Волонтерская игра «Волонтеры спешат на помощь»

Автор: Савельева Нина Александровна

Организация: МОУ СОШ «ОК № 38» Центр развития ребенка - Детский сад №25

Населенный пункт: г.Ярославль

Назначение игры

Игра рассчитана на детей старшего дошкольного возраста, знакомившихся с волонтерской деятельностью.

Цели игры – познакомить детей с волонтерством (добровольничеством), их пути решения проблемных ситуаций, возникающих в обществе; учить действовать в команде, высказывать свои идеи, использовать возможности, учить взаимоуважению.

Количество игроков от 4 до 8 (игроков делить на 2 команды)

Задача игроков - взаимодействуя в команде, решить игровую проблемную ситуацию, оптимально используя имеющиеся возможности на карточках, предлагая свои идеи. Получить опыт и дойти до финиша всей командой.

Игру рекомендуется использовать в качестве части НОД при знакомстве детей с основой волонтерской деятельностью. С помощью игры дети узнают, какими способами волонтеры могут помогать решать проблемные ситуации, возникающие в обществе.

Особенность игры заключается в том, что игроки действуют в команде, помогая друг другу, проигрывают или выигрывают все вместе. Поэтому помимо усвоения новых знаний, дети учатся работать в команде, решают вместе проблемные ситуации, а также, развивают лидерские качества и ответственность. В ходе игры можно рассматривать игровые ситуации разной направленности: событийное волонтерство, социальное, медицинское, инклюзивное, культурное, профилактическое, волонтерство при ЧС, экологическое, патриотическое.

Игра состоит из:

1.Игровое поле для 2х команд – состоит из 3-х уровней для каждой команды, обозначенные разными цветами – синий, желтый и зеленый.

(По желанию ведущего, настольное игровое поле можно не использовать, разграничив уровни на полу, с возможностью участников делать шаги вперед.)

2.Карточки возможностей игрока с идеями – каждому игроку выдается набор карточек, на которых прописаны направления имеющихся у него возможностей с идеями, с помощью которых он может придумать действия по решению игровой проблемной ситуации. Одну карточку можно использовать только 1 раз.

Карточка 1 – выбирая эту карточку участник может использовать возможность решить игровую ситуацию с помощью видеокамеры. Игрок может предложить идеи, направленные на огласку проблемы общественности через создания информационных видеороликов, видеороликов с призывом к чему-либо, взять интервью у важного и нужного человека, обращения на общественное ТВ и т.д.

Карточка 2 – выбирая эту карточку, игрок имеет возможность помочь в реализации идеи одному из участников своей команды. Игрок должен обосновать, чем именно он может помочь. Например, «Я могу помочь составить список вопросов для интервью…», «Я могу помочь нарисовать…»

Карточка 3 – выбирая эту карточку у игрока есть возможность помогать материально.

Карточка 4 - выбирая эту карточку игрок имеет возможность художественной направленности, предлагать идеи, где он что-то нарисует оформит, например, - создаст информационные буклеты, листовки и т.д.

Карточка 5 – выбирая эту карточку у игрока есть возможность показать свои организаторские способности, он может предложить идеи– организовать акции, какой-либо благотворительный концерты, спортивные мероприятия и т.д.

Карточка 6 – игрок выбирает эту карточку в случае, если он совсем не хочет решать данную игровую ситуацию и команда ему не помогает.

Карточки, отмеченные зеленой галочкой , дают возможность получить жетон «опыт».

3.Жетоны «опыт» – каждому игроку, за придуманную идею решения игровой проблемной ситуации выдается «опыт». Команда должна собрать столько жетонов, сколько человек в команде. Собранное нужное количество жетонов, дает право команде перейти на следующий уровень. Если команда не собрала нужное количество жетонов, ей дают дополнительную проблемную ситуацию.

 

4.Набор карточек с игровыми проблемными ситуациями.

