Приобщение дошкольников к истокам народной музыкальной культуры в процессе обучения игре на деревянных ложках

Автор: Белкина Элина Алексеевна

Организация: МБДОУ ''Детский сад комбинированного вида №25 ''Успех''

Населенный пункт: г. Канск

В данной статье рассматривается приобщение дошкольников к народной музыкальной культуре в процессе обучения игре на деревянных ложках. Цель исследования заключается в том, чтобы исследовать методы приобщения дошкольников к народной музыкальной культуре через обучение игре на деревянных ложках. Выводы исследования заключаются в том, что обучение дошкольников игре на деревянных ложках, оказывает реальную помощь в деле приобщения дошкольников к народным музыкальным традициям, позволяет лучше узнать и понять духовные истоки своего народа.

Ключевые слова: деревянные ложки, дошкольник, приобщение, ДОУ, воспитание, народная музыкальная культура, приёмы игры на ложках, обучение, народные инструменты, музыка.

Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, в частности, народной инструментальной музыки, является в настоящее время особенно актуальной. «Воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным», - эта мысль, высказанная К.Д. Ушинским, приобретает особое звучание в наши дни.

Жизнь современного ребенка окружена самой разнообразной музыкой. Происходит обесценивание музыки, превращению ее просто в шум. Дети не вслушиваются в музыку, не вникают в её содержание. Д.А. Рытов полагает, что «можно избежать этой ситуации, если первоначальное музыкальное воспитание детей осуществляется с опорой на традиции народной музыки и исполнительства на народных инструментах» [4]. Поэтому «в системе эстетического и музыкального воспитания дошкольников немаловажная роль должна отводиться традиционной народной музыке, исполнительству на русских народных инструментах и в частности на деревянных ложках» [4].

Историко-педагогический анализ показывает, что ложки являются одним из наиболее древних и самых популярных народных музыкальных инструментов с колоссальным тембровым колоритом. Звучание и исполнительские возможности ложек, зрелищность исполнения приёмов на них вызывает неизменный восторг у слушателей. Русские деревянные ложки — это отражение самобытности русской культуры и её традиций.

На сегодняшний момент искусство игры на ложках возрождается. Повсеместно возникают ансамбли ложкарей, в фольклорных коллективах используют ложки при исполнении народных песен. Игра на ложках вносит разнообразие в музыкальное воспитание детей дошкольного возраста, помогает развитию музыкальной памяти, ритма, тембрового восприятия, выработке исполнительских навыков, стимулирует творческую инициативу.

Д.А. Рытовым разработана музыкально-игровая энциклопедия «Русская ложка», в которой автор детально и всесторонне раскрывает возможности ложек в детской музыкальной деятельности, а также применения ложек для развития эмоциональной сферы ребенка и использования их в качестве незаменимого средства для детского музицирования [4]. В методике, разработанной Д.А. Рытовым, обучение игре на деревянных ложках рассчитано на возраст от 4 до 7 лет. По его мнению, именно ложка, как самый доступный инструмент, даёт возможность ребёнку, даже не владея элементарными знаниями музыкальной грамоты, выразить свой эмоциональный настрой, проявить себя в исполнительском творчестве и импровизации [4].

В ходе обучения дошкольников игре на ложках важно придерживаться основных принципов, основанных на учёте возрастных особенностей детей данного возраста.

Совершенный показ.

В дошкольном возрасте ребёнок стремится подражать взрослому. Чем лучше педагог покажет приём игры, движение или фрагмент исполняемого произведения, тем более результативным будет исполнение ребенка.

Выбор репертуара.

У ребенка приоритетным в этом возрасте является образный характер мышления, поэтому в репертуаре для дошкольников должны быть произведения, в которых есть яркие и запоминающиеся персонажи или музыка должна создавать у ребенка определенные образы. Это позволит задействовать дополнительные мотивы не только для эмоционального исполнения произведений, но и для снятия физического и эмоционального напряжения, так как в этом возрасте дети достаточно быстро утомляются и недолго удерживают внимание на одном виде деятельности.

Использование игровых методов и приемов.

Ведущим видом деятельности в этом возрасте является игра. Игра на ложках – это особая форма игровой деятельности, которая всегда связана у детей с чувством радости и удовольствия. Она объединяет ребят, усиливает их мотивацию к совместному творчеству, снимает внутреннюю напряженность, создает условия для самореализации. «Играть на ложках – играя» – именно такая формула наиболее приемлема для обучения детей дошкольного возраста игре на ложках.

В.А. Тютюнник отмечает, что методика обучения детей дошкольного возраста игре на ложках включает следующие этапы.

1. Знакомство с инструментом.
2. Приобретение первоначальных знаний об особенностях применения ложек.
3. Постановка исполнительского аппарата – рук, корпуса.
4. Освоение основных приемов звукоизвлечения (приемов игры).
5. Развитие исполнительского мастерства [6].

На этапе знакомства с ложками, дети получают элементарные знания о ложках, познают, как образуется звук (от удара частей друг о друга), учатся определять свойства звука, приобретают элементарные навыки игры на двух ложках. Осуществляется накопление начального музыкального опыта, приобщение к русскому народному фольклору, знакомство с простейшими приемами звукоизвлечения во время игры на деревянных ложках.

