Сказка «Колосок» на новый лад

Автор: Мацнева Ольга Собировна

Организация: МБДОУ д/с №26 «Сказка»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Кстово

Цель занятия:

формирование первичных представлений детей дошкольного возраста о финансах и правилах обращения с ними.

Задачи занятия:

образовательные:

на примере знакомых сказочных героев повторить базовые принципы финансов: капитал, потребление, сбережения и инвестиции;

познакомить детей с понятием «импульсивное потребление»;

научить планированию семейного бюджета.

развивающие:

развивать мышление, внимание и память;

формировать умение планировать расходы.

воспитательные:

воспитывать бережливость;

прививать основы финансового поведения.

Методы и приёмы организации занятия:

беседа;

рассказ педагога с использованием презентации;

постановка вопросов;

объяснение;

указание;

обсуждение жизненной ситуации;

метод «Волшебной сказки» в рамках ТРИЗ (Теория Решения Изобретательских Задач);

практическое задание.

Оборудование и материалы:

презентация к занятию;

колосок с 10 зернышками;

раздаточный материал на каждого ребенка (10 зернышек и индивидуальные карты с разлиновкой: день сегодня, запасы на зиму, урожай пшеницы)

Предварительная работа: знакомство с понятиями «капитал», «импульс», «потребности», «бюджет семьи»; беседы на тему «Доход и расход», «Обмен товаром», «Импорт и экспорт товаров»; прочтение сказки «Колосок».

Ход занятия

Воспитатель: ребята, я рада видеть вас на занятии по финансовой грамотности. Сегодня мы отправимся с вами в сказку. Загадка поможет вам узнать ее название.

Захотелось петушку приготовить пирожки.

Но сбежались быстро две лентяйки-мышки,

Не хотели помогать,

Стали весело играть,

Петь, резвиться, танцевать.

Дети: это сказка «Колосок».

Воспитатель: вы правильно назвали сказку. Давайте, вспомним ее.

Дети: рассказывают вкратце сказку.

Воспитатель: ребята, предлагаю вам рассказать эту сказку на новый лад, сделать ее финансовой. Я начну, а вы мне помогайте!

(Воспитатель предлагает начало новой сказки, дети продолжают ее, давая оценку событиям и называя принципы финансов. Воспитатель направляет детей и помогает сделать правильные выводы)

Примерный рассказ:

Жили-были Петушок и два мышонка Круть и Верть. Прошлой осенью они помогли поросятам Ниф-нифу и Наф-нафу спрятаться от волка, который разрушил их домики и хотел поросят съесть. С тех пор живут они все вместе в одном доме.

Однажды нашел Петушок колосок и предложил мышатам испечь пироги. Мышата обрадовались находке, а Круть даже готов был помочь. Но тут Верть подумал и сказал: «Впереди долгая зима, семья у нас большая. Колосок-это наш единственный капитал! Если мы сейчас из всего колоска испечем пироги, что же тогда мы будем есть зимой?»

Ребята, как называется поступок Петушка?

Дети: Петушок поторопился, не продумал свое решение.

Воспитатель: правильно, ребята! Такое быстрое, как импульс необдуманное решение называется импульсивное потребление. Продолжаем сказку.

Подумали они и решили, что надо колосок…. Как вы думаете, что решили герои сказки?

Дети: они решили колосок разделить.

Воспитатель: правильно! Стали они думать-гадать, на сколько частей его разделить и никак не могли договориться. Что же делать?

Дети: нам надо им помочь. (дети предлагают свои варианты)

Воспитатель: прежде чем приступить к делению колоска, надо подумать, в чем по вашему мнению нуждаются герои сказки?

Дети: в еде, одежде, деньгах, запасе еды на зиму, игрушках …

Воспитатель: давайте определим, какие у героев потребности первоочередной важности?

Дети: это еда на сегодняшний день и запасы на зиму.

Воспитатель: хорошо, сейчас герои поедят, зиму тоже перезимуют, а что дальше? Чем они будут питаться после зимы, следующий год?

Дети: им снова нужен будет колосок.

Воспитатель: а откуда они возьмут колосок?

Дети: вырастят.

Воспитатель: значит кроме еды на сегодняшний день и запасов на зиму им еще нужно подумать о новом урожае, который будет кормить героев весь последующий год.

Посмотрите, перед вами лежат 10 зернышек нашего колоска.

Разделите и разложите их на карточку, которая состоит из трех частей. Как вы думаете, что обозначает картинка в левой части?

Дети: она обозначает сегодняшний день.

Воспитатель: да, в этой части вы разложите зернышки, которые нужны героям сегодня и на ближайшее время- на жизнь. Что обозначает картинка в средней части?

Дети: запасы на зиму.

Воспитатель: правильно, здесь вы разложите зернышки про запас, чтобы не умереть с голоду и обезопасить себя этим. На языке финансистов это называется финансовая подушка безопасности. Что вы видите в правой части листа?

Дети: много колосьев, целое поле.

Воспитатель: правильно, в правой части вы разложите зернышки, из которых герои вырастят большой урожай пшеницы. Так из одного колоска вырастет мнооого колосков! Раз колосков сильно прибавится, значит, что герои получат?

Дети: получат прибыль.

Воспитатель: совершенно верно! Ребята, перед тем как раскладывать зернышки, предлагаю вам хорошенько подумать, в какую часть нужно положить побольше зернышек, а на какие нужды героев можно выделить поменьше зернышек.

(дети раскладывают зернышки на свое усмотрение)

А сейчас прошу вас объяснить ваше решение.

Дети: называют на какие нужды сколько зернышек распределили и объясняют свое решение. (Воспитатель помогает принять верное решение, если ребенок не определился)

Воспитатель: какие вы молодцы! Как грамотно вы распорядились колоском!

Интересная у нас получилась сказка, правда? Что вам в ней больше всего запомнилось? Что было не понятно? Что было сложно для вас? Какие новые слова вы сегодня узнали, что они обозначают?

Дети: отвечают на вопросы воспитателя, делятся своими впечатлениями о занятии.

Воспитатель: в нашей сказке герои делили колосок, в жизни людям тоже приходится делить, только не колосок, а семейный бюджет. Сегодня мы не просто придумали новую сказку, но и научились хорошо продумывать и грамотно планировать семейный бюджет.

Список используемой литературы:

1. Рыжановская Л.Ю., Стахович Л.В. Комплект пособий. ФГОС «Занимательные финансы». – Москва: Вита-Пресс, 2020.
2. Стульник Т.Д. Пособие для педагогов и специалистов «Этические беседы с детьми 4-7 лет». – Москва: Мозаика-синтез, 2007. – 112 с.
3. Шевченко В.С. Примерное комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей старшей и подготовительной группы к примерной парциальной образовательной программе дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» для детей 5-7 лет. - Благовещенск, 2018. – 10 с.

 

Опубликовано: 03.12.2025