Занятие-квест с детьми 5-7 лет (с ТНР) «Помогаем Мышонку найти букву М»

Автор: Дементьева Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ №25 «Успех»

Населенный пункт: г.Канск

Цель: Закрепление произношения звуков [М] - [Мь] и буквы «М», практическое использование предлогов НА, НАД, ПОД через игровую деятельность.

Задачи:

Обучающая: различать на слух и в произношении звуки [М] и [Мь]; соотносить звук с буквой «М»;

Развивающие: определить и назвать звук с которого начинаются слова "мама", "мир", "молоко"; собрать разрезные части буквы «М» как пазл; выполнить упражнение с определением предлогов по инструкции; написать букву «М» на сыпучем материале, по сопроводительной инструкции.

Коррекционно-развивающие: выполнить упражнения: «Улыбка», «Качели», «Вкусное варенье»;

Воспитательные: не отвлекаться на занятии самому, и не отвлекать других детей; выполнять инструкция учителя-логопеда.

Материалы и оборудование: Игрушечный мышонок, «волшебный мешочек», деревянные фишки с картинками на звуки [М] и [Мь] (мешок, мальчик, малыш, мышь, мишка, Маша шампунь, камыши и т.д), две миски (синяя и зеленая), разрезная буква «М», поднос с манкой, предметы для игры с предлогами (стол, стульчики), аудиозапись мышиного писка.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Создание мотивации.

Логопед включает аудиозапись писка и достает из волшебного мешочка» грустного Мышонка.

Логопед: «Ребята, это Мышонок Миша. Он плачет, потому что злой кот утащил у него самую любимую букву, с которой начинаются слова "мама", "мир", "молоко". Без неё Мышонок не может прочитать своё любимое лакомство на упаковке. Поможем Мышонку найти его букву?»

Дети: Да, поможем.

 

2. Артикуляционная гимнастика «Мышиная зарядка».

«Чтобы наш язык стал ловким, как мышонок, сделаем зарядку».

«Мышонок улыбается» (упражнение «Улыбка»).

Цель: вырабатывать навык удерживать губы в улыбке, нижние и верхние передние зубы раскрыть. Укреплять и развивать подвижность мышц губ.

Описание: Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удержать в таком положении мышцы губ под счёт от 1 до 10.

«Мышонок качается» (упражнение «Качели»).

Цель: вырабатывать навык быстро менять положение языка. Развивать гибкость и подвижность кончика языка.

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, Тянуть кончик языка то вверх, к носу, то вниз, к подбородку. Язык совершает движения: вверх-вниз, вверх-вниз (5-10 раз).

«Мышонок ест вкусное варенье» (упражнение «Вкусное варенье»)

Цель: отрабатывать движение широкой передней части языка в форме чашечки вверх. Укреплять мышцы языка.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движение сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечку».

 

3. Основная часть. Выполнение заданий квеста.

Задание 1: «Разложи картинки по мискам».

Логопед: «Кот разбросал все картинки Мышонка. Давайте наведём порядок».

На столе две миски: синяя для твёрдого звука [М] и зеленая для мягкого [Мь].

Дети берут картинки (мешок, мальчик, малыш, мышь, мишка, Маша шампунь, камыши и т.д) и раскладывают их, объясняя свой выбор. («В слове "мак" звук [М] — твёрдый, кладут в синюю миску.

Задание 2: Динамическая пауза «Мышка и предлоги».

Логопед: «А теперь давайте поиграем, как мышата! Ну сначала превратимся в «мышат» - покрутись, покрутись и в мышонка превратись. А теперь я буду говорить, а вы выполнять».

Дети (мышата) бегают по комнате.

Мышонок залез НА стульчик» (дети залезают на корточки на стульчик или коврик).

Мышонок спрятался ПОД стол».

«Самолетик летит НАД столом» (ребенок держит ладошки «самолетиком» над столом).

Логопед: молодцы ребята, превратимся обратно в ребят. Покрутись, покрутись и в ребенка превратись.

Задание 3: «Собери букву».

Логопед: «Мышонок нашел какие-то конверты. Кажется, это и есть его пропавшая буква!»

Дети получают конверт с разрезными частями буквы «М» и собирают её, как пазл.

Обсуждение: «На что похожа буква «М»?», «Какая буква «М» обозначает мягкий звук, а какая твердый?».

Задание 4: «Нарисуй букву на манке».

Логопед: «Мы с вами собрали букву. А теперь давайте научим Мышонка её писать, но не ручкой, а волшебным способом — пальчиком на манной крупе, будто мышка рисует лапкой». (Дети подходят к подносу с тонким слоем манки).

Логопед: «Поставьте пальчик. Ведём прямую линию сверху вниз. Вернулись наверх. Теперь линию наискосок вниз к серединке. Потом от серединки наискосок вверх. И оттуда снова прямую линию вниз. Вот какая красивая буква «М»!»

Дети: Рисуют букву «М» на манке, логопед при необходимости помогает, направляя руку ребёнка.

Это отлично развивает сенсорику и закрепляет образ буквы.

4. Итог занятия. Рефлексия.

Логопед: (Берёт в руки игрушку-мышонка, прижимает к уху). «Ребята, Миша говорит вам огромное спасибо! Посмотрите, какой он стал весёлый! Давайте ему напомним, какую букву мы сегодня для него нашли?»

Дети: «Букву «М»!»

Логопед: «А какие звуки она умеет обозначать?»

Дети: «Твёрдый [М] и мягкий [Мь]!»

Логопед: «А какие слова-помощники мы использовали, когда играли в прятки от кота?»

Дети: «НА, ПОД, НАД!»

Логопед: «Вы сегодня были настоящими героями! Миша очень рад и в благодарность дарит вам вот такие весёлые наклейки. Вы — молодцы!»

(Логопед раздаёт детям наклейки).

 

Литература:

1. Морозова И.А., Пушкар ва М.А. Развитие речевого восприятия. Конспекты занятий для работы с детьми с ЗПР 5-6 лет. – 2-е изд., испр., И доп. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2023. – 88с.

2. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе для детей с ОНР. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015

3.Теоретические и методические аспекты планирования образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста с учетом современных требований: методическое пособие для преподавателей и студентов, обучающихся по специальностям 44.02.01 Дошкольное образование, 44.02.04 Специальное дошкольное образование / Авторы-составители: О.И. Емелина, Л.А. Иванникова, И.А. Крынцылова. – Красноярск, 2024. – 80 с.

 

 

Опубликовано: 04.12.2025