наши ребята с честью прошли все испытания и готовы стать уже настоящими артистами!

– Это что еще за домик

На пути у нас стоит

Подойдем к нему поближе

Кто живет в нем, поглядим.

(заглядывают в домик, видят маски и шапочки театральные)

– Маски–шапочки живут.

В гости всех нас они ждут.

Мы сейчас наденем их.

И расскажем всё про них.

 

Мельпомена: Вот и маски.Из какой же сказки?

Ребята. Вы узнали из какой сказки маски? (ответы детей)

Какие персонажи в сказке «Репка»?

Что они делали?

 

Талия ;«Маски театральные,

Маски карнавальные,

Надеваешь маску,

Попадаешь в сказку».

 

Мельпомена: Актеры подготовились. Зрители готовы? Тогда прошу сидеть тихо, слушать внимательно! Внимание, сказка начинается!

Детям раздаются элементы костюмов действующих лиц сказки «Репка».

Демонстрация сказки Репка. После окончания спектакля актеры выходят на поклон, зрители хлопают.

Мельпомена: Ребята, понравился вам спектакль? (ответы детей) Сегодня мы с вами познакомились и узнали что такое театр,

 

-Молодцы, ребята!

-Артистами ребята побывали,

И сказку вы, ребята, показали

Артисты, зрители – все были хороши!

Похлопаем друг другу от души!

 

Приложение 3

Мастер – класс

«Знакомство детей с ОВЗ с кукольным театром Би-ба-бо».

Кукольный театр – особый вид театрального представления, в котором вместо актёров (или наряду с актёрами) действуют куклы.

Кукольный театр – одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. – только они ожили, задвигались, заговорили, и стали ещё привлекательнее и интереснее. Необычность зрелища захватывает детей, переносит их в совершенно особый, увлекательный мир, где всё возможно.

Куклотерапия – это увлекательная и доступная форма работы с детьми с ОВЗ, оптимальная возможность коррекции поведения, гармонизации личности детей с проблемами через развитие способностей самовыражения и самопознания.

 

Цель: Знакомство с кукольным театром Би-ба-бо.

Задачи:

- Знакомства детей с видами театров;

- Создавать условия для возникновения положительных эмоций в процессе занятия театрализованной игрой;

- Расширять и углублять знания детей об окружающем мире;

- Улучшить социальную адаптацию;

- Развивать моторику рук, координацию движений;

- Развитие мимики, пантомимики, жестов;

- Побуждать интерес к речевому общению со сверстниками;

- Воспитывать эмоционально положительное отношение к театру.

Методы:

Практический метод: практические задания, разные виды игр, постановка сказки.

Словесный метод: беседа, рассказывание, пересказ; загадки.

Наглядный метод: рассматривание наглядно-иллюстративного материала; подбор героев сказки.

Материалы и оборудование:

Театральная ширма, куклы би-ба-бо, колобок, «посылка»

Ход:

Дети под музыку входят в зал, рассаживаться на стульчики, стоящие полукругом.

Игра – приветствие «Солнышко».

Воспитатель поднимает вверх правую руку и предлагает всем опустить ладошку на его руку по кругу и громко сказать: «Здравствуйте!» Этот ритуал помогает настроить участников на игру и без особого труда построить их в круг.

Ритмичная игра с пением «Здравствуйте! »

Здравствуйте ладошки, хлоп, хлоп, хлоп

Здравствуйте ножки, топ, топ, топ.

Здравствуйте щёчки, шлёп, шлёп, шлёп.

Здравствуйте губки, чмок, чмок, чмок,

Здравствуйте зубки, щёлк, щёлк, щёлк.

Здравствуйте гости, да, да, да.

Игра: «Назови себя ласково».

(Знакомство с детьми)

Игра: «Загадки без слов».

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

Воспитатель созывает детей:

Сяду рядышком на лавку,

С вами вместе посижу.

Загадаю вам загадки,

Кто смышленей — погляжу.

Педагог показывает картинку правой половине круга, дети рассматривают и показывают её с помощью жестов, дети с лева отгадывают, затем меняемся.

(Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую со­баку, мышь и т. д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вто­рая подгруппа, а отгадывает — первая.)

(Звучит музыка в зал входит Почтальон Печкин)

Почтальон Печкин: Дорогие ребята, наконец - то я дошел до вас, меня просили передать Вам посылку, она очень тяжелая. И сейчас мы вместе с вами её откроем. Наверное, это вам подарки, (под музыку несёт коробку).

Ой! Какая красота! Какая красивая кукла, самая настоящая! А давайте с ней поиграем! У неё здесь есть инструкция. (Достает инструкцию и читает) Дорогой друг! Специально для тебя мы создали эту удивительную куклу.

