Практические формы работы, используемые на занятиях по познавательно-речевому развитию детей старшего дошкольного возраста

Автор: Юровских Любовь Сергеевна

Организация: Детский сад ''Рябинушка'' - СП МБОУ ''Уксянская СОШ''

Населенный пункт: Курганская область, село Уксянское

«Скажи мне – и я забуду,

покажи мне – и я запомню,

вовлеки меня – и я пойму».

Древняя китайская мудрость.

 

Древняя китайская мудрость гласит истину. Если ребенку просто рассказать, даже показать, но не дать потрогать, поиграть, подействовать, все усилия будут напрасны. Мы не достучимся до его сердца и разума, как бы не старались. Совершенно другая картина, если ребенок вовлечен в деятельность, является непосредственным участником процесса, может не только слышать, видеть, но и действовать. Именно тогда ребенку становится интересно, именно тогда информация впитывается в него, «как в губку», именно тогда его «пытливый ум» получает пищу для размышлений и дальнейшего развития.

В своей практике постоянно стараюсь использовать то, что заинтригует ребенка, сделает занятия интересными, а процесс познания увлекательным путешествием. Так же очень важно не забывать о закреплении пройденного материала. Этот процесс тоже не должен быть скучным и однообразным.

1.Одной из таких форм работы является «Лэпбук «Наша Родина - Россия». Его можно использовать как на занятиях, так и в свободной деятельности. Благодаря ему можно решить ряд задач по развитию патриотического воспитания у детей старшего дошкольного возраста:

• Формировать представления о том, что Россия – огромная, многонациональная страна.
• Знакомить с символами России, ее историей.
• Поощрять интерес детей к событиям происходящим в стране.
• Воспитывать чувство гордости за ее достижения.
• Расширять представления о малой Родине, ее достопримечательностях, культуре, традициях, замечательных людях, прославивших свой край.

В лэпбук входят такие подтемы, как «Народы России», «Природа и животные», «Символы России», «Страницы истории», «Государственные праздники, традиции», «Российская армия», «Достопримечательности нашей страны» и т.д. По желанию количество тем можно увеличить или, наоборот, сократить. Лэпбук представлен в форме раскладной папки, он может легко принимать горизонтальное или вертикальное положение, в зависимости от деятельности. Все подтемы в лэпбуке расположены по номерам. К каждому номеру сформулирован вопрос. Это позволяет педагогу использовать его не только на занятии, но и провести викторину с детьми или устроить небольшой батл-соревнование между командами. Так же этот лэпбук можно использовать , как игру-ходилку, переходя от первого номера к последующим. Например, номер один – «Назови народы, которые проживают на территории нашей страны». В конвертике под номером один находятся карточки с изображением народов нашей страны. Здесь может быть два варианта развития игры. Или ребенок самостоятельно отвечает на вопрос, а другие дети с помощью карточек проверяют его. Или, если ребенок не уверен или затрудняется, может ответить сам с опорой на эти карточки-подсказки.

Так же одной из фишек лэпбука «Наша Родина - Россия», является наличие колонки и флешки. На флешке есть гимн не только России, но и других изучаемых стран, например, стран-соседей. А также классическая музыка, принадлежащая или культуре нашей страны, или любой другой. Если ребенку или команде игроков выпадает вопрос «Угадай гимн России», можно легко включить имеющуюся колонку и, прослушав гимны всех стран, выбрать нужный. Так же и с национальной музыкой.

Ребенок легко может пользоваться данным лэпбуком и в самостоятельной деятельности. В его наполнение входят раскраски «Национальные костюмы», «Достопримечательности России», «Российская армия» и многие другие. Дидактические игры «Форма для солдата», где ребенок может подобрать форму разных времен, от богатырей до современного обмундирования; «Промыслы России» позволяют составить роспись на предмете или подобрать материалы к той или иной поделке, «Дымковская игрушка» – глина, «Туесок» – береста и т.д. «Расскажи без слов» - сюда входят карточки с картинками, относящимися к нашей стране. Ребенку без слов нужно объяснить своей команде или напарнику, что это за слово. Например, «медведь», «березка», «зима», «Дед Мороз» и т.д.

Ребенок легко, в игровой форме, самостоятельно, с другом или целой командой знакомится со своей страной, ее символикой, традициями, историей. Учится видеть, слышать и понимать различия между своей страной и другими государствами.

