Особенности применения нейроигр и упражнений в работе с детьми дошкольниками

Автор: Ермакова Елена Петровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №20»

Населенный пункт: город Нижний Новгород

Инвестиции в развитие интеллекта через нейроигры – это вклад в успешное будущее детей с ОВЗ.

Статья посвящена актуальной проблеме поиска наиболее эффективных методов коррекционной помощи детям с ОВЗ. Автор обращают внимание на актуальность использования в своей работе нейропсихологический подход. В статье рекомендованы нейроигры и упражнения при коррекционной работе с детьми с ОВЗ.

В настоящее время применение нейропсихологического подхода в развитии дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) рассматривается как крайне перспективное направление. Данный подход базируется на новейших научных данных в области физиологии и нейропсихологии, которые предлагают способы оптимизации психического развития детей. Нейроигры эффективны благодаря своей здоровьесберегающей и игровой природе, а также способности стимулировать развитие когнитивных функций. Они позволяют осваивать навыки в увлекательной форме. Важно сочетать нейроигры с традиционными методами обучения для создания гармоничной образовательной среды.

Нейроигры представляют собой разнообразные телесно-ориентированные упражнения, оказывающие влияние на структуры мозга через тело. Их основная цель – создание новых нейронных связей, необходимых для формирования высших психических функций. Нейроигры полезны для всех детей, особенно для детей с ОВЗ, и яляются универсальным инструментом для педагогов.

Для детей с ОВЗ нейроигры становятся настоящим спасением, поскольку они обладают рядом ключевых преимуществ:

• Комплексное развитие: нейроигры затрагивают различные аспекты деятельности мозга, включая память, внимание, пространственное мышление, скорость реакции и многое другое.
• Индивидуальный подход: программы нейроигр могут быть адаптированы под конкретные потребности и особенности ребенка, что позволяет максимально эффективно воздействовать на его проблемные области.
• Игровой формат: нейроигры представлены в интерактивном, увлекательном формате, что делает процесс реабилитации и развития ребенка приятным и мотивирующим.
• Безопасность и доступность: нейроигры являются безопасным и доступным методом, который может применяться даже в домашних условиях под руководством родителей или специалистов.
• Улучшение когнитивных функций: нейроигры способствуют развитию памяти, внимания, логического мышления, что позволяет детям лучше справляться с учебными задачами.
• Повышение моторных навыков: многие нейроигры включают в себя координацию движений, что положительно сказывается на мелкой и крупной моторике ребенка.
• Снижение стресса и тревожности: захватывающий игровой процесс, а также чувство достижения результата помогают снизить уровень стресса и тревожности у детей с ОВЗ.
• Повышение самооценки и уверенности: успехи в нейроиграх способствуют укреплению самооценки ребенка, что особенно важно для детей с ОВЗ.
• развитие партнерских отношений между педагогом и ребенком.

Таким образом, использование нейроигр и упражнений демонстрирует свою эффективность в улучшении когнитивных процессов и двигательных навыков у детей с ОВЗ. Они способствует более гармоничному развитию, позволяя детям лучше адаптироваться к окружающей среде и успешно осваивать учебные программы.

В связи с внедрением нейропсихологических методов в коррекционные занятия для детей с ограниченными возможностями здоровья потребовалось создание методического пособия «Нейро-Рюкзак». Обилие печатных и электронных методических материалов привело к необходимости приведения в единый формат материалов, используемых в коррекционной работе с детьми с ОВЗ.

Цель «нейро-рюкзака» заключается в создании и комплектации специально разработанных учебно-методических материалов в специальный набор (портфель) и их передаче детям.

Главная функция «нейро-рюкзака»– учиться работать с информацией, переносить полученные знания и умения в новые условия. При этом главное внимание делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество взрослого и ребенка!

Нейро-рюкзак включает:

• нейроигры;
• нейротаблицы;
• нейротренажеры (разработки нейропсихологов, логопедов и кинезиологов, воздействующие на мозг через тело и развивающие интеллект, задействуют моторную, зрительную, тактильную, слуховую и вестибулярную системы);
• нейрогимнастику (комплекс упражнений, активизирующих различные мозговые структуры).

В работе дефектолога «Нейро-рюкзак» может быть ценным инструментом, предлагающим увлекательный и индивидуализированный подход к обучению и коррекции. Во время игры ребенок выполняет специальные задания, которые активизируют определенные участки мозга, тем самым способствуя их развитию и улучшению функционирования.