Игровые проблемные ситуации ведущий может придумывать самостоятельно и добавлять в игру в зависимости от направленности волонтерства, с которым знакомятся дети. Начиная знакомить с игрой детям нужно предлагать самые простейшие игровые ситуации, постепенно усложняя.

Предварительная работа:

- обсудить с детьми, как и с помощью чего, можно реализовывать возможности и идеи, представленные на карточках.

- обсудить с детьми, что при решении игровой ситуации, в одной команде на одном уровне игроки выбирают разные карточки, с целью рассмотреть разнообразные варианты.

- обсудить поведения игроков в команде, ввести принцип «МЫ действуем вместе»

Ход игры

1. Игроки делятся на 2 команды (по 2,3 или 4 игрокк). Выбирается командир команды.
2. Ведущий (взрослый) выбирает «карточку с проблемной ситуацией» и зачитывает ее участникам.
3. Ведущий дает время, для обсуждения команды, (1-2 минуты) кто из игроков, какую «карточку с идеями» будет реализовывать. Если игрок в команде затрудняется, остальные должны ему помочь. Командир следит, чтобы каждый участник команды справился с заданием.
4. По сигналу ведущего, каждый участник по очереди показывает «карточку с идеями» и рассказывает кратко, чем он может помочь в данной ситуации. За каждую предложенную идею, участник получает жетон «опыт». Команда должна набрать столько жетонов, сколько человек в команде. Нужное количество «опытов» дает право команде перейти на следующий уровень на игровом поле (либо сделать шаг вперед).

Если команда не справилась, не раскрыла все идеи (в случае предоставлении карточки «идей нет»), ей зачитывается дополнительная карточка с проблемной ситуацией.

1. Выигрывает та команда, которая прошла все уровни, без решения дополнительных ситуаций. Если обе команды прошли вместе, побеждает «дружба», что в волонтерской деятельности является хорошим признаком.

 

В конце игры ведущий подводит итог, выделяет неординарные идеи, отмечает ситуации, если игроки помогали друг другу, поощряет за приобретенный опыт в ходе игры.

 

Хотелось бы выделить, что особенность игры заключается в том, что игроки действуют в команде, помогая друг другу, проигрывают или выигрывают все вместе. Поэтому помимо усвоения новых знаний, дети учатся работать в команде, решают вместе проблемные ситуации, а также, развивают лидерские качества и ответственность. Для детей, которые стесняются, но хотят принимать участие в игре предусмотрены варианты выбора возможностей, такие как «Я помощник», «Я спонсор». Таким образом, не смотря на свою маленькую активность они вносят пользу в команду, тем самым повышается их самооценка.

В ходе игры можно рассматривать игровые ситуации разной направленности: инклюзивное, культурное, экологическое, патриотическое и другие. У детей богатое воображение, они успешные выдумщики идей, поэтому в моей практике выступления большинство акций, информационных листовок шли от идеи детей, а это формирует инициативность и самостоятельность.

Варианты игровых проблемных ситуаций

 

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

1.Берег реки загрязнен. Как мы можем помочь его очистить?

2.Люди забывают о важности раздельного сбора мусора, не пользуются специальными контейнерами. Как мы можем привлечь людей к раздельному сбору мусора?

3.Полиэтиленовые пакеты вредят природе. Как мы можем привлечь людей использовать экологичные упаковочные материалы?

4.Батарейки вредят природе. Как мы можем предотвратить выброс людьми батареек в природу?

4. В парке мало деревьев. Как мы можем прилечь людей к озеленению парка?

 

ПАТРИОТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

1.Нужно напомнить людям о истории праздника «День флага РФ». Как мы можем это сделать?

2.Нужно поздравить ветерана с праздником. Как мы можем это сделать?

3.Нужно поддержать наших солдат. Как мы можем это сделать?

4.Нужно напомнить россиянам, как правильно носить Георгиевскую ленту. Как мы можем им напомнить?

Опубликовано: 05.12.2025