2.Следующая форма работы, это «Семейный альбом». Тематика может быть разной. Альбом, который находится в нашей группе называется "Красота осени". Этот альбом гостит в каждой семье. В нем есть загадки, пословицы, стихи и рассказы для совместного чтения, картины для рассматривания, раскраски, игры, идеи для поделок и т.д. Но каждая семья берет альбом не просто полистать, почитать, а добавить что-то свое. Например, фото похода в лес, работы на огороде, раскраску, игру, поделку, рисунок, все, что пожелают. И этот альбом передается дальше. Когда он возвращается в группу мы с детьми рассматриваем его, отмечаем новинки и добавляем, что-то еще. Например, фото цветов нашего участка. Использование «Семейного альбома» на занятиях, является бесценным. Беседуя с детьми о осени, ее приметах мы используем материал, который приготовили сами дети. Например, стихи, репродукции картин великих художников или фотографии, сделанные семьей на прогулке в лесу. Ребенку очень дорого, что связано конкретно с ним, его семьей. И если красоту природы мы видим благодаря его фотографиям, это значимо, ценно и интересно в первую очередь для самого ребенка. Так же при такой форме работы и родители не только знают, что происходит в группе, но и принимают в этом вместе с ребенком активное участие: читают, играют, мастерят, решают, чем порадовать других.

«Семейный альбом «Красота осени» не только знакомит ребенка с природными и погодными явлениями, он вовлекает его в этот процесс. Ребенок сам выбирает, что он может и хочет показать и рассказать другим.

3.В своей деятельности я так же использую такую форму работу, как интервью. Тематика интервью зависит от темы занятия. Например, мы с детьми говорили о Дне дошкольного работника. Бабушка, одной из воспитанниц группы всю свою жизнь посвятила работе в детском саду. Кто как не она сможет нам рассказать о профессии воспитателя, поведать интересные случаи из практики и поздравить все сотрудников детского сада. Мы продумали вопросы, которые хотим задать, внучка выступала в роли репортера. В спокойной домашней обстановке, в не спешной беседе бабушка ответила на все наши вопросы. Это интервью мы просмотрели на занятии. Было очень интересно. Вообще, такая форма работы вызывает у детей неподдельный интерес. Побыть в роли журналиста, показать весь материал в группе, обсудить его. Это делает занятия более необычными для детей. Так же решаются задачи коммуникативно-речевого развития.

4.И последняя из представленных мною идей или форм работы, которые я использую на занятии - это "ширма-экран". Она многофункциональна и использовать ее можно не только на занятиях, но и в театрализованной, игровой, самостоятельной деятельности. Экран представляет собой 4-5 листов толстого картона, обклееных пленкой и соединенных между собой. Внизу, по всей длине, имеются не высокие кармашки, куда будут вставляться необходимый фон и герои, если экран будет использоваться на занятиях по развитию речи (например, при пересказе сказки). Ребенок в ходе игры ставит экран перед собой или, если это занятие, педагог выставляет его перед детьми. Поясню способ применения на примере сказки "Гуси-лебеди". Эту сказку мы решили показать на осеннем празднике. Что бы прочувствовать сюжет сказки, запомнить слова героев, мы не один раз перечитывали сказку и пересказывали ее, обсуждая, каждый эпизод. В этом нам очень помогла "ширма-экран". На каждый из экранов выставляется фон. Например, на первый дом Аленушки и Иванушки, скамейка, полянка, где девочки заигрались. На второй река с кисельными берегами, на третий - яблонька, дальше - печка и на последнем - дремучий лес с домом Бабы Яги. Фон распечатывается на листе формата А4. А вот все герои сказки вырезаются и ламинируются. И вот здесь начинается действие. В ходе пересказа сказки ребенок передвигает героев, на нужный фон. Вот Аленушка качает Иванушку, а вот уже гуси-лебеди понесли его, и сестра отправляется искать братца, встречая на пути и речку, и яблоньку, и печку. Ребенок является как бы режиссером такого своеобразного мультика.

В чем многофункциональность. Так же этот экран может служить мини-средой для сюжетно-ролевой игры. Например, знакомим детей с профессией парикмахера. Фоном уже будет служить не сюжет из сказки, а салон, где есть зеркало, стул и другая необходимая мебель, которая находится в салоне. На картинку где находится, например, шкаф, приклеиваем липучки. Вырезаем и ламинируем предметы-помощники для парикмахера и приклеиваем на липучки. В ходе знакомства с предметами-помощниками или в ходе игры ребенок берет необходимые предметы, а потом приклеивает их на место. Так же это может быть "Автомастерская", с колесами и инструментами для работы. Или любая другая мини-среда. Фантазия безгранична.

"Ширма-экран" поможет познакомить ребенка с профессиями и предметами помощниками, а также закрепить эти знания в дальнейшей игре. Увлечет его при пересказе сказки или игрой в театр. Эта форма работы помогает решить ряд познавательных и речевых задач.

 

Для меня важно подходить к профессии творчески и применять на практике такие формы работы, которые сделают жизнь детей чуточку интересней и разнообразней. И я очень надеюсь, что мне это удается.

Опубликовано: 05.12.2025