«Гото Предестинация: путешествие в сердце мастерства» (познавательное развитие) с детьми 6-7 лет, подготовительная группа

Автор: Мухина Оксана Николаевна

Организация: МБДОУ д/с №190

Населенный пункт: г.Воронеж

Статья посвящена методической разработке занятия, направленного на патриотическое и познавательное развитие детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста на основе знакомства с историко-культурным наследием Воронежского края. В качестве ключевого объекта изучения выбран первый российский линейный корабль «Гото Предестинация», построенный по указу Петра I в Воронеже. В работе представлена модель интерактивного образовательного путешествия, в ходе которого дети не просто получают информацию, а активно вовлекаются в процесс исследования через игровые проблемные ситуации, тактильное взаимодействие с репликами предметов эпохи и командные задания. Описанные приёмы способствуют эффективному решению комплекса образовательных, развивающих и воспитательных задач: от расширения словарного запаса и развития моторики до формирования чувства гордости за малую родину и её историческое наследие. Материалы статьи могут быть полезны педагогам дополнительного образования, воспитателям детских садов и учителям начальных классов.

Введение

Актуальность патриотического воспитания подрастающего поколения на основе краеведческого материала сегодня не вызывает сомнений. Знакомство с историей родного города и края является фундаментом для формирования у ребенка чувства сопричастности к наследию предков, уважения к их труду и достижениям. Однако донесение исторических фактов до детей дошкольного и младшего школьного возраста требует особых, интерактивных форм работы, которые превращают сложный материал в увлекательное и понятное приключение.

 

Одной из самых ярких страниц в истории Воронежского края является эпоха кораблестроения при Петре I. Создание в Воронеже первого в истории российского военно-морского флота линейного корабля «Гото Предестинация» («Божье Предвидение») – событие, обладающее огромным воспитательным и образовательным потенциалом. Эта тема позволяет наглядно продемонстрировать детям масштаб личности Петра I, мастерство русских корабелов и значимость их родного города в судьбе всей страны.

Цель: Создание условий для формирования первичных представлений об историко-культурном наследии Воронежского края через интерактивное исследование корабля «Гото Предестинация».

 

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с фактом создания в Воронеже первого линейного корабля «Гото Предестинация» и его значением. Активизировать словарь: корабль, штурвал, мачта, паруса, якорь, канонир, морской узел, мастерство.

Развивающие: Развивать познавательный интерес, воображение, связную речь через решение проблемной ситуации. Развивать крупную и мелкую моторику в процессе интерактивных действий с экспонатами. Развивать навыки командного взаимодействия.

Воспитательные: Воспитывать чувство гордости за историю родного города, уважение к труду и мастерству предков.

Педагогические методы и технологии: Технология проблемного диалога, игровые технологии, технология интерактивного обучения, музейная педагогика, личностно-ориентированный подход.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Предварительная работа: Беседа «Кто такой царь Пётр I?», чтение стихотворения С.Я. Маршака «Вот какой рассеянный» (отрывок про пароход), конструирование из бумаги «Кораблик», дидактическая игра «Водный транспорт».

Материалы и оборудование:

Экспозиции музея: Макет корабля «Гото Предестинация», штурвал, муляжи пушечных ядер.

Раздаточный материал: «Бортовые журналы» (лист А4, сложенный пополам), восковые мелки, короткие канаты (для вязки узлов), бумажные «свитки» для пожеланий, шкатулка («Капсула времени»).

Демонстрационный материал: Макет Петра I (доброжелательный, ориентированный на детей), стилизованное изображение цифры «325».

Оборудование: Музыкальная колонка для звукового сопровождения (шум моря).

 

