Дети заходят в музыкальный зал и встают в круг.

1. Приветствие-речевая игра с движениями, которая развивает координацию, чувство ритма и создаёт позитивное настроение.

«Здравствуйте ладошки»: взрослый чётко и ритмично произносит текст, демонстрируя соответствующие движения, а дети повторяют за взрослым — слова и движения. Темп можно постепенно увеличивать, сохраняя чёткость выполнения.

«Здравствуйте, ладошки!» — три хлопка в ладоши («хлоп-хлоп-хлоп»).

«Здравствуйте, ножки!» — три притопа («топ-топ-топ»).

«Здравствуйте, щёчки!» — три лёгких касания пальчиками щёк («плюх-плюх-плюх»).

«Пухленькие щёчки!» — ещё три касания щёк («плюх-плюх-плюх»).

«Здравствуйте, губки!» — три «поцелуйчика» губами («чмок-чмок-чмок»).

«Здравствуйте, зубки!» — три раза слегка стучим зубками («чок-чок-чок»).

«Здравствуй, наш носик!» — три раза нежно нажимаем на кончик носа («пип-пип-пип»).

«Здравствуйте,ребята! Всем привет!» — широко улыбаемся и машем рукой. Можно добавить обращение к другим частям тела: «Здравствуйте, глазки!» (три раза моргнуть), «Здравствуйте, ушки!» (три раза дёрнуть за мочки ушей).

В конце игры музыкальный руководитель спрашивает у детей: «Ребята, настроение у вас улучшилось?»

Дети отвечают: «Да!»

Музыкальный руководитель: «Тогда давайте поделимся им с нашими гостями!»- широко улыбаемся и машем рукой гостям.

После приветствия дети садятся на стульчики перед коврографом

«Фиолетовый лес».

2. Музыкально-ритмические движения

Музыкальный руководитель предлагает закрыть ладошками глазками и послушать прекрасную музыку. Звучит музыка Д.Д Шостаковича « Дождь».

После прослушивания музыкальный руководитель спрашивает детей: « На что похожа эта мелодия? Может вы представили себе картину?»

Дети отвечают: «Мы представили себе, что на улице идет дождь».

На полянке леса появляется осенний гномик Охле.

Охле: «Здравствуйте, ребята! Как я рад вас всех видеть! Я немного заскучал, потому что осенью часто идут дожди. И мое настроение стало грустным».

Музыкальный руководитель: «Ну что ж не будем скучать, будем веселиться радоваться любому времени года. Вы согласны, ребята? Тогда начнем!»

Дети отвечают: «Да!»

Музыкальный руководитель: «Сколько после дождя образовалось луж.Они и маленькие и большие. Через маленькие лужи можно легко и быстро перепрыгнуть. Будем стучать пальчиком по ладошке, а когда будем прыгать через большие лужи - будем хлопать в ладоши» (на сильную долю каждого такта).

Звучит венгерская народная мелодия «После дождя». Музыкальный руководитель: «Обратите внимание, что характер музыки меняется, а значит и будет меняться наши с вами движения».

3. Развитие чувства ритма, музицирование.

Музыкальный руководитель читает стихотворение В. Берестова

«Тучка».

Тучка с солнышком опять

В прятки начали играть.

Только солнце спрячется,

Тучка вся расплачется.

А как солнышко найдется,

Сразу радуга смеется.

На импровизированном нотном стане расположены картинки дождя, радуги, солнца и паузы размером ¼ четверти. Для слова «дождь» характерна длительность 1/4 и один хлопок, слово «солнце» состоит из двух 1/8 и двух хлопков,

слово «радуга» состоит из двух 1/16 и одной 1/8, трех соответствующих длительностям хлопков. На паузу размером 1/4 произносим «тс-с-с», пальчик прикладывая к губам.

Под английскую народную песню «Потанцуй со мной, дружок» педагог прохлопывает и проговаривает название картинок, расположенных на нотном стане. Затем дети пробуют повторить самостоятельно.

4. Пальчиковая гимнастика

Музыкальный руководитель предлагает поиграть.

Пальчиковая игра «Радуга»:

В небе чудо-красота - поднять руки и посмотреть наверх Расписные ворота - левую руку изогнуть дугой.

Это радуга-ворота

Всем по ней пройти охота!- указательный и средний пальцы правой руки «шагают» как ножки по изогнутой дугой левой руке.

5. Музыкальная игра «Дождик».

