Нетрадиционная техника «Боди перкуссия» («body percussion») в работе учителя-логопеда с детьми с ТНР (тяжелыми нарушениями речи)

Автор: Королева Оксана Николаевна

Организация: МДОУ №80 «Гномик»

Населенный пункт: город Вологда

Технология «Боди перкуссия» («body percussion») представляет собой метод, основанный на использовании ритмических движений и звуков, производимых телом, для развития моторики, слухового восприятия, речевых навыков и координации. Применение этой технологии в работе учителя-логопеда имеет как теоретическую, так и практическую значимость в нескольких направлениях:

1. Развивается моторика и ритмичность речи

Использование ритмических упражнений способствует улучшению моторной координации и артикуляционного контроля. Движения и звуки, создаваемые телом, помогают детям с ТНР осознавать ритмическую структуру речи, что особенно важно при коррекции нарушений речевого дыхания, артикуляционного дисфункций и фонационных нарушений.

2. Стимулируется слухового восприятие и фонематического слух

При выполнении упражнений с «body percussion» (телесной перкуссией) внимание ребенка концентрируется на звучании, ритме и интонационных особенностях, что положительно влияет на развитие фонематического слуха. Это особенно важно для детей, испытывающих трудности с различением звуков, которые часто наблюдаются при (ОНР, ФФНР) нарушениях речевого развития.

3. Интегрируется моторная и речевая активность

Согласование движений с речевыми интонациями помогает детям лучше контролировать свои речевые процессы. Технология «Боди перкуссия» способствует синхронизации моторных действий с речевой деятельностью, что улучшает артикуляционную координацию и способствует более чёткому произношению звуков.

4. Эмоциональная мотивация и снижение тревожности

Ритмичные и музыкальные элементы в работе с «Боди перкуссия» создают атмосферу игры и творчества, что помогает уменьшить стресс и напряжение у детей. Позитивная эмоциональная реакция способствует лучшему усвоению материала и повышению мотивации к занятиям, что имеет особое значение при коррекции речевых нарушений.

5. Адаптивность и универсальность метода

Данная технология легко адаптируется под индивидуальные потребности каждого ребенка. Она может быть интегрирована в комплекс логопедической коррекции как самостоятельное занятие или в комбинации с другими методиками. Такой подход позволяет учитывать особенности каждого ребенка, его уровень речевого развития и двигательные возможности.

6. Развиваются коммуникативные навыки

Групповые занятия с использованием элементов «Боди перкуссия» способствуют улучшению навыков взаимодействия и общения, что является важным компонентом логопедической работы. Дети учатся слушать друг друга, синхронизировать свои действия и выражать свои мысли через движение и звук, что дополнительно стимулирует развитие речевых и социальных навыков.

Таким образом, интеграция «Боди перкуссия» («body percussion») в логопедическую практику помогает не только улучшить речевые навыки, но и развить общие когнитивные и коммуникативные способности у детей, делая процесс коррекции более динамичным и эффективным.

В образовательной деятельности с детьми с ТНР мы часто включаем технику «Боди перкуссия» в упражнения для сплочения группы в начале занятия, для развития произвольного внимания, памяти, саморегуляции и когнитивных способностей в целом, в задания на развитие чувства ритма, автоматизацию звуков, формирование слоговой структуры слова, в физминутки или в конце занятия, в упражнения на снятие физического, психического и эмоционального напряжения.

И самое главное, технология «Боди перкуссия» помогает детям получать положительные эмоции и позитивный заряд.

В «Боди-перкуссии» можно использовать любые сподручные средства, например, ударные инструменты – бубен, барабан, клавесы, деревянные и металлические ложки, кубики, тарелочки и многие другие.

Обучение ребёнка технике «Боди перкуссия» идёт последовательно и поэтапно:

- повторение ритма за взрослым;

- повторение ритмического рисунка сначала правой, потом левой рукой;

- повторение ритмического рисунка двумя руками одновременно;

- повторение ритмического рисунка поочередно (хлопки-шлепки по коленям. Хлопки-удары по столу, хлопки-топанье ногами и т. п.);

- воспроизведение ритмического рисунка руками, а затем того же ритма ногами;

- ориентир на зрительные схемы или на слух;

- самостоятельное придумывание ритмических рисунков;

- сопровождение базовыми звуками (хлопок, щелчок, топот, шлепок) стихов, считалок и другого речевого материала.

Вот несколько речевые игр в технике «Боди перкуссия» для детей 4–5 лет с ТНР:

1. Игра-приветствие «Здравствуйте»

Взрослый: здравствуйте, ручки!

Дети: здравствуйте! (хлопают)

Взрослый: здравствуйте, ножки!

Дети: здравствуйте! (топают)

Взрослый: здравствуйте, коленочки!

Дети: здравствуйте! (шлепают по коленям)

2. Игра-приветствие «Озвучь своё имя»

Ребёнок 1 (с помощью «звучащих жестов» озвучивает своё имя): Ти-мо-фей!

Дети: здравствуй, Тимофей! (ритмично ударяют по коленям)

Ребёнок 2: Алиса!