Структура ООД	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося	Применение экспозиций музея, материалов и оборудования	Длительность (мин.)
Вводная часть	Создание проблемной ситуации. Принцип Дефицита (Чалдини). «Ребята, к нам пришло необычное письмо. Царь Пётр I просит нас о помощи! Его кораблю-легенде «Гото Предестинация» исполняется 325 лет, но люди забыли главный секрет, который помог его построить. Поможем царю найти секрет мастерства?» Самоуправление (Макаренко). «Любое дело требует командира. Давайте выберем Капитана, который будет вести наш бортовой журнал». Раздает детям «бортовые журналы».	Принимают игровой замысел. Выбирают Капитана. Надевают атрибуты. Проявляют познавательный интерес и готовность к деятельности.	Центральный зал музея. Создание атмосферы таинственности. «Бортовые журналы», капитанская фуражка.	4
Основная часть
Остановка 1: «Чертежная палата»	Проблемный диалог. Принцип Авторитета (Чалдини). «Вот он, корабль! Но он молчит. Его секрет спит. Давайте станем на минуту юными Петрами (Выготский). Закройте глаза. Положите ладошку на деревянный борт. Чувствуете тепло? Это солнце, которое светило дубу 325 лет назад (Сухомлинский). Откройте глаза. Какое самое главное качество вы, как царь-плотник, вложили в свой корабль?» Народность (Ушинский). «Вы мыслите как гении! А знаете, как называли это качество в старину? МАСТЕРСТВО. Недаром говорят: «Дело мастера боится». Зарисуйте в бортовой журнал самую важную деталь корабля, без которой он не поплывет»	Рассматривают макет. Высказывают гипотезы (прочный, красивый, сильный). Тактильно исследуют (если возможно). Зарисовывают детали в «бортовые журналы».	Макет «Гото Предестинация». «Бортовые журналы», восковые мелки.	5
Остановка 2: «Штурманская»	Коллективная деятельность (Макаренко). «Капитан, ваша команда: «Команде, за штурвал стать!». Корабль построен, но без слаженной команды – он просто бревно. Все вместе, крепче! Представьте бурю! Держитесь дружнее! Ваша сила – в вашем единстве!»	Все вместе берутся за штурвал, координируют усилия, имитируют управление кораблем в шторм.	Штурвал. Развитие крупной моторики и командного духа.	3
Физкультминутка «Море волнуется»	Здоровьесберегающая технология. Включает звук моря. «Команда, на палубе затишье! Пора размяться! Море волнуется – раз! (плавные движения руками) Море волнуется – два! (покачивания корпусом) Море волнуется – три! (покачивания с поднятыми руками) Морская фигура, на месте замри!»	Выполняют движения, повторяют слова. Замирают в морских позах.	Свободное пространство. Аудиоколонка со звуком моря.	3
Остановка 3: «Мастерская морских узлов»	Воспитание уважения к труду (Ушинский). «Мастерство – это и ловкость рук. Моряки говорят: «Как завяжешь узел, так и поплывешь». Нас учили завязывать прямой узел. Это сложно, но «Дело мастера боится». Кто справится – получит кусочек веревки в журнал». Оказывает индивидуальную помощь.	Учатся завязывать простой узел. Проявляют упорство, помогают друг другу. Получившийся узел вкладывают в журнал.	Короткие канаты. Раздаточный материал для развития мелкой моторики.	4
Остановка 4: «Кают-компания артиллеристов»	Единство аффекта и интеллекта (Выготский). «А теперь самый главный секрет. Чьи руки ковали эти ядра? Чьи руки шили паруса? Мы не знаем их имен. Это были простые русские люди. Их трудолюбие и терпение – вот настоящий секрет! (Ушинский). Давайте все вместе передадим это ядро – почувствуем тяжесть их труда».	Дети передают муляж ядра по цепочке, демонстрируя слаженность и ощущая вес артефакта.	Муляжи пушечных ядер. Тактильное знакомство с историческим артефактом.	4
Заключительная часть
Рефлексия. Создание «Капсулы времени»	Рефлексия (Выготский). «Капитан, огласите, пожалуйста, какие секреты мастерства мы нашли? (Ведущий обобщает: Мастерство, Единство, Трудолюбие). Мы раскрыли тайну!» Создание духовной ценности (Сухомлинский). «Мы не можем просто уйти. Мы создадим «Капсулу Времени Хранителей Мастерства». На этих свитках нарисуйте или я помогу написать ваше самое главное пожелание кораблю». Дети рисуют, педагог подписывает. Свитки помещаются в шкатулку.	Капитан зачитывает «секреты». Делятся впечатлениями. Создают рисунки-пожелания, участвуют в создании коллективного продукта.	Бумажные свитки, восковые мелки, шкатулка («Капсула времени»).	5
Ритуал «Посвящения в Хранители»	Эмоциональное завершение. Принцип Симпатии (Чалдини). «Команда, встаньте в круг. Положите правую руку на сердце. Здесь теперь живут все секреты мастерства. Теперь вы – Хранители славы «Гото Предестинации». Капитан, передайте Капсулу на хранение в музей!» Торжественная передача. Аплодисменты.	Выполняют ритуал. Чувствуют причастность и ответственность.	Шкатулка с пожеланиями. Создание торжественной атмосферы.	2
Итого				30

Дидактические материалы: Аудиозапись «Шум моря», Макет Петра I, стилизованная цифра «325».

Используемая литература или источники:

Фактический материал и экспозиция АНО «Воронежский историко-туристический центр «Петровские корабли».

Авторские методические разработки.

 

Пояснительная записка.

Данный конспект построен на синтезе классических педагогических теорий:

От Выготского: Зона ближайшего развития создается через проблемный диалог и «примерку роли».

От Ушинского: Системность (логика открытия «секретов»), народность (пословица, акцент на народном труде).

От Макаренко: Коллективная деятельность, перспективная цель, элементы самоуправления (роль Капитана).

От Сухомлинского: Воспитание чувств через связь с природным материалом и создание духовной ценности («Капсула времени»).

От Чалдини: Психологические принципы влияния (дефицит, авторитет, симпатия) для максимального вовлечения.

Опубликовано: 04.12.2025