Дидактическая игра «Осень»

Автор: Чепелева Оксана Александровна

Организация: МДОУ ''Детский сад Стрежевой'' СП ''Солнышко''

Населенный пункт: Томская область, г. Стрежевой

Предмет:

Формирование целостной картины мира, развитие математических представлений

Возрастная группа: 5-7 лет

Цель:

• Игра создана с целью познавательного развития и развития игровой деятельности детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• Формирование познавательного интереса
• Формирование грамматического строя речи, пополнение словаря, закрепление предлогов.
• Развитие связанной речи при составлении небольших рассказов.
• Развитие конструктивных способностей при создании собственного сюжета на макете
• Формирование математических способностей: количество и счет, ориентировка в пространстве
• Расширение представлений об окружающем мире
• Развитие самостоятельности детей
• Формирование умения действовать сообща, вместе, в команде.

Описание:

Авторская дидактическая игра «Осень», представляет собой макет. Это плоскость с обозначенной маркерами территорий (лес, огород, сад), которая дополняется несколькими свободно размещаемыми на ней мелкими маркерами – деревья, изгородь, грядки.

Макет наполняется и дополняется разнообразным предметным материалом в зависимости от игровых замыслов детей.

Содержание игры (краткая аннотация):

На основании имеющегося макета с предметами (фигурки, маркеры пространства, предметы, помогающие производить действия) придумать сюжет и развить его одному или с партнёрами. Играя, ребенок учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности, причинно-следственные связи, принимать самостоятельные решения, учится общаться со сверстниками в ходе игры, систематизирует знания.

 

Методические рекомендации по реализации игры:

К созданию макетов нас натолкнула необходимость максимально пополнить развивающую среду к той или иной лексической теме. Данная игра может использоваться в организованной образовательной деятельности, а также в самостоятельной деятельности детей. Включение игры «Осень» в содержание организованной образовательной деятельности помогает формировать у дошкольников новые знания и закреплять уже усвоенный материал.

Предметы могут быть использованы в качестве зрительного ряда по лексическим темам «Овощи», «Фрукты», «Деревья», «Животные», «Птицы» и т.д., а также для закрепления количественного и порядкового счёта.

Дидактические задачи разнообразны, постоянно меняются и зависят от того какую цель ставит воспитатель. В своей работе мы определяем цели и задачи, учитывая рекомендации Федеральной адаптированной образовательной программы. Дидактическая задача, завуалированная в игровую форму, решается ребенком успешнее, так как его внимание, прежде всего, направлено на развертывание игрового действия. Незаметно для себя, без особого напряжения, играя, ребенок выполняет дидактическую задачу.

Наличие игровых действий в дидактической игре, делают обучение более занимательным, эмоциональным, помогают повысить произвольное внимание детей, создают предпосылки к более глубокому овладению знаниями, умениями и навыками.

 

Предлагаем несколько вариантов игры.

1. «Что где растет?».

Дидактическая задача: Закреплять знания детей о растениях; развивать умение устанавливать пространственные связи между предметами; группировать растения по месту их произрастания, развивать активность и самостоятельность.

Игровой материал: предметы (разные виды деревьев, овощи, фрукты), маркеры пространства (огород, сад)

Ход игры: Воспитатель предлагает детям по очереди подойти к столу и взять один овощ или фрукт, назвать его, определить, где он растет и соответственно расположить на макете огорода или повесить на дерево. Например, ребенок берет яблоко и говорит: «Это яблоко, оно растет в саду на дереве», потом подходит к макету и вешает фрукт на него.

2. «Угадай по описанию».

Дидактическая задача: Воспитывать у детей умение учитывать все названные при описании признаки предмета; развивать наблюдательность.

Игровой материал: предметы овощей, фруктов, животных

Ход игры: Воспитатель предлагает детям найти тот предмет, который он опишет.

Воспитатель. Круглое, желтое, с красным бочком, бывает кисло-сладким, растет на дереве, полезное. Ребенок выходит, выбирает среди фруктов яблоко, показывает его детям, а дети знаками отвечают: согласны они или нет.

 

3. «С какого дерева листочек?»

Дидактическая задача: Учить детей различать породы деревьев, подбирать листочки к определенному дереву.

Игровой материал: деревья, разные листья

Ход игры: Педагог читает стихотворение (из книги Кисловой Т.Р. «По дороге к Азбуке»):

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Затем педагог предлагает детям рассмотреть листья. Выбрать по одному листочку, закрепить его на дереве и назвать. Дети выполняют задание и комментируют свои действия (называют с какого дерева лист, какой листочек).

 

4. «Сосчитаем по порядку».

Дидактическая задача: Закреплять порядковый счет, и умение сравнивать предметы по величине.

Игровой материал: деревья

Ход игры: Предложить посадить деревья, в лесу начиная с самого высокого и заканчивая самым низким деревом.

Воспитатель: Давайте сосчитаем деревья по порядку.

Дети: Первое, второе, третье, четвёртое, пятое и т.д.

Воспитатель: Молодцы. Какое дерево первое? Второе? И т.д.

 

5. «Где спрятался зверек?».

Дидактическая задача: упражнять в умении называть жилища животных, развивать ориентировку в пространстве, закрепить употребление предлогов: -в; - под.

Ход игры: Ребятам предлагается найти для каждого животного свой домик и рассказать, кто где живет: например

Медведь — в берлоге, заяц — под кустом, лиса — в норе, лось — под деревом, волк — в логове, еж — в норке, белка — в дупле.

Опубликовано: 05.12.2025