ИОС по оригами в старшей группе «Котята»

Автор: Мишкина Елена Петровна

Организация: МБДОУ д\с №100

Населенный пункт: город Таганрог

Вид занятия: формирование лексико-грамматических категорий

и развитию связной речи.

Тип занятия: фронтальное.

Тема занятия: Дикие животные и их детеныши. Рассказ - описание

Цель занятия: Обучение составлению рассказа-описания на материале лексической темы «Дикие животные и их детеныши».

Задачи:

Обучающие:

• Закрепить и уточнить знания детей о диких животных.
• Учить детей составлять тексты, состоящие из простых распространенных предложений, с опорой на наглядные схемы.
• Закрепить образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
• Упражнять в употреблении существительных в форме Р.п.

Развивающие:

• развивать память, внимание, словесно-логическое мышление.
• зрительное восприятие, логическое мышление.

Воспитательные:

• воспитывать культуру коммуникации, умение внимательно выслушивать ответы товарищей.

Коррекционные:

• устранять аграмматизмы при образовании названий детенышей.

Речевой материал: названия детенышей диких животных.

Оборудование:

Ход:

I. Организационный момент

Встали дети, встали в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмитесь, и друг другу улыбнитесь.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне.

II. Основной этап

1. Введение в тему

Логопед вносит веточку ели.

- Ребята, посмотрите, что я нашла на крыльце нашей группы! Что это?

-Давайте понюхаем, как пахнет ветка ели! Сделаем глубокий вдох носом, выдох ртом. Интересно, кто принес нам эту ветку.

2. Повторение

- Ребята, скажите, а где растут ели? (В лесу)

- А кто живет в лесу? (В лесу живут дикие животные)

- Верно! На свое место сядет тот, кто вспомнит и назовет дикое животное.

3. Изучение нового

- Ребята, послушайте, кто-то плачет.

Логопед выставляет на наборное полотно картинки с изображением детенышей диких животных.

- Кто это? Это детеныши диких животных. Они убежали от своих родителей и теперь не могут их найти.

- Ребята, а можно ли убегать от родителей? (Нет) Почему? (Они будет волноваться)

- Давайте познакомимся с нашими гостями.

- Это детеныш медведей. Как его зовут? (медвежонок)

- Это детеныш лис. Как его зовут? (лисенок)

- Это детеныш зайцев. Как его зовут? (зайчонок)

- Это детеныш белок. Как его зовут? (бельчонок)

- Это детеныш волков. Как его зовут? (волчонок)

- Это детеныш ежей. Как его зовут? (ежонок)

- Ребята, обратите внимание: хвостики в именах детенышей одинаковые. Послушайте, как я скажу: медвежОНОК, лисЁНОК, зайчОНОК, бельчОНОК, волчОНОК, ежОНОК. А теперь вы назовите детенышей так, чтобы все услышали хвостики слов. (сопряженное проговаривание)

Индивидуально спросить о каждом детеныше:

- Кто это?

4. Упражнение «Кого не стало?»

- Давайте немного развеселим наших гостей, поиграем с ними в прятки. Ответьте на вопрос: «Кого не стало?» (Не стало медвежонка. И т.д.) Дети закрывают глаза, а логопед прячет одну картинку.

5. Упражнение «Большой маленький»

- Ребята, а чем отличаются детеныши от своих родителей? (Размером. Детеныши маленькие, а их родители большие.)

- Помогите мне сказать правильно:

У взрослых животных лапы, а у детенышей - … (лапки).

У взрослых животных головы, а у детенышей - …(головки).

У взрослых животных уши, а у детенышей - … (ушки).

У взрослых животных глаза, а у детенышей - … (глазки).

У взрослых животных хвосты, а у детенышей - … (хвостики).

6. Физкультминутка

Медвежонок – топ-топ,

А ежонок – хлоп-хлоп,

А волчонок – щелк-щелк,

А зайчонок – скок-скок,

А лисенок – шмыг-шмыг,

А бельчонок – прыг-прыг.

7. Связная речь

- Ребята, давайте поможем детенышам найти своих родителей.

Чтобы найти животных нужно о них рассказать. А помогут нам картинки-подсказки (логопед выставляет графические схемы)

- Кому первому поможем? (медвежонку). Кого будем искать? (медведя).

- Медведь какое животное? (Медведь дикое животное)

- Какой медведь по размеру?

- Какого цвета шерсть у медведя?

- Что есть у медведя?

- Чем питается медведь?

- Где живет медведь?

- Как зовут детеныша?

- Ребята, кто сам расскажет о медведе?

- Посмотрите, медведь услышал наш рассказ и пришел за медвежонком.

Аналогично составляются рассказы о других животных.

III. Итог

- Ребята, кому мы помогли? Что мы для этого сделали?

-Детеныши, говорят нам спасибо, они больше никогда не будут убегать от своих мам.

Опубликовано: 04.12.2025