Поняли, специально для вас. Если вы будете с ней хорошо обращаться, то наша кукла умеет ходить, говорить и петь, она доставляет много радостей. Но наша кукла умеет ходить, говорить и петь только тогда, когда её попросят. Давайте попробуем! Кукла, вперед! Кукла, сидеть! Лежать! (кукла не двигается с места) Кукла - то бракованная! Придется её отнести обратно.

Педагог: Нет, дорогой Печкин, кукла не бракованная, а самая что ни наесть целая. Это кукла из театра и надо научиться, ей водить. Мы сейчас этому попробуем научиться и тебя научим. Согласны, ребята? Но сначала мы потренируем наши пальчики

Пальчиковая гимнастика:

Раз-два-три-четыре-пять,

Вышли пальчики гулять.

Раз-два-три-четыре-пять,

В домик спрятались опять.

Упражнения для пальчиков: «указательный пальчик кланяется», «пальчики подружились» (соединяем средний, безымянный и мизинец вместе – учимся ими двигать всеми вместе)

(Педагог достаёт из «посылки» куклы, просит детей выбрать по желанию куклу.)

Рассказывает, как правильно одевается кукла. (Театр Би-ба-бо — кукла одевается на руку, где указательный палец — это голова, а пальцы с право и с лева — это руки.)

Игры в парах «Поздоровались», «Обнялись», «Попрыгали», «Поклонились».

Педагог: Здесь в посылки ещё кто-то остался, интересно вы сможете его узнать.(Загадывает загадку)

Он по коробу скребён,

По сусеку он метен,

У него румяный бок,

Он веселый… (Колобок)Педагог: Ребята, а вы знаете эту сказку? Хотите её сыграть со мной? Я буду рассказывать сказку, а вы будете героями этой сказки.

Инсценировка сказки «Колобок».

Рассказчик: Жили-были дед да бабка. Как-то сидел дед и есть захотел. Вот говорит бабке.

Дед: Испеки, бабка, колобок.

Бабка: Из чего печь-то? Муки нет.

Дед: А ты, бабка, пойди, по сусекам поскреби, по амбару помети! Авось муки и наберется.

Рассказчик: Взяла старуха перышко, по сусекам поскребла, по амбару помела, и набралось муки пригоршни с две. Замесила тесто, истопила печку, испекла колобка. Получился колобок и пышен, и ароматен.

Рассказчик: Положила бабка колобок на окошко остывать. А колобок прыг за окно — и покатился себе по тропинке.

Колобок:

Я по сусекам скребён,

по амбару метен,

в печку сажен,

на окошке стужен!

Я от Дедушки ушел и

от Бабушки ушел!

(Из-за елки справа выпрыгивает навстречу Колобку Заяц).

Заяц: Колобок, румяный бок! Я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, косой Зайчик! Я тебе песенку спою.

Я по сусекам скребен,

по амбару метен,

в печку сажен,

на окошке стужен!

Я от Дедушки ушел и

от Бабушки ушел!

А от тебя, Заяц, и подавно уйду!

Рассказчик: И покатился себе дальше Колобок; только Заяц его и видел!

Волк: Колобок, румяный бок! Я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, серый Волк! Я тебе песенку спою.

Я по сусекам скребен,

по амбару метен,

в печку сажен,

на окошке стужен!

Я от Дедушки ушел и

от Бабушки ушел,

Я от Зайца ушел, а от тебя, Волк, и подавно уйду!

Рассказчик: И покатился себе дальше Колобок; только Волк его и видел! Катится колобок по лесу, а навстречу ему медведь.

Медведь: Колобок, румяный бок! Я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, Косолапый! Я тебе песенку спою.

Я по сусекам скребен,

по амбару метен,

в печку сажен,

на окошке стужен!

Я от Дедушки ушел и

от Бабушки ушел,

Я от Зайца ушел,

Я от Волка ушел, а от тебя, Медведь, и подавно уйду!

Рассказчик: И покатился себе дальше Колобок; только Медведь его и видел!. Катится колобок по лесу, а на встречу ему лиса.

Лиса: Колобок, румяный бок! Я тебя съем!

Колобок: Не ешь меня, Лиса! Я тебе песенку спою.

Колобок:

Я по сусекам скребен,

по амбару метен,

в печку сажен,

на окошке стужен!

Я от Дедушки ушел и

от Бабушки ушел,

я от Зайца ушел,

я от Волка ушел,

от Медведя ушел, а от тебя,

Лиса, и подавно уйду!

Лиса: Ах, как славно ты поешь! Да вот, плохо я слышать стала. Подкатись-ка ближе, да спой еще разок!

