Патриотическая игра «Моя страна — Россия»

Автор: Бабаева Самира Алисафтаровна

Организация: МБОУ «Лицей №35 - ОЦ «Галактика» ДО

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Аннотация

Наблюдая за детьми в совместной деятельности, сделала вывод, что мало знают о стране, родине, культурных традициях своего народа, часто проявляют равнодушие к близким людям, растительному и животному миру. В данной работе будут освещены вопросы, связанные с использованием дидактических игр в патриотическом воспитании. Будет рассмотрено понятие и значение патриотического воспитания и проанализирована роль дидактических игр в обучении и воспитании, что позволит понять, каким образом игры могут способствовать усвоению знаний о стране и формированию патриотических чувств. Будут рассмотрены стратегии и методы, которые могут быть использованы педагогами для создания эффективных игровых ситуаций, способствующих патриотическому воспитанию. Примеры дидактических игр, которые будут приведены в работе, помогут проиллюстрировать, как конкретные игровые формы могут быть использованы для достижения поставленных целей.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её наши предки, наши отцы и деды. Нам всем известно, что основы воспитания закладываются в дошкольном возрасте, а затем воспитание человека продолжается. Из детства ребёнок выносит то, что потом сохраняется на всю жизнь, т. к. детское восприятие самое точное, а детские впечатления самые яркие. Знания о том, что каждый человек живет не сам по себе, а является членом общества и должен знать свои права и обязанности, лучше всего закладываются с детства. Потому, то всё, что усвоено в дошкольном периоде, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающие черты характера – оказываются особенно прочными и являются фундаментом дальнейшего развития личности. При правильном воспитании в дошкольном возрасте интенсивно развивается целостное восприятие окружающего мира, наглядно-образное мышление, творческое воображение, эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживания.

Считаю необходимым использовать с этой целью дидактическую игру, как одну из активных форм работы по данному направлению, т. к. через игру прививается уважительное отношение к историческим и культурным ценностям родной страны.

Дидактические игры имеют огромное познавательное и воспитательное значение в формировании личности дошкольника, повышает эффективность педагогического процесса. Дидактические игры способствуют развитию чувств, эмоциональной восприимчивости детей, памяти, образного мышления, обогащает речь детей, дает прекрасные образцы русской речи, подражание которым позволяет ребенку успешнее овладевать родным языком, понятиями родная семья, город, природа, культура. Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения, поэтому очень важно искать новые способы работы с детьми в этом плане. Чтобы знания, полученные на занятиях, были прочными, необходимо постоянно, ежедневно закреплять их.

 

Основные методы

- игровые;

- проблемные;

- воспитывающие ситуации;

- анализ и самоанализ;

- похвала, одобрение;

- пример;

- обращение к книге и к другим культурным источникам.

Методы патриотического воспитания, учитывающие игровой подход, дают возможность детям в контексте игры взаимодействовать с элементами культуры и истории. Например, игры могут включать вопросы о национальных символах, героях и основных датах, связанных с историей страны. Это способствует не только накоплению фактических знаний, но и формированию более глубокого эмоционального восприятия своей культурной идентичности. Игра в этом процессе становится естественным средством для обмена мнениями, для обсуждения различных аспектов жизни страны и её истории, что даёт возможность детям высказывать свои чувства и мысли о Родине. Через дидактические игры дети развивают навыки общения, учатся работать в команде, что является важным аспектом формирования чувства патриотизма. Работая в группе, дети не только больше узнают о других, но и осознают свою роль в общем контексте. Выбор средств воспитания зависит от ведущей задачи, от возраста воспитанников, от уровня их общего и интеллектуального развития, от этапа развития нравственно-патриотических качеств. Методы обратной связи еще один важный компонент в процессе игровой деятельности. Обсуждение игры после ее завершения, совместное подведение итогов, анализ успешных и неудачных действий участников позволяет детям осознать свой личный вклад и развитие в процессе. Это не только повышает уровень их осознанности, но и способствует формированию уважительного отношения к своему окружению.

Предлагаю несколько примеров дидактических игр, которые можно использовать для работы с детьми.

❖ Государственные символы Российской Федерации:

1. Портрет Президента России. Цель: формирование знаний о Президенте страны.

2. Гимн России. Цель: развитие слухового восприятия, внимания и патриотизма.

3. Герб России. Цель: формирование знаний о гербе.

4. «Валюта России». Цель: знакомство с денежными единицами России

❖ Карман-игра «Найди флаг, найди герб России». Цель: Закрепление знаний о цвете, последовательности цветов в Российском флаге о значении каждого из них. Способствовать закреплению знаний флага и герба своей страны; знакомство с флагами и гербами других стран.

❖Права и обязанности детей.

Цель: знакомства с правами и обязанностями детей — воспитать правовую культуру и обязанности ребенка.

❖ Маршрут путешествия по городам Золотого кольца России. Цель: познакомить с городами Родины, прививать чувство гордости за родную страну. ?????

❖ Россия многонациональная страна:

1.Карта Российской Федерации. Цель: показать и познакомить с географическим положением России.

2.Народы России. Цель: формирование знаний о многонациональности нашей страны; знакомить с национальной одеждой; прививать интерес к национальной культуре; развитие цветового восприятия через национальные костюмы народов; воспитание уважения к другим нациям.

