Задачи:

1. Способствовать формированию представлений о том, что воздух – условие жизни всех живых существ на земле.
2. Продолжать знакомить детей с понятием «воздух», его ролью в жизни человека.
3. Развивать познавательный интерес у детей, повышать интеллектуальный уровень.
4. Побуждать детей к бережному отношению к природе и её богатствам.

 

Способы и средства: мотивация, худ. слово, игровая ситуация, беседа с детьми, рассматривание иллюстраций, фотографий, работа с моделями, с карточками символами для обозначения экологических проблем, индивид. работа, рефлексия.

 

Индивидуальная работа: побуждать малоактивных детей к беседе, ответам, к логическим выводам.

 

Ход мероприятия:

Дети входят в зал. Воспитатель обращает внимание детей на большую фотографию с изображением планеты Земля.

Воспитатель: Дети, что изображено на фотографии?

Дети: На фотографии изображена наша планета Земля.

Воспитатель: Посмотрите, как красива наша планета. Синим цветом отмечены реки, озера, моря, океаны; коричневым – горы; желтым – пески пустыни; зеленым – поля, леса, луга.

Так что же составляет красоту нашей планеты? Ответить на этот вопрос вам помогут карточки, с помощью которых, мы с вами составим модель нашей Земли. (дети составляют модель )

Воспитатель: Действительно, наша планета очень красива и богата. Существует три клада природы, о которых я вам хочу рассказать:

Три клада у природы есть:

Вода, земля и воздух –

Три её основы.

Какая бы не грянула беда,

Если целы они

Всё возродиться снова!

 

Воспитатель: Дети, про какие три клада природы говориться в этом стихотворении?

Дети: Это вода, земля, воздух.

Воспитатель: Подумайте, если бы один клад природы будет нарушен, например, воздух, была бы возможна жизнь на Земле?

Дети: Нет, без воздуха жизнь на Земле была бы не возможна.

Воспитатель: Как вы думаете, почему?

Дети: когда нет воздуха, может все погибнуть.

Воспитатель: Кому необходим воздух?

Дети: Воздух необходим всем, без него никто не может жить, ни растения, ни животные, ни птицы, ни насекомые, ни люди.

Воспитатель: Верно. Если без пищи человек может прожить месяц, без воды 5 дней, то без воздуха не более 5 минут. Воздух находиться везде. Вспомните опыты, которые мы проводили с вами в группе. Это и в почве, в воде и т.д., но самое главное, что воздух находится в легких человека. Посмотрите на таблицу и подумайте, как воздух поступает в легкие человека? (ответы детей)

Если мы с вами дышим через нос, воздух поступает в легкие, как вы думаете, какой воздух необходим для дыхания?

Дети: мы должны дышать чистым, свежим воздухом.

Воспитатель: верно, но к сожалению чистого воздуха на земле становится всё меньше.

 

( влетает Карлсон, чихает, здоровается с детьми)

Воспитатель: Здравствуй, Карлсон! Что с тобой произошло? Почему ты такой грязный?

Карлсон: Я летел над полями, озерами, городами, торопился к вам в гости. Хороша наша Земля, красивая природа. Но, когда я пролетал над городами, из труб заводов и фабрик выходило много сажи, дыма, гари. Вот я и испачкался. Дышать было трудно, воздух грязный. Много я повидал, вот бы подняться в космос и поглядеть бы на Землю из космоса.

Воспитатель: Я предлагаю вам ребята поиграть в космический полет и слетать с Карлсоном в космос. (Физкультминутка)

Воспитатель: Вот мы видим нашу планету из космоса. Когда – то наша планета была голубой, но, прошло немного времени и планета далеко не везде голубого цвета. Над Японией она серого цвета от дыма промышленных отходов, Африка в коричневом цвете, т.к. земля высохла от засухи без дождей.

Карлсон: Ребята, так что же влияет на загрязнение воздуха? Расскажите мне.

• Поможем Карлсону ответить на этот вопрос. Предлагаю составить модель негативного влияния на воздух. (Дети работают с моделями)

Воспитатель: Действительно, множество заводов, предприятий загрязняют своими выбросами воздух. Как вы думаете, куда попадают вредные газы, дым, сажа.

Дети: Вредные газы попадают в воздух и он загрязняется, копоть оседает на листьях растений, деревья не могут дышать и очищать воздух. Если дышать таким воздухом у людей могут болеть дыхательные органы (нос, рот, горло, легкие).

( сравнение легких человека)

Воспитатель: А кто ещё кроме человека страдает от загрязнения воздуха?

Дети: Это животные, птицы, растения.

Воспитатель: для того, чтобы выяснить, каким образом это происходит, мы составим экологическую цепочку. Начнем с того, что наша планета богата лесами. Что дает лес человеку?

Дети: Лес дает человеку чистый воздух, ягоды, грибы, орехи и т.д.

Воспитатель: А кто ещё обитает в лесу?

Дети: В кроне деревьев живут насекомые, насекомыми питаются птицы, в лесу живут животные – травоядные и хищники.

Воспитатель: Что произойдет, если рядом с лесом будет построен завод? Как это отразится на лесных жителях?

Дети: От дыма, копоти, сажи погибают растения, листья на деревьях и кустарниках, насекомых становится все меньше, птицам нечем питаться, животные тоже не могут найти себе пищу, и природа постепенно погибает.

Воспитатель: верно, в этой цепочке все взаимосвязано. Вот какой вред природе наносят выбросы предприятий.

Карлсон: правильно ребята вы говорите. Вот и у меня раньше было красивое, любимое местечко, где я ходил за грибами, ягодами, орехами, слушал пение птиц, наслаждался тишиной, ароматом и красотой леса. Но когда я прилетел, не узнал её, там нет свежего воздуха, трава жухлая, не слышно пения птиц. Сможете мне помочь?

Воспитатель: Конечно, Карлсон, мы сможем тебе помочь. Мы ещё не взрослые, но знаем как надо беречь природу. Ребята, что мы с вами можем делать?

Дети: Объяснить маленьким детям, чтобы не бросали мусор, сажать много деревьев, кустарников, не сжигать мусор (резина, предметы из пластика), как можно реже пользоваться аэрозолями, т.к. разрушается озоновый слой атмосферы.

Воспитатель: Карлсон, ты доволен нашей работой?

Карлсон: Ребята, теперь я за нашу планету Земля спокоен, вы настоящие защитники природы. Мне бы очень хотелось, чтобы вы поговорили с родителями о том, что влияет на чистоту воздуха, нарисовали рисунки о природе. А я с вами прощаюсь, до свидания!

Воспитатель: сегодня мы с вами провели очень интересное занятие. Что нового вы узнали? Что делали? Какой вывод мы с вами должны сделать?