Виды задач

Интеграция образовательных областей

1. Обучающие
   1. Дать детям представление о появлении солнечных часов.
   2. Познакомить детей с водяными часами.
   3. Расширить знания детей о песочных часах.
   4. Закрепить знания о механических и электронных часах.
   5. Формировать способность определять взаимосвязи между предметами и явлениями.
   6. Закреплять умение делать выводы, сравнивать, аргументировать собственные высказывания.
   7. Обобщить и расширить знания воспитанников о пословицах и поговорках русского народа

Познавательное развитие

Речевое развитие

1. Развивающие

2.1 Развивать логическое мышление, внимание, память.

2.2Развивать слуховое восприятие.

2.3

Речевое развитие, познавательное развитие

1. Воспитательные

3.1 Воспитывать чувство доброжелательности, отзывчивости, желание помогать

друг другу и окружающим.

1. Побуждать детей к взаимодействию и вежливому обращению друг с другом.

социально –коммуникативное развитие

Этапы ООД

Продолжительность

№ задачи

Методы, приемы, формы

Ход

1.Организационный этап (подготовка к ОД)

1 мин.

1.5

3.2

Создание настроя на совместную работу.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас присутствуют на занятии гости. Давайте поздороваемся с ними.

Становитесь дети в круг.

Ты мой друг и я твой друг.

Как минуты зашагали.

Как секунды побежали.

Влево, вправо повернись

А теперь остановить.

Крепко за руки возьмитесь

И друг другу улыбнитесь.

2. Мотивационный (обеспечение мотивации и принятие детьми цели деятельности, введение в игровую ситуацию)

2 мин.

2.2

2.1

Беседа

Прослушивание аудиозаписи

–Я предлагаю вам послушать звуки. Закройте глаза и послушайте.

(Дети слушают звуки – звонок будильника, крик петуха, часы с кукушкой.)

– Какие звуки вы услышали? ( звонок будильника, крик петуха, часы с кукушкой)

- А людям могут эти звуки пригодиться?(да) В каком случае, когда?(Утром, они помогают человеку проснуться, будят нас)

– Верно, они выполняют роль будильника.

(Показ будильника)

– Что такое будильник? (Часы)

-Как вы догадались, что это часы?( у него есть циферблат, стрелки, механизм)

– А для чего людям нужны часы? (Чтобы знать время)

– Зачем нужно знать время? (Чтобы все делать вовремя, чтобы не проспать в детский сад, а родителям на работу и т.д.)

3.Этап создания проблемной ситуации (актуализации знаний)

3. Игровая деятельность

1 мин.

3.1

2.1

Беседа

Просмотр видеозаписи

Беседа

–Мне сегодня на электронную почту пришло видеописьмо. От кого же оно интересно? Хотите посмотреть? (Да)

«Здравствуйте, ребята! Я - Хранитель Часов. Совсем недавно я поспорил с часами и сказал, что могу прожить без них. Они на меня обиделись и ушли, полка моя опустела. Но прожить без часов оказалось очень сложно: я стал везде опаздывать или приходить не во время. Помогите мне, пожалуйста, вернуть часы.»

- Ребята, вы хотите помочь волшебнику?(Да)

- А как мы можем помочь волшебнику? (ответы детей)

- Мы с вами отправляемся на поиски часов.

4.Этап решения проблемной ситуации.

1мин.

3мин.

1мин.

1мин.

1мин.

4мин.

1мин.

1мин.

5мин.

1мин.

1мин.

1мин.

2мин.

1мин.

1мин.

2.1

1.1

1.5

1.6

2.1

1.5

1.2

1.5

1.6

2.1

2.1

1.3

1.5

1.6

2.1

1.6

2.1

1.4

2.1

1.4

1.6

Диалог

Отгадывание загадки

Просмотр видеозаписи

Опытно – экспериментальная деятельность

Беседа

Беседа

Отгадывание загадки

Рассматривание изображения

Опытно – экспериментальная деятельность

Беседа

Отгадывание загадки

Беседа

Опытно – экспериментальная деятельность

Физкультминутка

Беседа

Беседа

Рассматривание экспозиций мини – музея

Игровая деятельность

Рассматривание экспозиций мини – музея

Беседа

- А вот и первая загадка для нас:

В дверь, в окно стучать не будет,

а взойдёт, в окно посветит

и всех разбудит.(Солнце).

