Первые шаги в мир науки и креатива, на особенностях уникального, культурного и природного наследия Санкт-Петербурга для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Елецкая Наталия Анатольевна

Организация: ГБДОУ Детский сад №2 Петроградского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Дунаева Анна Андреевна

Организация: ГБДОУ Детский сад №2 Петроградского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Актуальностью методической разработки является: Современный мир требует от человека не только знаний, но и умения мыслить нестандартно, находить новые решения, быть креативным. Для детей 5-6 лет — это основа успешного развития. Интеграция различных областей знаний позволяет создать целостную картину мира, а региональный компонент делает обучение осмысленным и близким ребенку. Санкт-Петербург – это уникальный город с богатой историей, географией, удивительной природой и архитектурой, что создает безграничные возможности для развития творческого потенциала.

Цель методической разработки является: Развитие креативного мышления, воображения, любознательности и познавательного интереса у детей 5-6 лет через комплексные занятия по естественным наукам, биологии, истории и географии, основанные на особенностях Санкт-Петербурга.

Задачи:

1. Сформировать базовые представления о Санкт-Петербурге (история, география, природа, культура).

2. Развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.

3. Стимулировать фантазию, неординарные подходы к решению проблем.

4. Формировать навыки самостоятельного поиска информации (через наблюдение, эксперимент).

5. Развивать коммуникативные способности и умение работать в команде.

6. Поощрять различные формы творческого самовыражения (художественная деятельность, конструирование, театрализация).

Принципы и подходы:

1. Принцип интеграции: Объединение различных образовательных областей (познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное) вокруг одной темы.

2. Принцип регионального компонента: Все содержание занятий строится на конкретных примерах, явлениях и объектах Санкт-Петербурга.

3. Принцип деятельностного подхода: Обучение через собственную активность ребенка (исследование, экспериментирование, создание проектов).

4. Принцип развития креативности:

• Открытые вопросы: "Что, если...?", "Как бы ты это сделал по-другому?", "Придумай свой способ...".
• Неоднозначные задачи: Отсутствие единственно верного решения.
• Стимулирование фантазии: Использование сказочных сюжетов, вымышленных персонажей.
• Разнообразие форм выражения: Рисование, лепка, аппликация, конструирование, драматизация, музыка.
• "Мозговой штурм": Коллективное генерирование идей.

5. Принцип природосообразности: Учет возрастных особенностей детей, их ведущей деятельности (игра).

6. Принцип системности: Занятия строятся от простого к сложному, темы взаимосвязаны.

Методы и приемы развития креативности

• Игровые методы: Дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры.
• Исследовательские методы: Наблюдение, элементарное экспериментирование.
• Метод проектов: Создание индивидуальных или групповых творческих продуктов.
• Эвристические методы: Проблемные ситуации, вопросы-загадки.
• Технологии ТРИЗ (Теория Решения Изобретательских Задач) для дошкольников:
  • "Да-Нетка": Развитие умения задавать вопросы и сужать область поиска.
  • "Моделирование маленькими человечками": Оживление объектов, наделение их чувствами и способностями.
  • "Фантастическая аналогия": Перенос свойств одного объекта на другой.
• Методы драматизации и инсценировки.
• Визуализация: Использование карт, схем, иллюстраций, макетов.

Структура занятий (модульный подход, состоящий из четырех модулей, на каждый модуль выделяется два занятия.)

Каждое занятие строится по принципу: "Познаем – Исследуем/Фантазируем – Создаем".

Примерная длительность: 25 минут.

Тематический план занятий с примерами креативных заданий

Модуль 1: "Мой город у Невы" (География и Элементы Истории)

Тема 1.1: "Нева – Сердце Петербурга"

• Познаем: Рассматривание карты СПб, нахождение Невы, рассказ о её значении для города. Откуда течет Нева?
• (Ладожское озеро).
• Исследуем/Фантазируем:
  • Наука/География: Игра "Путешествие по Неве" (по большой напольной карте). Куда бы ты поплыл?
  • Креативное задание: "Что, если бы Нева была шоколадной/зеленой/пушистой? Какие корабли могли бы по ней плавать?" (рисование, лепка). "Придумай новый вид транспорта для Невы".
  • Наука (физика): Опыт "Что плавает, что тонет?" (с разными материалами в тазу с водой, имитирующем Неву).
• Создаем: Коллективный коллаж "Нева и её обитатели" (рыбы, утки, чайки – рисование, аппликация). Создание "фантастического водного транспорта" из бросового материала.