Дети: здравствуй, Алиса…

3.Игра «Лепёшки»

Наберу мучицы, (Круговые движения по коленям)

Подолью водицы (Шлепки по коленям)

Для детей хороших (Притопы)

Напеку лепёшек. (Хлопки)

4. Игра «Листопад»

Осень, осень! Листопад! (ритмичные хлопки)

Осыпается наш сад (щелчки пальцами)

Листья желтые летят (качают руками)

Под ногами шелестят (трут ладошка об ладошку)

5. Игра «Дождик»

Дождь, дождь, дождь с утра (Хлопки чередуются со шлепками по коленям)

Веселится детвора! (Легкие прыжки на месте)

Шлеп по лужам, шлеп – шлеп! (Притопы)

Хлоп в ладоши, хлоп – хлоп! (Хлопки)

Дождик нас не поливает, (Грозят пальцем)

А скорее догоняет! (Убегают от дождика)

6. Игра «Осенняя сказка».

Тихо бродит по дорожке (Хлопки согнутыми ладонями)
Осень в золотой одежке.
Где листочком зашуршит, (Потирание ладоней)
Где дождинкой зазвенит. (Щелчки пальцами в воздухе)
Раздается громкий стук: (Притопы всей стопой)
Это дятел – тук, да тук!
Дятел делает дупло – (Притопы носком)
Белке будет там тепло.
Ветерок вдруг налетел, (Потирание ладоней)
По деревьям пошумел,
Громче завывает, (Притопы пяткой)
Тучки собирает.
Дождик – динь, дождик – дон! (Щелчки пальцами в воздухе)
Капель бойкий перезвон.
Все звенит, стучит, поет – (Все движения вместе)
Осень яркая идет!

7.Едет, едет паровоз (Поочерёдно притопы ногами, 3 шлепка по коленям)

Две трубы и сто колёс (Поочерёдно притопы ногами, 3 шлепка по коленям)

Две трубы, сто колёс (2 шлепка – хлопок, 2 шлепка – хлопок)

Машинистом – рыжий пёс. (Поочерёдно притопы, 3 шлепка по коленям)

Две трубы, сто колёс (2 шлепка – хлопок, 2 шлепка – хлопок)

Машинистом – рыжий пёс. (Поочерёдно притопы, 3 шлепка по коленям)

8.Жучка и кот. Чешская народная прибаутка.

В погреб лезет Жучка (Пальчики «бегут» по коленям)

С нею кот. (Поочерёдно шлепки по коленям)

Если в небе тучка – (Пальчики стучат по коленям)

Дождь пойдёт. (Погладить колени)

9.Ёжик и бычок. Автор Л.В.Виноградов.

Встретил ёжика бычок (Поочерёдно шлепки по коленям (себе-соседу-себе-соседу)

И лизнул его в бочок. (Поочерёдно шлепки по коленям (себе-соседу-себе-соседу)

А лизнув его в бочок (Притопы)

Уколол свой язычок. (Пальчиками по коленям)

10.Скок – скок – поскок. Русская народная потешка.

Скок-скок-поскок (Два шлепка по коленям, притоп, хлопок)

Сколочу мосток. (Два шлепка по коленям, притоп, хлопок)

Серебром замощу (Два шлепка по коленям, притоп, хлопок)

Всех ребят пущу. (Два шлепка по коленям, притоп, хлопок)

11. Лягушка. Автор Л.В.Виноградов.

Вот лягушка по дорожке (Поочерёдные хлопки по коленям (себе-соседу-себе-соседу)

Скачет, вытянувши ножки: (Щелчки ногами (не отрывая пятки от пола, шлёпать пальцами ног)

Ква-ква- ква (Руки согнуты в локтях, пальцы растопырены, сгибать и разгибать пальцы – 2 раза, хлопок в ладоши)

Ква-ква- ква! (Руки согнуты в локтях, пальцы растопырены, сгибать и разгибать пальцы – 2 раза, хлопок в ладоши)

Таким образом технология «Боди перкуссия» («body percussion») позволяет разнообразить занятия учителя- логопеда, делает их более динамичными, игровыми и мотивирующими, способствует снятию эмоционального напряжения и улучшает коммуникативное взаимодействие. Благодаря адаптивности и поэтапности обучения «Боди перкуссия» органично интегрируется в логопедическую практику и повышает результативность коррекционной работы с детьми с ТНР.

 

Используемая литература:

1.Гарифуллина, Р.Н. Музыкальное направление - боди перкуссия [Электронный ресурс] /

Р.Н. Гарифуллина. - Режим доступа: https://multiurok.ru/files/muzykal-noie-napravlieniie-

bodi-pierkussiia.html

2. https://multiurok.ru/files/tekhnika-body-percussion-kak-sredstvo-formirovanii.html

3. «BОDY PERCUSSIОN (БОДИ ПЕРКУССИЯ) В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ» https://197.tvoysadik.ru/?section_id=3455

4. Дерюгина Л.Ю. Техника "Боди перкуссия" https://nsportal.ru/detskiy-sad/muzykalno-ritmicheskoe-zanyatie/2024/12/16/tehnika-bodi-perkussiya

5. Елена MUSICWAY | Музыкальные занятия для детей https://vk.com/musicwayspb

 

 

 

Опубликовано: 04.12.2025