Путешествие капельки

Автор: Давыдова Анна Сергеевна

Организация: МБДОУ д/с №9

Населенный пункт: г. Кстово

Методическая разработка по познавательному развитию

 

ЦЕЛЬ: Знакомство со свойствами, назначением и применением воды.

Задачи:

1. Знакомить детей со свойствами воды (жидкая, прозрачная, не имеет цвета, вкуса и запаха).
2. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
3. Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, умение работать в группе.
4. Воспитывать бережное экономное отношение к воде.
5. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными. (Вода, жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, опыт).

 

Предварительная работа.

1. Беседы на темы: «Где можно встретить воду»; «Для чего и кому нужна вода»; о ее роли в жизни человека и живых существ.
2. Проведение опытов с водой.
3. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».
4. Чтение рассказов, сказок, стихотворений, пословиц познавательного характера.
5. Наблюдение в уголке природы за комнатными растениями (полив).
6. Загадывание загадок.

 

Методы и приемы:

1. Игровой (введение игрового персонажа) игровая ситуация. Путешествие по групповой комнате.
2. Наглядный (схемы – символы, обозначающие свойства воды).
3. Практический (наблюдение, эксперимент).
4. Словарный (беседа, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера, художественное слово).
5. Метод игрового проблемного обучения (проигрывание проблемной ситуации по поиску решения проблем)
6. Мнемотехника (фиксирование и запоминание результатов эксперимента)

 

Материал к занятиям:

Капли воды, изготовленные из бумаги; схемы – символы, обозначающие свойства воды; стаканчики с водой и трубочки для коктейля (по количеству детей), бутылочки с водой.

 

Ход занятия

1. Организационный момент

 

Воспитатель: ребята, давайте поприветствуем друг друга! Возьмёмся за руки. Улыбнёмся друг другу, и создадим хорошее настроение.

Собрались все дети в круг,

Ты мой друг и я твой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

(садятся на стулья)

Воспитатель:

Дети, ой, что утром было,

Я же вам сказать забыла —

Только в садик я зашла,

Ко мне Капелька пришла (показывает картинку капельки),

Говорит, мне чудо гостья,

Вот любуюсь свысока,

Нравится мне ваша Земля,

Голубая и большая.

 

 

Воспитатель:

Ребята, капелька загадала нам загадку:

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды –

Жить нельзя вам без …. (Воды)

Воспитатель: - Ребята, о чём эта загадка? (о воде) Значит, о чём мы сегодня будем говорить? (о воде). - Да сегодня ребята мы будем говорить о воде.

А пришла капелька к нам в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у нас в группе. Только найти их не смогла.

Воспитатель: - Ребята, давайте покажем Капельке, где живут сестрички-капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу.

 

1. Путешествие-поиск капелек по группе.

(Дети идут по группе делают остановки).

 

У стола, на котором стоит графин с водой (Находят большую капельку):

вода нужна, чтобы мы могли её попить.

В уголке природы: возле растений. (Находят большую капельку)

цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут, им нужна вода.

В туалетной комнате (Находят большую капельку):

вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические требования.

В игровом уголке (Находят большую капельку):

вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду.

Около раковины (мойки) (Находят большую капельку):

помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду.

Воспитатель: Посмотрите, все ли здесь в порядке?

Дети: - Нет, не закрыт кран, капает вода.

Воспитатель: А как вы думаете, нужно ли беречь воду, заботиться о сохранности, о её чистоте? Дети отвечают, как они могут сберечь воду, что нужно закрывать кран, не засорять водоёмы и т. д.

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте пересчитаем капельки, которые живут у нас в групповой комнате, чтобы Капелька знала сколько их.

(Все вместе пересчитывают капельки).

Воспитатель: Молодцы ребята.

- Вот Капелька, сколько в нашей группе 5 сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу. И мы обещаем, с ребятами их беречь, и зря воду не тратить, расходовать её по назначению.

 

1. Экспериментальная деятельность.

Воспитатель: Ребята, а хотите ещё больше узнать про воду? (Да)

Для этого я приглашаю вас и в лабораторию. В лаборатории

работают учёные, они проводят разные исследования. И мы с вами пойдём в

мини-лабораторию воды. Для этого нам нужно надеть халаты.

(Дети надевают белые халаты)

Прежде, чем приступить к исследованиям, давайте вспомним правила поведения в лаборатории:

(смотрят на памятку и называют правила)

- Не шуметь – этим мы мешаем другим.

- Аккуратно обращаться с посудой.

-Слушать внимательно воспитателя.

- Внимательно следить за результатом опыта.

- Закончив наблюдение, сделать вывод.

Опыт № 1: «Вода – жидкость».

Стакан один – с водой, другой – пустой. (аккуратно переливаю воду из одного в другой)

Воспитатель: Что происходит с водой?

Дети: Она льётся.

Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая). Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

Вывод: Вода – это жидкость (вешаю символ на доску).

 

Опыт № 2 «Вода прозрачная».

Перед детьми два стакана: один – с водой, другой – с молоком. В оба стакана кладу ложку.

Воспитатель: В каком стакане видна ложка? Правильно, в стакане с водой. Как вы думаете, почему в этом стакане видна ложка?

Дети: Вода прозрачная, а молоко — нет.

Вывод: Вода не имеет цвета (вешаю символ на доску).

Опыт № 3: «У воды нет запаха».

Воспитатель предлагает детям понюхать воду.

Воспитатель: Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха (вешаю символ на доску).

А теперь, ребята, предлагаю вам немного размяться. Встаем у своих стульев.

Физминутка.

Водичка — водичка, (ладони под воображаемую струю воды)

Умой мое личико, (ладонями «умывание лица»)

Чтобы глазки смотрели, (моргание глазками)

Чтобы щечки краснели, (потирание ладонями щеки)

Чтоб кусался зубок, (щелкание зубами)

Чтоб улыбался роток. (широко улыбаемся)

Воспитатель: Молодцы. Садимся на места.

Опыт № 4 «У воды нет вкуса».

Воспитатель предлагает детям взять трубочку для коктейля и попробовать воду.

Воспитатель: Дети, скажите, есть ли у воды вкус? (Ответы детей). Правильно у чистой воды нет вкуса.

Воспитатель: Ребята, а давайте порадуем нашу гостью Капельку и покажем ей фокус

Фокус «Цветная водичка»

Воспитатель: Смотрите, на столе бутылочки с водой, крышечка у бутылок

закрыта. Какая вода в бутылке?

Дети: Прозрачная.

Воспитатель: Правильно. А теперь предлагаю потрясти бутылочки. Что

произошло с водой?

Дети: Вода поменяла цвет.

Воспитатель: Верно, вода поменяла цвет.

Оля, какого цвета стала вода в твоей баночке? Мирон, а у тебя вода какого цвета?

Ответы детей

Итог занятия.

Воспитатель: Итак, ребята сегодня мы узнали многое о воде.

Давайте посмотрим на доску, где висят наши символы и вспомним, что нового мы узнали.

Какая бывает вода? (Ответы детей). Правильно, вода жидкая, не имеет вкуса и запаха, прозрачная.

А что вам запомнилось и понравилось больше в нашем путешествии? (Ответы детей)

«Вода – это жизнь, без воды нам не прожить! »

- Ребята, Капелька всем говорит спасибо за то, что вы так хорошо знаете её сестричек-капелек. И дарит нам на память о себе мыльные пузыри. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении.

(каждому ребёнку вручаются мыльные пузыри).

- Спасибо тебе Капелька, и вам, ребята, спасибо за вашу активную и заинтересованную работу на занятии.

 

Опубликовано: 04.12.2025