Рассказчик: Колобок обрадовался, что его послушали, и подкатился близко-близко к хитрой лисе и сел на нос.

Колобок:

Я по сусекам скребен,

по амбару метен,

в печку сажен,

на окошке стужен!

Рассказчик: А лисичка, его – Ам ! – и съела.

Хотя нет... Колобку все же удалось убежать. Но после этого он больше никогда не хвастался.

Вот и сказочке конец! А кто слушал – молодец!

Педагог: Уважаемый Печкин, тебе понравилось играть в театр? А вам ребята?

Печкин: Мне очень понравилось у вас, и я хочу угостить вас вкусными конфетами. ( Прощается, уходит)

Педагог: Спасибо, что вы пришли к нам, мы будем рады, следующей встрече с вами!

 

Приложение 4

Мастер-класс «В гостях, у сказки - Теремок»

(знакомство детей с пальчиковым театром)

Цель: Приобщать детей с ОВЗ к театрализованной деятельности посредством пальчикового театра.

Задачи:

1. Формировать интерес к театрально – игровой деятельности.

2.Учить создавать образ сказочного персонажа, пользуясь мимикой, жестами, интонацией.

3. Развивать умение разыгрывать сценку по сказке, используя пальчиковые куклы.

4. Воспитывать желание выступать перед публикой.

5. Воспитывать положительное отношение к театру.

Методы:

Игровой, творческий, словесный.

Оборудование:

Куклы для сказки «Теремок», домик, стол, ширма, музыкальное сопровождение.

Ход мероприятия: (Детей встречает сказочниц под звуки мелодии «В гостях у сказки»)

Сказочница: Здравствуйте ребята! Вот и привёл вас ключик ко мне в гости. Я рада всех вас видеть у себя в гостях! Ребята давайте поприветствуем, друг друга и познакомимся. А теперь поздороваемся с солнышком.

(Сказочница предлагает всем встать в круг для проведения коммуникативной игры «Солнышко»)

«Солнышко»

Солнышко, солнышко, в небе свети!

(дети тянутся руками верх, встают на ноги)

Яркие лучики нам протяни.
(Вытягивают руки вперед ладошками вверх)

Ручки мы вложим
(разбиваются на пары, протягивают друг другу руки)

В ладоши твои. Нас покружи, оторвав от земли.
(Кружатся парами)

Вместе с тобой мы пойдем на лужок
(выстраиваются в цепочку, держа друг друга за руки)

Там все мы встанем дружно в кружок
(образовывают круг)

С песнями водим мы хоровод.

Солнышко с нами по кругу идет.
(Идут по кругу)

Хлопают радостно наши ладошки,
(хлопают в ладоши)

Быстро шагают резвые ножки.
(Идут быстрым шагом)

Солнышко скрылось, ушло на покой
(приседают, голову закрывают руками, потом руки под щечку)

Мы же на место сядем с тобой
(тихо, спокойно садятся на свои места)

 

Сказочница: Ребята, посмотрите вокруг себя, кого вы здесь видите?

Ответы детей. (Куклы).

Сказочница: Кукол здесь много, и они все разные. Посмотрите: одни маленькие, другие большие. Все куклы добрые и очень любят играть с детьми. А вы хотите с ними поиграть?

Дети: да.

Сказочница: Тогда отгадывайте загадки.

(Сказочница по мере отгадывания загадок раздаёт сказочных героев детям в руки)

- Маленький, беленький по лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык-тык. (Заяц)

Зелёная зверушка по земле скачет, по воде плывет. (Лягушка)

Кто зимой холодной ходит злой, голодный. (Волк)

Рыжая плутовка, хитрая, да ловкая,

В сарай попала, кур пересчитала. (Лиса)

Зимой в берлоге спит, летом улья ворошит. (Медведь)

 

Не бобер, но все грызет,

Домик в норке, а не крот,

Слышит «мяу» - прочь бежит

И от ужаса дрожит. (Мышь)

Сказочница: Ребята посмотрите, какие маленькие куклы, и вы их можете надеть на ваш пальчик. И вот поэтому эти куколки называются пальчиковыми. А театр – пальчиковый.

Ребята, посмотрите ещё раз на своих героев и отгадайте, в какую сказку мы с ними можем поиграть?

А чтобы вам легче было, я вам помогу ещё одной загадкой:

В чистом доме вырос дом

Кто - то проживает в нём?

Мышка в нём, норушка,

Да лягушка в нём, квакушка.

Третий в домике Зайчишка,

А четвёртая – Лиса.

Пятый – Волк – за бок ухватыш,

А шестой – бурый мишка –

Дом не низок, не высок

Как зовётся? ….. Теремок

 

Сказочница: Ну, что ребята попробуем с вами поиграть в сказку.