Е.С. Железнова считает, что процесс обучения игре на ложках следует начинать со специальной разминки рук без инструмента. Это позволит сформировать необходимые для игры на ложках мышечные ощущения [2]. Например, для игры на двух ложках педагог может поиграть в игру «Кто у нас сильный», проверяя крепость зажатых ложек между пальцами левой руки, пытаясь вытащить одну из ложек. Обучение этому приему можно предвосхитить игрой «Скачущая лошадка», педагог показывает сам, а затем просит повторить детей – он поочередно резко сжимает ладони, которые держит перед собой на уровне груди. При ударе пальцев о ладонь образуется «щелкающий» звук. Чередуя удары, можно добиться эффекта скачущей лошадки.

Приемы игры на ложках, которыми могут овладеть дети дошкольного возраста, достаточно много. Приведем примеры некоторых из них:

• «Антошка»: левая рука перед грудью, локоть приподнят, 2 удара по правой ноге, отскок в ладонь, по правой ноге, удар с подбоем по левой ладошке.
• «Лошадка»: левая рука перед грудью, локоть приподнят, 2 удара по правой ноге, отскок в ладонь, по правой ноге, удар с подбоем по левой ладошке, по левой ноге с подбоем по ладошке, по правой с подбоем по ладошке.
• «Солнышко»: круговые движения руками перед собой по кругу
• «Ладушки»: удар по ладошке левой руки справа, слева, перед собой.
• «Тремоло»: ложки ставят между коленом и ладонью левой руки, согнутой перед грудью, локоть приподнят, два удара по правой ноге, о руку, два удара по левой ноге, о руку.
• «Дробь»: ложки ставят между коленом и ладонью левой руки, согнутой перед грудью, локоть приподнят, удар только по одной ноге.
• «Забор»: левая рука согнута в локте, кисть повёрнута вверх, скользящими движениями удар по левой ладони, по ногам.
• «Соседи»: ударять ложками по ладони левой руки и по колену соседа справа, ладони левой руки и по колену соседа справа.

При освоении приемов игры на ложках активно применяются малые фольклорные формы, загадки, считалки и поговорки, которые с одной стороны, активизируют мыслительную деятельность ребенка, а с другой – вербально подкрепляют создаваемые на ложках звуковые образы. Например, при освоении приема Антошка можно использовать дразнилку: «Едет Антошка – нос как картошка!». При освоении приема Лошадка – прибаутку «Едет лошадка, шерстка гладка» и др. Игра на ложках может сопровождаться различными выкриками, использованием коротких прибауток, скороговорок.

На первоначальном этапе обучения игре на ложках важно придумывать простейшие ритмы, создавать элементарную ритмическую сетку для исполняемого музыкального произведения, импровизировать на заданный ритм или мелодическую тему.

Особенно детям нравится использовать ложки для звуковых имитаций. Они показывают голоса животных, птиц или передают с помощью звучания ложек их характеры. Тогда ложки будут выступать уже в роли аккомпанирующего инструмента.

Для развития координации движений, быстроты реакции и совершенствование исполнительского навыка достигается Е.С. Железнова предлагает использование различных упражнений-игр: «Кто быстрее» (установит у себя ложки в руке), «Кто лучше сыграет» (оценивают сами дети), «Комариные потешки» (кто придумает лучшую импровизацию на трех ложках) и другие. Такие игры, мотивируют детей к более быстрому получению навыков и формируют заинтересованность в осуществляемой деятельности [2].

Таким образом, обучение дошкольников игре на деревянных ложках, оказывает реальную помощь в деле приобщения дошкольников к народным музыкальным традициям, позволяют лучше узнать и понять духовные истоки своего народа. Входя в мир народной музыки и инструментов, ребенок подсознательно осознает себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Обучаясь игре на деревянных ложках, ребенок узнает традиции народной культуры, знакомится с русскими календарными праздниками, художественно-прикладными промыслами; приобщается к народному песенному и танцевальному искусству, овладевает первоначальными навыками исполнительства на русских народных инструментах, а именно осваивает технику игры на двух ложках, учится выразительному осознанному исполнению народных песен различного характера. Русские народные песни, мелодии постепенно и не навязчиво становятся неотъемлемой частью жизнедеятельности ребёнка, формируется естественная потребность в слушании и исполнительстве русских народных мелодий, песен, танцев.

 

Список литературы

1. Железнова Е.С. Ложки. Музыка с мамой. М., 2007.
2. Рытов Д.А. Музыкально-игровая энциклопедия Русская ложка. СПб: Композитор – Санкт- Петербург, 2011.
3. Тютюнник В.А. Приобщение детей к истокам русского народного творчества в процессе обучения игре на деревянных ложках / В. А. Тютюнник. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 13.1 (199.1). — С. 76-85. — URL: https://moluch.ru/archive/199/49151/ (дата обращения: 25.10.2021).

Опубликовано: 06.12.2025