Начинать следует с дыхательных упражнений, затем переходить к самомассажу и упражнениям, повышающим психическую активность. Оптимально проводить занятия в малых группах или индивидуально, включая нейро-кинезиологические упражнения в занятия всех образовательных областей. Упражнения дают немедленный и кумулятивный эффект, проводятся в комфортной обстановке. Результативность зависит от систематичности и усложнения заданий. Для постепенного усложнения можно использовать движения глаз и языка, дыхательные упражнения и визуализацию, ускорение темпа. Занятия проводятся ежедневно, без принуждения. Регулярность – залог успеха. Продолжительность комплекса – 5-10 минут, чтобы избежать усталости. Занятия проводятся в разных режимных моментах. Важно четкое выполнение движений. Взрослый должен изучить упражнение, показать его ребенку и проконтролировать правильность выполнения. Сначала выполняются упражнения, потом предлагается интеллектуальная нагрузка.

Таким образом, «Нейро-рюкзак» - является эффективной технологией, основанной на интересах ребенка с ОВЗ, его активном участии и создании позитивной атмосферы, является наиболее эффективным способом стимулировать его к продуктивной работе и обеспечивать успешную коррекцию познавательного развития.

Список используемых источников

1. 1.Глущенко, А. А. Нейропедагогика как новейшее направление педагогики: технологии, принципы, методы.
2. 2.Деннисон П.И., Деннисон Г.И. Образовательная кинестетика для детей: Базовое пособие по Образовательной Кинесиологии для родителей и педагогов, воспитывающих детей разного возраста.
3. 3.Захарова Р. А.. Чупаха И. В. Методика «Гимнастика для мозга».
4. 4.Лютова Е.К., Монина. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.
5. 5.Семенович А.В. «Нейропсихологическая диагностика коррекции в детском возрасте». Учебное пособие.
6. 6.Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие.

Приложение

Виды нейропсихологических игр и упражнений

• Дыхательные упражнения: «Футбол», «Задуй свечу»,«Мыльные пузыри»,«Отправь бабочку в полет», «Сдуй снежинку с ладони», «Курочки» и т.д.
• Глазодвигательные упражнения: «Взгляд влево вверх»,«Горизонтальная восьмерка». «Близко-далеко», «Квадрат» и т.д.
• Упражнения для развития мелкой моторики рук: пальчиковая гимнастика, игры с массажным мячиком, перекрестные движения пальцами, пальчиковые дорожки и шаги, прищепки, сортеры, обводилки по пунктирным линиям, нарисуй двумя руками, проведи дорожку, пальчиковый твистер, рисование, аппликация, пирамидки, межполушарные доски и т.д.
• Развитие коммуникативной и когнитивной сферы: «На что похожи наши ладошки», «Сложи картинку», «Графические диктанты»,«Раскрась по образцу», «Дорисуй», «Найди отличие», «Расставь точки», «Найди такой же», «Третий лишний», «Верно-неверно», «Разрезные картинки», «Запомни и повтори», «Дубль или мемори» и т.д.
• Телесные перекрестные движения: «Перекрестный марш», «Мельница», «Колено-локоть»,«Перекрестные шаги», «Тянем-потянем», «Крюки», «Кулак-ладонь-ребро»,«Колечки», «Ухо-нос-хлопок», «Нейроскакалка» и т.д.
• «Кинезиологические» упражнения: Логоритмика, ритмопластика, танцевальные элементы, игра «Ухо –нос», «Коза-корова», «Молчу — шепчу — кричу», «Прикосновения»
• Нейроигры и упражнения
• «Нейротаблицы на внимание».

В данных играх необходимо одновременно двумя руками находить одинаковые объекты слева и справа. Объекты могут быть абсолютно разные: дикие и домашние животные, цифры, числа, русский и английский алфавит и т. д. Можно полностью изменить изображения по педагогическим потребностям. Можно играть всей группой на скорость. Можно делиться на команды или научить детей играть вдвоем. Также в эту игру можно играть одному.

Также для развития межполушарных связей полезно играть со специальными тренажерами (межполушарными досками).Это приспособление сделано из дерева и выглядит как два зеркально отраженных лабиринта. Ребенку нужно передвигать два бегунка одновременно. Эта игра стимулирует работу обоих полушарий головного мозга, влияет на синхронизацию работы глаз и рук, а также развивает концентрацию, усидчивость, внимательность и мелкую моторику.

Опубликовано: 06.12.2025