Дети: да.

Сказочница Тогда слушайте про какого героя я буду рассказывать и подходите к домику, и выполняйте, то что вам я скажу.

(сказочница читает текст и помогает детям выполнить правильно действия)

Сказки любят все на свете.

Любят взрослые и дети.
Сказки учат нас добру и прилежному труду
Говорят, как надо жить,
Чтобы всем вокруг дружить.
 

Мышка серая, Норушка,
Вышла в поле погулять,
Сладких зёрен поискать.

Видит: чудо-теремок,
В чистом поле одинок.
Мышка очень удивилась,
Подошла, остановилась..

Кто там, в тереме живёт?
Может, в гости позовёт?
Постучу - ка лапкой в двери…
Чей, скажите, этот терем?

Но никто не отозвался,
Дом свободным оказался.
(Мышка входит в теремок, выглядывает из окошка.)
Буду в тереме я жить,
Песни петь и не тужить.

День, другой живёт Норушка…

В тереме одной мне скучно!
Не с кем петь и танцевать…
В гости бы кого позвать!

В ту пору одна лягушка –
Пучеглазая Квакушка,
Вышла в поле погулять,
Вкусных мошек поикать.
Видит: терем-теремок,
В чистом поле одинок.
Тут лягушка удивилась,
Подошла, остановилась.

Кто тут в тереме живёт?
Может, в гости позовёт?

Мышка здесь живёт, Норушка,
Ну, а ты что за зверушка?

Я – зелёная Лягушка.
Я – весёлая Квакушка. (прыгает от радости).
Я с радостью, Норушка!
Буду я тебе подружка!
И сейчас через порог
Заскочу, я в теремок!
Мы теперь вдвоём
И, станцуем, и споём! (заскакивает в теремок).
 

Стали жить да поживать,
Песни петь да танцевать!

Прискакал из леса Зайчик,
Длинноухий побегайчик.

Не видать ли где-то вкусной,
Сочной крепенькой капусты? (оглядывается)
Постучу - ка лапкой в двери,
Чей, скажите, этот терем?

Мышка здесь живёт, Норушка!
И лягушка с ней, Квакушка!
Ну, а ты-то кто, ответь!

Я просто Зайчик,
Развесёлый попрыгайчик!
Можно с вами буду жить!?

Будем мы втроём дружить!
Стали жить да поживать,
Песни петь да танцевать!
Вышла из лесу Лисица…

Пить хочу! Воды б напиться!

Что за чудо-теремок,
В чистом поле одинок?
Подойду - ка я поближе…
Смех весёлый в доме слышен.
Постучу - ка лапкой в двери…
Чей, скажите, этот терем?

Мышка здесь живёт, Норушка!
И Лягушка с ней Квакушка!
Ну, а вместе с ними Зайчик,
Развесёлый Попрыгайчик!
Ну, а ты-то что за зверь?
Я-то – рыжая Лисичка,
Буду всем вам, как сестричка.

Так иди же с нами жить,
Раз умеешь ты дружить.
 

Стали жить да поживать,
Песни петь да танцевать!
Вышел из лесу Волчок
Греть на солнышке бочок.

Это что за теремок
Стоит в поле одинок?

Волк поближе подошёл,
Дверь он в тереме нашёл.
Голоса слышны за дверью,
Чей, скажите, этот терем?

Мышка здесь живёт, Норушка!

И Лягушка с ней Квакушка!

Ну, а вместе с ними Зайчик -
Развесёлый Попрыгайчик!
И Лисица.

Ну, а ты-то что за зверь?

Я - то, Серенький Волчок,
Серый хвостик и бочок.
Можно с вами буду жить?
Не с кем мне в лесу дружить!

Можно, право, потесниться!
Буду вежливой лисицей:
Пропущу я в терем Волка,
Дверь закрою на защёлку!
 

Вышел Мишка косолапый,
Почесал затылок лапой.

Что за чудо-теремок
Стоит в поле одинок?
Слышно в тереме веселье

Здесь у вас не новоселье?

Да я, Медведь!
Дверь бы надо отпереть!

Одному, ну хоть, ори!
Скучно, что ни говори!
Буду славным вам соседом:
Мёду принесу к обеду!

Мышка выглядывает в окно,
Ты, Медведь, огромный зверь,
Не пролезешь в эту дверь.

Не беда, не гордый я,
Вы поверьте мне, друзья,
Хватит места мне везде,
Буду спать я во дворе.

Пустим, Мишенька, тебя,
Мы теперь одна семья.
В теремочке чудном нашем,
Мы живём, танцуем, пляшем!

(Все дети с куклами на пальчиках встают в круг и под песенку водят, вокруг теремка водят хоровод)