– Верно. Это солнце. Как же связано солнце с часами? (ответы детей)

- Посмотрите, пожалуйста, на экран.(видео)

– Давайте, попробуем испытать, как же работали солнечные часы.

(Опыт с солнечными часами)

Дети берут палочку и вставляют в циферблат, затем включают фонарик и передвигают его по кругу. Тень движется.

- У нас получилась с вами настоящая модель простых солнечных часов.

– Всегда ли у людей получалось определять время по солнечным часам? (нет)

– Почему вы так думаете? (ответы детей)

–Можно ли ночью и в пасмурный, дождливый день определить время по таким часам?(Нет) Почему?(Для солнечных часов необходим солнечный свет)

– Удобно ли такие часы брать с собой. (Нет)

Вот мы с вами и вернули первые часы Хранителю. (Воспитатель прикрепляет на полку рисунок солнечных часов )

– А наши поиски продолжаются.

И вот вам загадка:

В море я всегда соленая,

А в реке я пресная.

Но в пустыне раскаленной

Мне совсем не место. (Вода).

– Как вода связана с часами и временем? (ответы детей)

– Вы правы. Шло время и люди изобрели часы с водой. Их назвали «водяные».

–Давайте посмотрим, как же были устроены и как работали водяные часы.

- Посмотрите на изображение на экране.

Водяные часы представляли собой большую воронку, в которую наливали воду. Время в них измерялось количеством воды, вытекавшей из отверстия в сосуде. Отсюда появилось известное выражение «Время истекло».

Я вам предлагаю сделать подобные водяные часы.

(Опыт с водяными часами)

ОПЫТ «ДЕЛАЕМ ВОДЯНЫЕ ЧАСЫ»

МАТЕРИАЛЫ:

1. Пластиковая цилиндрическая бутылка с крышкой.
2. Ножницы.
3. Маркер для отметок на бутылке.
4. Секундомер.

ДЕЙСТВИЯ:

1. В бутылке сделать отверстие (или подобрать бутылку с дозатором для спортсменов).
2. Разрезать бутылку на две части, чтобы получился стаканчик и воронка.
3. Перевернуть воронку и вставить в обрезанную бутылку(стаканчик).
4. Налить воды в воронку.
5. Следить по секундомеру за выливающейся водой и делать отметки (1минута, 2 минуты, и т.д.).

РЕЗУЛЬТАТ: Перед вами простейшие водяные часы.

– Как вы думаете, удобны были такие часы людям?(нет)Почему?

– А чем они были не удобны? (В них надо было постоянно подливать воду. С собой их носить тоже было нельзя. Зимой в них замерзает вода.)

– Вы правы, такие часы тоже оказались не удобны людям. В них надо было постоянно подливать воду. С собой их носить тоже было нельзя. И даже если их можно было бы вынести на улицу, смогли бы они работать, например, зимой? (зимой вода в них замерзнет)

- Вот мы с вами помогли Хранителю вернуть вторые часы – водяные. Поставим их на полку. (Ребенок прикрепляет часы на полку)

– А нам пора отправляться дальше.

Из меня кулич испечь удобно,

Только есть его нельзя, дружок,

Я сыпучий, жёлтый, несъедобный,

Догадался, кто я? Я – … (Песок)

– С тех пор прошло немало лет, и люди стали использовать в часах песок. Как бы вы назвали такие часы? (песочные)

– Верно. Именно так их и назвали «песочные часы».

Попробуем сами изготовить такие часы.

Что же нам понадобятся для этого? Давайте посмотрим, и выберем те предметы из которых мы с вами будем изготавливать часы:
2 одинаковые банки или бутылки с крышками
- Двусторонний скотч,
- Песок (чем мельче песок, тем лучше)

А если нет песка, чем мы можем его заменить? (Соль, сахарный песок и др.ответы)
Я предлагаю каждому изготовить такие часы.
Порядок действий:
Крышки с отверстиями склеиваем между собой внешними сторонами с помощью двустороннего скотча.
Засыпаем в нижнюю баночку (бутылку) песок, закручиваем крышки и верхнюю баночку. Переворачиваем песочные часы и с помощью секундомера производим замеры времени, за которое песок пересыпается из верхней баночки (бутылки) в нижнюю. Если нужно, чтобы песочные часы отсчитывали ровно 1 минуту, пересыпаем песок во вторую банку (бутылку) в течение 1 минуты.

