Нейропсихологические игры для дошкольников

Автор: Дмитриева Алёна Дмитриевна

Организация: ГБДОУ Детский сад №28

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Федорова Оксана Андреевна

Организация: ГБДОУ Детский сад №28

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Нейропсихологические игры представляют собой комплекс упражнений и методических приёмов, направленных на активацию работы мозга через выполнение определённых двигательных действий. В трудах В.М. Бехтерева, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Н.С. Лейтеса подчёркивается тесная взаимосвязь движений рук и общей моторики с высшей нервной деятельностью, формированием речи и когнитивных процессов ребёнка. Согласно научным выводам Л.С. Выготского и А.Р. Лурия, мозжечок участвует не только в регуляции координации движений, равновесия и мышечного тонуса, но и играет значимую роль в интеллектуальном, эмоциональном и речевом развитии дошкольника. Следовательно, нейропсихология рассматривает взаимосвязь функционирования мозга с формированием и динамикой психических процессов ребёнка. На этом основании можно утверждать, что нейропсихологические игры являются эффективным инструментом коррекции психофизиологических трудностей у детей дошкольного возраста [2].

Применение нейропсихологических игр позволяет повысить результативность коррекционно-образовательного процесса, обеспечить индивидуальный подход, а также стимулировать полноценное развитие психических функций ребёнка. Нейроигры выступают как универсальный метод, способный корректировать нарушения внимания, моторики, речи и эмоционально-волевой сферы у детей 3–12 лет.

По сравнению с традиционными подходами в развитии и воспитании дошкольников нейропсихологические игры обладают рядом существенных преимуществ:

• игровая форма, обеспечивающая высокую мотивацию ребёнка;
• многофункциональность, позволяющая одновременно развивать несколько когнитивных процессов;
• формирование партнёрского взаимодействия между взрослым и ребёнком;
• развитие устойчивой познавательной мотивации и когнитивной активности.

Использование нейроигр позволяет эффективно решать следующие проблемы:

• недостаточная концентрация внимания;
• быстрая утомляемость, отвлекаемость;
• длительное «включение» ребёнка в деятельность;
• избыточная подвижность либо выраженная замедленность действий.

Одним из ключевых механизмов, лежащих в основе эффективности нейропсихологических упражнений, является нейропластичность — способность мозга изменять свою структуру и функциональные связи под воздействием опыта. У дошкольников этот процесс особенно активен, что позволяет успешно компенсировать функциональные недостатки при целенаправленной стимуляции различных зон мозга. К таким зонам относятся:

• зона Брока (лобные доли), регулирующая артикуляцию, речевое программирование и грамматическую структуру речи;
• зона Вернике (височные доли), отвечающая за понимание речи;
• мозжечок и базальные ганглии, обеспечивающие темп, ритм движений и плавность их выполнения.

Нейроигры активируют данные области за счёт мультисенсорного воздействия, включающего зрительное, слуховое и моторное взаимодействие, что способствует формированию новых нейронных связей [1].

Примеры нейропсихологических упражнений

• «Нейротаблицы на внимание» — поиск одинаковых изображений двумя руками, что развивает межполушарные связи.
• «Соедини точки» — соединение пунктирных линий обеими руками на бумаге или в песке, направленное на развитие зрительно-моторной координации.
• «Умные дорожки» — прохождение пальцами обеих рук зеркальных лабиринтов, тренирующее согласованность работы полушарий.
• «Рисование двумя руками» — одновременное изображение предметов обеими руками; возможно использование пунктирных шаблонов.
• «Выложи одинаковый ряд» — выкладывание последовательностей предметов двумя руками по образцу.
• «Волшебный мешочек» — поиск фигур или цифр на ощупь, развивающий тактильную чувствительность и пространственное восприятие [4].

Используемые нейропсихологические игры способствуют нормализации работы всех функциональных блоков головного мозга, формированию целостности восприятия информации и синхронизации работы полушарий. У детей улучшается способность к запоминанию, восприятию речи, концентрации внимания и переключению между видами деятельности. Дополнительно отмечается рост уверенности в собственных силах, что является важнейшим показателем психологического здоровья дошкольников.

 

Список литературы:

1. Дудьев В.П. «Нейропсихологические основы коррекции речевых нарушений». М.: Владос, 2020;
2. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. Учеб. пособие для студентов // СПб.: Питер, 2001г.
3. Ахмадуллин Ш.Т. Нейрогимнастика. Развиваем мозг ребенка. 4-6 лет: учебник/ СПб.: Нева, 2022. 160 c.
4. Сайт профессиональных психологов. URL: https://www.b17.ru/article/473551

 

«Соедини точки» 

«Умные дорожки»  

«Нейротаблицы на внимание»

Опубликовано: 06.12.2025