Конспект занятия «Природа наших настроений»

Автор: Керимова Аида Вагабовна

Организация: МБОУ «НШ-ДС»

Населенный пункт: РД, г.Махачкала

Интегрированное занятие по окружающему миру с элементами арт – терапии и экологического воспитания для старших дошкольников.

 

Аннотация: В статье представлен конспект нетрадиционного занятия, направленного на изучение эмоциональной сферы ребенка через параллели с явлениями природы. Занятие построено на интеграции образовательных областей через использование методов арт – терапии, работы с природными материалами и художественной литературой. Материал соответствует ФГОС ДО и нацелен на развитие эмоционального интеллекта, эмпатии и экологического сознания у детей 5-7 лет.

Ключевые слова: ФГОС ДО, старшие дошкольники, окружающий мир, эмоции, природа, арт -терапия, экологическое занятие, интегрированное занятие.

Технологическая карта занятия

Возрастная группа: старшая / подготовительная к школе группа (5 – 7 лет).

Образовательная область: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.

Цель: Формирование у детей представлений о взаимосвязи эмоционального состояния человека и явлений природы.

Задачи:

Познавательное развитие:

- устанавливать связи между явлениями природы и эмоциональным состояниями;

- развивать умение наблюдать и анализировать природные явления;

- расширять знания о сезонных изменениях в природе.

Социально- коммуникативное развитие:

- развивать эмоциональный интеллект и эмпатию

- формировать навыки саморегуляции через «природные» метафоры

- воспитывать бережное отношение к природе.

Речевое развитие:

- обогащать словарь: «спокойная гладь», «бушующая буря», «ласковое солнце»

- развивать связную речь через построение аналогий

Художественно – эстетическое развитие:

- развивать чувство цвета и формы через ассоциации с природой

- совершенствовать навыки работы с природными материалами.

Оборудование и материалы:

- презентация «Настроение природы» (фотографии природных явлений);

- аудиозаписи звуков природы (шелест листьев, дождь, гроза, пение птиц);

- природные материалы: камни, шишки, веточки, листья, перья);

- бумага для мандал, восковые мелки;

- большой лист ватмана для коллективной работы «Карта настроений»;

- клей, кисточки, гуашь.

Ход занятия

1. Вводная часть – 5 минут.

Приветствие «Природное настроение». Дети встают в круг. Педагог передает красивый камень: «Я сегодня чувствую себя как гладкий камень – спокойно и устойчиво. А вы?»

Проблемная ситуация

«К нам пришло письмо от Лесной Феи: Помогите понять, почему когда светит солнце – хочется улыбаться, а когда гроза – становится тревожно? Неужели природа умеет чувствовать как мы?

Основная часть – 23 минуты.

Дидактическая игра «Найди пару». Дети сопоставляют карточки с эмоциями и природными явлениями:

- радость – яркое солнце;

- грусть – осенний дождь;

- спокойствие – тихое озеро;

- гнев – гроза;

- удивление – радуга.

Арт – терапевтическое упражнение «Мандала настроения»

Дети создают мандалы из природных материалов: «Пусть ваше настроение станет узором из листьев, камушек и веточек».

Тактильное исследование «Язык природы».

Дети с закрытыми глазами исследуют природные материалы:

- гладкие камни – спокойствие;

- колючие шишки – раздражение;

- мягкие перья – нежность.

Коллективная работа «Карта настроений».

Дети создают общую композицию на ватмане, используя природные материалы и краски, отображая разные настроения природы.

Заключительная часть – 7 минут

Рефлексия «Я- природа». «Каким природным явлением вы были сегодня? Почему?»

Дыхательное упражнение «Ветерок». «Представьте, что ваше дыхание – это легкий ветерок, который уносит все тревоги»

Ритуал прощания.

Дети дарят друг другу «кусочек своего настроения» - маленький природный материал.

Методические рекомендации.

1. Безопасность: Все природные материалы должны быть обработаны ( промыты, просушены).
2. Индивидуальный подход: Предложить детям выбор материалов для творчества.
3. Последующая работа: Создать в группе «Уголок настроений» с природными материалами.
4. Диагностика: Анализ детских работ поможет отследить эмоциональное состояние.

 

Список литературы:

1. В.Бианки «Лесные домишки. Сказки и рассказы», М. АСТ, 2018
2. Н. Рыжова «Экологическое образование в детском саду»: [программа и метод. рекомендации] / – М, Линка – Пресс, 2006
3. М.В. Киселева «Арт – терапия в работе с детьми:руководство для детских психологов, педагогов и врачей» М, Речь, 2008

 

Заключение: Занятие помогает детям осознавать единство с природным миром, развивает эмоциональный интеллект и экологическое сознание, что полностью соответствует требованиям ФГОС ДО.

Опубликовано: 05.12.2025