❖ «Неофициальные символы России». Цель: знакомство с неофициальными символами России. Игра «Собери матрёшку», «Побери по названию»

❖ Природный и животный мир России. Цель: закрепление знаний о разнообразии животного мира России, познакомить с разнообразием, красотой природы родной страны. Наглядный материал: карточки домашних и диких животных России, морской мир, деревья, примеры природного мира.

❖ Вслед за чудесами (Семь чудес России). Цель: познакомить детей с достопримечательностями (памятники, архитектурные здания) родной страны, формирование и закрепление знаний о достопримечательностях.

❖ Народные промыслы России. Цель: формировать знания о народных промыслах, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

❖ Национальные праздники России. Цель: развивать внимание, память, формирование знаний о национальных праздниках нашей страны.

❖ Татарстан мой Родной край. Цель: воспитание патриотических чувств - любви к Родине, родному языку, уважение к флагу и гербу Татарстана

1.Портрет главы Татарстана. Цель: формирование знаний о главе.

2.Государственный герб Республики Татарстан. Цель: формирование знаний о гербе.

3. Государственный флаг. Цель: олицетворить единство, патриотизм, и гордость за родную землю.

4.Гимн Татарстана. Цель: развитие слухового восприятия, внимания и патриотизма.

 

 

 

 

 

Наименование учреждения

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Лицей №35 – Образовательный центр «Галактика»

Дошкольное отдельное. Город Казань улица Мидхата Булатова 3.

Автор проекта

Воспитатель: Бабаева Самира Алисафтаровна.

Телефон 89172735409.

Электронный адрес samira.babayeva.1993@bk.ru

Актуальность:. Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного, трепетного отношения к своим истокам. Актуальность создания дидактической патриотической игры связана с необходимостью воспитания нравственно-патриотических качеств у дошкольников и формирования у них любви к Родине и её историко-культурному наследию.

Цель и задача практики :

Целью моей работы является:

формирование у дошкольников любви к Родине, к родному краю, бережного отношения к народным традициям, обычаям, уважения к историческому прошлому страны, воспитание у обучающихся патриотизма, формирование гражданских позиций.

Для достижения цели, я поставила перед собой задачи.

-познакомить детей с символами государства: герб, флаг, гимн;

-расширить знания детей о стране, культуре, родном городе, его прошлом и настоящем;

-развивать желание быть полезным семье, школе, своему народу, родному краю;

-развивать интерес детей к разным видам игр и умение в них играть;

-формировать черты характера, которые позволят стать человеком и гражданином своей страны;

- воспитывать чувство гордости за достижения страны, формировать толерантность, чувство уважения и симпатии к другим людям, традициям, культуре.

Ожидаемые результаты:

формирование представлений о родной стране, желание быть патриотом своей Родины;

приобщение к русской народной культуре, русским народным традициям;

повышение интереса дошкольников к своему городу, своей стране, к истории Родины;

развитие коммуникативных и социальных навыков в процессе игровой деятельности;

развитие психических процессов: речи, внимания, логического мышления, памяти, мелкой моторики рук.

Дети испытывают гордость за свою страну, интересуются историей Родины. Знают символику России, своего края. У детей глубокое знание о России.

Родители стали понимать важность воспитания патриотических качеств в дошкольном возрасте.

Описание практики

Ресурсное обеспечение в создании патриотической игры включила следующие аспекты:

Материально-технические ресурсы. Это- художественные принадлежности, материалы для создания декораций.

Культурно-исторические ресурсы. Это - музеи, памятники, исторические места.

Природные ресурсы. Например, заповедники, природные памятники.

Также в рамках ресурсного обеспечения патриотического воспитания важно организовать пространство так, чтобы оно поддерживало атмосферу уважения к истории и культуре страны. Например, включила в интерьер элементы, отражающие национальные символы и традиции (флаги, гербы, портреты национальных героев и т. д.

Механизмы и технологии реализации проекта

В процессе реализации проекта используем следующие направления воспитательной работы: ознакомление детей с историей, героями, культурой, традициями страны и Республики Татарстан, организация коллективных творческих проектов, направленных на приобщение детей к российским общенациональным традициям.

Наиболее популярными формами работы в рассматриваемом направлении на сегодняшний день признаются технологии, основанные на использовании игровых методов и приемов патриотического воспитания дошкольников. Учитывая, что игровая деятельность в старшем дошкольном возрасте является ведущей, игровые технологии можно назвать одними из эффективнейших средств патриотического воспитания подрастающего поколения, а главное, игры приносят ребенку искренние удовольствие и радость, становясь незаменимыми мотиваторами интенсивного процесса естественного познания мира и самого себя.

Игровые технологии ориентируют ребенка на самостоятельный поиск способов достижения цели, а в случае отсутствия данного умения – учат находить решение проблемы исходя из условий конкретной ситуации.

Дидактическая игра – нацелена на развитие познавательной активности, расширение кругозора дошкольников, формирование определенных умений и навыков. Дидактическая игра направлена на конкретизацию, уточнение, систематизацию знаний; усвоение способов умственной и практической деятельности; воспитание нравственного отношения к объектам и явлениям предметной, природной и социальной среды; на более глубокое изучение индивидуальных особенностей своих сверстников, самого себя.

1. file1_cb7b8485-cc15-43ba-8e6d-a48963befa7a.zip (37,1 МБ)

Опубликовано: 06.12.2025