(Показ песочных часов)

Часы, которые у меня в руках, рассчитаны на 1минуту. Нужно каждую минуту их переворачивать.

– А как вы думаете, 1 минута – это много или мало? (ответы детей)

– Давайте проверим это.

Физкультминутка

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так? Ходьба на месте

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт Наклоны влево - вправо.

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. Дети садятся в глубокий присед.

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверь, Наклоны вперед, закрыв. и открыв. лицо руками.

Стрелки движутся по кругу,

Не касаются друг друга. Вращение туловищем вправо.

Повернёмся мы с тобой,

Против стрелки часовой Вращение туловищем влево.

А часы идут, идут, Ходьба на месте.

Иногда вдруг отстают. Замедление темпа ходьбы.

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! Бег на месте.

Если их не заведут,

То они совсем встают. Дети останавливаются.

Ой, ребята, а минутка уже прошла. Долго длилась наша игра? (Нет. Все закончилось очень быстро. Мы даже не успели доиграть)

– Ребята, как вы считаете, какие часы были более удобные песочные или водяные? Почему? (ответы детей)

– А какие у них были недостатки? (эти часы надо было все время переворачивать).

– Как вы думаете, используют ли сейчас песочные часы? (да)

–Где их используют? ( в больницах, в лабораториях, можно использовать, когда чистим зубы.)

- Мы с вами помогли Хранителю вернуть третьи часы – песочные. Поставим их на полку. (Ребенок прикрепляет часы на полку)

– В след за песочными часами был придуман часовой механизм. И часы стали называться механическими. Это и есть наши современные часы, которые можно встретить у каждого из вас дома.

– Давайте пройдем на нашу выставку часов (к мини –музею) и рассмотрим современные часы.

– Чем похожи все механические часы? (У них у всех есть стрелки, циферблат…)

– Верно. У всех механических часов есть стрелки, цифры, циферблат и, конечно же, сам механизм.

Мы с вами тоже можем стать настоящим часовым механизмом, вставайте в круг.

Мы – часы, наш точен ход,

Водят стрелки хоровод.

Ходят стрелочки по кругу

• хотят догнать друг друга. (Дети ходят по кругу, взявшись за руки.)

Стрелки, стрелки, не спешите,

Вы нам время подскажите! (Дети садятся на корточки рядом с ближайшей карточкой.)

Воспитатель.

Часы пробили ровно пять часов! (Встают дети, сидящие с цифрой 5 и 12.)

(Игра повторяется 3 раза) .

Ребята, а удобны ли эти часы для измерения времени? (да) Почему? ( их можно взять с собой, они показывают точное время и днем и ночью)

- Мы с вами помогли Хранителю вернуть ещё часы – механические. Поставим их на полку. (Ребенок прикрепляет часы на полку)

– А как называются эти часы? (Электронные)

– Чем они отличаются от механических? (Работают от батареек, у них нет стрелок)

Ребята, а удобны ли эти часы для измерения времени? (да) Почему? ( их можно взять с собой, они показывают точное время и днем и ночью)

Мы с вами помогли Хранителю вернуть последние часы – электронные. Поставим их на полку. (Ребенок прикрепляет часы на полку)

5 (4). Рефлексивный этап (подведения итогов ООД, самооценка детей).

2мин.

2мин.

3.1

2.1

1.7

Просмотр видеозаписи

Беседа

Какая богатая история у обычных часов! Мы помогли Хранителю Часов, вернуть все часы. Давайте отправим ему часы письмом по электронной почте. (Воспитатель делает фото полки с часами и отправляет электронное письмо Хранителю)

«Спасибо вам, ребята, что помогли мне вернуть часы, теперь я понял, что без них не обходится ни один человек. Я больше не буду с ними ссорится. До свидания, мои юные друзья!»

– Действительно, много разных часов было придумано людьми еще в далекие времена.

А как вы думаете почему? (А все потому, что люди во все времена ценили время, учились не тратить его зря.)

Какие пословицы и поговорки о времени вы знаете?

(Делу - время, а потехе – час.

Утро вечера мудренее.

Время не птица — за хвост не поймаешь.

Время не деньги, потеряешь - не найдешь.

И петух свои часы знает.

Время дороже золота.

Упустишь минуту - потеряешь час.

Век живи – век учись.)

- Ребята, вам понравилось наше занятие? (Да)

-Что вам больше всего запомнилось? (ответы детей)

-Спасибо. Наше занятие подошло к концу.