Музыкальный руководитель: «Пришло время поиграть! Ребята, давайте позовем с нами Охле.»

Дети отвечают, что согласны. Пока нет дождя и звучит веселая музыка, дети весело двигаются по музыкальному залу. Когда звучит музыка и шум дождя, дети бегут прятаться под зонтик к музыкальному руководителю. После игры дети проходят к стульчикам и садятся.

6. Слушание музыки.

Звучит пьеса С.С.Прокофьева «Дождь и радуга» из цикла «Детская музыка», дети смотрят мультфильм: https://yandex.ru/video/preview/1723811527786480064

После просмотра мультфильма и прослушивания мелодии, которая сопровождает весь мультфильм, музыкальный руководитель рассказывает и вместе с детьми обменивается впечатлениями о прослушанном произведении.

Интересно то, что в пьесе «Дождь и радуга» композитор Сергей Прокофьев пытается — и очень успешно —живописать то огромное впечатление, которое производит на ребят всякое яркое явление природы. Очень важно, что она написана не только для ребят, но и поможет взрослым понять и передать мироощущение ребенка.

В первой части пьесы музыка рисует унылое, грустное, мрачное и напряжённое настроение - нельзя из-за дождя выйти на улицу! Здесь можно услышать естественно звучащие смелые звуковые «кляксы», и, точно падающие капельки, медленные репетиции на одной ноте. Вторая часть сильно отличается: другой характер, манера изложения. В прозрачной высоте появляется нежная мелодия, которая плавно и спокойно спускается, обрисовывая широту пространства. Причудливые узоры мелодии вдруг освящают этот скучный пейзаж своими радужными бликами. Напевая, широкая мелодия,

действительно невольно ассоциируется с радугой.

После разговора с детьми музыкальный руководитель спрашивает у Охле: «Гномик, тебе понравилось?»

Охле: «Мне очень понравилось! Какая прекрасная мелодия у дождя. Теперь я не буду скучать, когда идет дождь. А буду слушать его мелодию, мечтать и радоваться».

7. Распевание и пение.

Охле: «Да, да, хорошо! Я с удовольствием послушаю».

Музыкальный руководитель: «Давайте, ребята, примем правильную певческую осанку. Спина прямая, плечи расслаблены. Ступни полностью стоят на полу, ноги не поджаты. Руки свободно лежат на коленях. Голову держим прямо, подбородок не слишком высоко и не опущен. Дышим свободно.

Сначала мы поиграем с язычком в игру «Дождик». Наш язычок-это полянка, а зубки – капельки дождя. Пусть польет дождик всю полянку! Кусаем легонько зубками всю поверхность языка, начиная с кончика». Это упражнение усиливает кровоснабжение мышц языка.

Музыкальный руководитель: «Но вот подул сильный ветер и загудел

«У-У-У..» Дети вытягивают губы вперед длинной трубочкой и произносят звук «У-У-У». Упражнение вырабатывает движение губ вперед, укрепляет мышцы, способствует подвижности губ.

Музыкальный руководитель: «Все молодцы! Давайте теперь споем песенку».

Дети исполняют песню «Дождик, дождик, хватит лить» М. Картушиной:

Дождик, дождик, хватит лить – (Встряхивают кистями рук)

Кап-кап, кап-кап-кап! – (Стучат указательным пальцем одной руки по ладони другой)

Сад осенний наш мочить – (Встряхивают кистями рук) Кап-кап, кап-кап-кап! – (Стучат пальцем по ладони) Слышишь листья как шуршат – (Трут ладони друг о друга) Ш-ш, ш-ш-ш…

И под каплями дрожат – (Поднимают руки вверх и трясут кистями) Ш-ш, ш-ш-ш…

Дождик, дождик, уходи! – (Грозят пальцем) Да-да, да-да-да!

Больше к нам не приходи! – (Грозят и покачивают в стороны указательным пальцем)

Да-да, да-да-да!

После исполнения песни музыкальный руководитель спрашивает у гномика-Охле: «Понравилось ли тебе с ребятами играть, петь, веселиться? Настроение улучшилось?»

Гномик: «Мне очень понравилось с вами! Я такой счастливый!»

Музыкальный руководитель: «Вот и хорошо! А чтобы в твоем волшебном лесу почаще улыбалось солнышко, мы с ребятами подарим частичку своего тепла. Пусть солнышко станет еще ярче.»