Тема 1.2: "Мосты Петербурга – Крылья над водой"

• Познаем: Рассказ о мостах, их разнообразии (разводные, пешеходные, автомобильные). Знакомство с одним из известных мостов (Дворцовый). Почему мосты разводятся?
• Исследуем/Фантазируем:
  • Наука (конструирование): Постройка моста из конструктора/бумаги. "Какой мост самый крепкий?"
  • Креативное задание: "Придумай мост, который не разводится, но пропускает корабли. Как он будет выглядеть?" (рисование, конструирование). "Что, если бы мосты могли разговаривать? Какую историю рассказал бы Дворцовый мост?" (сочинение сказки).
• Создаем: Рисунок или макет "Мост моей мечты над Невой". Ролевая игра "Строители моста".

Модуль 2: "Живой Петербург" (Биология и Экология)

Тема 2.1: "Птицы Петербурга: Друзья нашего города"

• Познаем: Знакомство с типичными городскими птицами (голубь, воробей, синица, утка, чайка – с показом иллюстраций, прослушиванием голосов). Где они живут? Чем питаются?
• Исследуем/Фантазируем:
  • Биология: Наблюдение за птицами на прогулке. Игра "Угадай птицу по силуэту/звуку".
  • Креативное задание: "Придумай новую птицу, которая живет в Петербурге. Как она выглядит? Что она любит есть? Какую пользу приносит?" (рисование, лепка). "Что, если бы птицы могли учить нас летать? Какую бы тайну они рассказали?"
• Создаем: Лепка или аппликация "Моя фантастическая Петербургская птица". Создание коллективного панно "Городская птичья столовая" (с кормушками, которые дети сами "придумали").

Тема 2.2: "Деревья и цветы в парках и скверах Петербурга"

• Познаем: Названия распространенных деревьев (липа, клен, береза, тополь) и цветов (петуния, бархатцы) в городских парках и клумбах. Для чего нужны деревья?
• Исследуем/Фантазируем:
  • Биология/Экология: Сбор листьев/шишек на прогулке. Рассматривание формы листьев, коры. Опыт "Дыхание растений" (с пакетом на ветке).
  • Креативное задание: "Что, если бы деревья могли менять цвет не только осенью, но и летом? Какие цвета бы они выбирали?" (рисование). "Придумай волшебный цветок, который растет только в Петербурге. Какие у него будут свойства?" (лепка, рисование, создание сказки). "Построй домик для маленьких обитателей дерева".
• Создаем: Коллективный "Фантастический Петербургский парк" (аппликация, рисование, объемные поделки из природного материала). Гербарий из листьев, превращенных в сказочных персонажей.

Модуль 3: "Путешествие во времени: Как город рос" (История и Культура)

Тема 3.1: "Как Пётр I город строил"

• Познаем: Упрощенный рассказ о Петре I и основании Петербурга. Почему именно здесь? Какие были первые постройки? (Домик Петра I).
• Исследуем/Фантазируем:
  • История: Рассматривание иллюстраций "Как строили Петербург" (люди, орудия труда).
  • Креативное задание: "Если бы ты был Петром I, где бы ты построил город и почему?" (рисование, словесное описание). "Что, если бы Петр I мог путешествовать на машине времени в современный Петербург? Что бы его удивило больше всего?" (сочинение истории).
• Создаем: Макет "Фантастический Домик Петра I" из конструктора или картона. Рисунки "Первые жители города, какими я их представляю".

