Интеграция педагогических технологий «мнемотехника» и «детская журналистика» в воспитательно-образовательном процессе детского сада, как средство познавательного, речевого и коммуникативного развития дошкольников

Автор: Бабкина Елена Александровна

Организация: МАДОУ д\с ''МАЛЫШОК''

Населенный пункт: Тюменская область, Тюменский район, рп. Винзили

Проблема развития речи и познавательной активности дошкольников остается одной из актуальных. Развитие памяти, речи и коммуникативных навыков это важные компоненты образовательных стандартов дошкольного образования.

Используя в своей работе традиционные технологии, не всегда можно добиться желаемого результата, поэтому возникла необходимость применения инновационных педагогических технологий. Использование игровых методов, мультимедийных технологий, творческих заданий делает обучение более интересным и результативным.

Одними из эффективных технологий в работе с детьми дошкольного возраста выступают «мнемотехника» и «детская журналистика».

Технологии «мнемотехника» и «детская журналистика» — это два интересных направления, которые можно эффективно применять во всех видах детской деятельности.

Что представляет собой технология «мнемотехника»?

Это система методов и приёмов, которые обеспечивают успешное запоминание и передачу информации, а также развитие речи, памяти, воображения и мышления.

Примеры использования:

• яркие картинки для ассоциации и запоминания стихотворений или прозы, для описания предметов и сюжетов;

• игры с рифмами и песенками;

• создание ментальных образов для запоминания коротких историй или дней недели.

Технология «детская журналистика»

Целью данной педагогической технологии является развитие речи детей, внимания к окружающему миру; умение выражать свои мысли и переносить их на бумагу; прививать детям первичные навыки организованности и умения взаимодействовать друг с другом и со взрослыми.

Создание детьми собственных небольших публикаций, рассказов, отзывов, заметок о жизни детского сада (стенгазета, газета-гармошка, журнал) способствует развитию у детей дошкольного возраста самостоятельности, внимательности, организованности, а также речевого развития.

Примеры использования:

• создание «детской газеты» или «журнала»;

• фотоотчеты о мероприятиях, дополненные короткими комментариями;

• интервью с одногруппниками, воспитателями, другими сотрудниками детского сада и родителями.

Для более эффективного речевого и познавательного развития детей, я использую данные педагогические технологии в комплексе. Объединение «мнемотехники» и «детской журналистики» помогает развивать важные образовательные компетенции у малышей — память, речь, творчество, что соответствует современным педагогическим требованиям и способствует гармоничному развитию ребенка.

Связь «мнемотехники» и «детской журналистики» в образовательной практике детского сада можно объединять в игровых и учебных проектах.

1. Обучение через детскую журналистику с использованием мнемотехники: дети собирают информацию о жизни в детском саду, а для запоминания деталей используют мнемотехники — ассоциации, рифмы, карточки.

Например, при подготовке кратких репортажей о мероприятиях дети запоминают важные моменты с помощью образных ассоциаций, что облегчает их передачу.

2. Создание мультимедийных проектов: дети создают собственные журналы, газеты, рассказы или фотоотчеты о жизни в детском саду, используя мнемотехнику для запоминания последовательностей событий или деталей. Таким образом, память укрепляется, а навыки коммуникации — развиваются.

3. Развитие навыков памяти и речи через творческую деятельность: можно устраивать мини-выставки или чтения, где дети рассказывают или читают свои заметки, воспроизводив их с помощью мнемотехники.

Эффективность этих двух педагогических технологий можно проследить на примере Проекта «Родной поселок», реализуемого в старшей группе детского сада.

Цель проекта: расширение представлений дошкольников о родном посёлке через создание мини-газеты; развитие памяти, речи и творческих навыков у детей с использованием мнемотехники.

Этапы реализации:

1. Обзор и подготовка.

1.1. Беседа с детьми о том, что такое поселок, какие есть памятные места, улицы, дома.

1.2. Просмотр фотографий, иллюстраций в газетах и книгах о родном поселке.

1.3. Экскурсии и целевые прогулки по улицам поселка.

2. Мнемотехническое обучение.

2.1. Использование ассоциаций: связываем название улицы с яркой картинкой или историей (ул. Вокзальная – вокзальная станция, ул. Зеленая – аллея).

2.2. Составление рифмы или коротких стишков о памятных местах в поселке (В нашем детском саду «Малышок» - уютно и тепло, здесь закаляются дети, дружат и играют, здоровье свое преумножают)

2.3. Создание ярких карточек: дети рисуют или раскрашивают изображения с ассоциациями к объектам поселка, что помогает запомнить здания инфраструктуры. (Дети рисуют здание детского сада, поликлиники, ледового дворца, школы)

3. Сбор информации и создание материалов

3.1. Интервью с одногруппниками, с воспитателями, родителями: дети учатся задавать вопросы, запоминать ответы с помощью мнемотехники.

3.2. Запоминание фактов: дети используют ассоциации для запоминания информации о памятных местах, домах, людях, закрепление ключевых фактов, развитие чувства гордости за свою малую Родину.

3.3. Создание заметок и фотографий: делают фото или рисуют свои впечатления, что закрепляет память.

4. Создание «мини-газеты».

4.1. Дети оформляют страницы газеты, вкладывают рисунки или фотографии, используют запомненные ассоциации при воспроизведении текстов.

5. Презентация проекта.

5.1. Дети презентуют созданную мини-газету сверстникам, родителям, работникам детского сада. «Журналисты» рассказывают о родном поселке, используя мнемотехнические таблицы и показывают созданную ими мини-газету.

Эффективность методов на практике:

- мнемотехника помогает детям лучше запоминать местные объекты, названия и факты благодаря ярким образам и ассоциациям. У детей улучшается память при запоминании информации, она становится более объемной и структурированной.

- Речь и коммуникативные навыки: создание заметок, стишков и рассказов о родном поселке стимулирует развитие речи и умение излагать свои мысли в устной форме. Повышается уверенность при публичных выступлениях, расширяется словарь.

- Творческие навыки: работа с иллюстрациями, фотографиями и созданием макета газеты развивает художественный вкус и умение работать с информацией. Повышается мотивация к обучению, формируется интерес к окружающему миру.

- Самостоятельность и инициативность: дети учатся собирать и систематизировать полученный материал, что усиливает развитие самостоятельности. Формируется познавательная активность и ответственность.

Итог: использование в комплексе педагогических технологий «мнемотехника» и «детская журналистика» делает процесс обучения увлекательным, содержательным и максимально запоминающимся для детей. Такой подход способствует развитию памяти, речи, творческих и исследовательских навыков, а также формирует положительный интерес к изучению материала о родном поселке.

Таким образом, интеграция педагогических технологий «мнемотехника» и «детская журналистика» в воспитательно-образовательном процессе детского сада помогает детям учиться анализировать, описывать окружающий мир, запоминать и структурировать информацию. У детей формируются навыки самостоятельного поиска информации, запоминания, систематизации и выражения своих мыслей.

Опубликовано: 05.12.2025