Тема 3.2: "Дворцы и Дома Петербурга: Сказки из камня"

• Познаем: Краткое знакомство с архитектурой Петербурга (дворцы, соборы). Характерные черты (колонны, арки, скульптуры).
• Исследуем/Фантазируем:
  • Культура/Искусство: Рассматривание фотографий Эрмитажа, Исаакиевского собора. Обратить внимание на детали.
  • Креативное задание: "Придумай свой собственный дворец для сказочного короля или королевы Петербурга. Как он будет называться? Какие волшебные элементы будут в нём?" (рисование, лепка, конструирование из бумаги). "Что, если бы скульптуры на зданиях ожили? Что бы они нам рассказали?" (театрализованная игра, сочинение мини-историй).
• Создаем: Коллективная постройка "Волшебный Петербургский дворец" из крупных конструкторов, модулей. Раскрашивание "фантастических фасадов" зданий.

Модуль 4: "Необычные явления Петербурга" (Наука и Элементы Географии)

Тема 4.1: "Белые ночи – волшебство Петербурга"

• Познаем: Рассказ о белых ночах, объяснение причины явления (положение города).
• Исследуем/Фантазируем:
  • Наука/География: Игра "Светло-Темно" (моделирование дня и ночи с фонариком и глобусом).
  • Креативное задание: "Что, если бы белые ночи были не только летом, но и зимой? Как бы изменилась жизнь людей и животных?" (обсуждение, рисование). "Придумай сказку о фее Белой ночи, которая приходит в Петербург" (сочинение сказки). "Какого цвета бывает небо во время белых ночей, если не белого?" (рисование).
• Создаем: Рисунки "Моя Белая ночь в Петербурге" (использование разных техник и цветов, не только стандартных).

Тема 4.2: "Дождливый Петербург – повод для фантазии"

• Познаем: Особенности климата Петербурга, частые дожди. Для чего нужен дождь?
• Исследуем/Фантазируем:
  • Наука: Опыт "Круговорот воды в природе" (простой демонстрационный опыт).
  • Креативное задание: "Что, если бы дождь был не из воды, а из конфет/блесток/лепестков цветов? Как бы изменился город?" (обсуждение, рисование). "Придумай самое необычное приспособление для защиты от дождя, кроме зонта" (конструирование из подручных материалов). "Создай 'дождевую' музыку с помощью разных предметов".
• Создаем: Коллективная инсталляция "Город под фантастическим дождём". Конструирование "креативного дождевика" или "зонтика-трансформера".

Материалы и оборудование:

• Карты и глобусы (упрощенные).
• Иллюстрации, фотографии, открытки с видами Санкт-Петербурга.
• Природные материалы (листья, шишки, камешки, ракушки).
• Бросовый материал (коробки, втулки, пластиковые бутылки, крышки).
• Художественные материалы (краски, карандаши, фломастеры, пластилин, глина, цветная бумага, картон).
• Конструкторы (крупные, мелкие).
• Емкости для воды, пипетки, предметы для опытов (тонущие/плавающие).
• Аудиозаписи (звуки природы, классическая музыка).
• Элементы костюмов для театрализации.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

• Расширение кругозора и словарного запаса.
• Развитие наблюдательности и умения задавать вопросы.
• Формирование начальных представлений о связи истории, географии, природы и человека.
• Активное проявление фантазии, оригинальности мышления.
• Умение находить нестандартные решения.
• Повышение интереса к изучению окружающего мира и своего родного города.
• Развитие навыков самовыражения через различные виды деятельности.

Для педагогов:

• Освоение новых методов и приемов работы с детьми, направленных на развитие креативности.
• Повышение профессиональной компетентности в области регионального компонента.
• Создание условий для максимального раскрытия потенциала каждого ребенка.

Заключение:

Данная методическая разработка предлагает интегрированный подход к обучению и развитию детей 5-6 лет, делая акцент на формирование креативного мышления через призму уникальных особенностей Санкт-Петербурга. Использование игровых,

исследовательских и проектных методов, а также элементов ТРИЗ, позволит не только расширить знания детей об окружающем мире и родном городе, но и, что самое главное, научить их мыслить нестандартно, фантазировать и творчески подходить к любой задаче. "Мой Петербург – Город Вдохновения" станет для каждого ребенка не просто набором фактов, а источником личных открытий и творческих идей.

Опубликовано: 03.12.2025